中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在思政教育中的融入

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在思政教育中的融入，是媒介融合新時期以文化充實學(xué)生思想的有效舉措，是提升公眾文化自信的科學(xué)思路，是推動思政教學(xué)改革的可行路徑。傳統(tǒng)文化綿延千年，內(nèi)容豐富，歷久彌新，是中華民族精神的支撐，也是民族興旺發(fā)展的動力。深挖傳統(tǒng)文化資源寶庫，將其融入思政教育體系，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義。唐明燕著的《思政課教學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源及應(yīng)用》一書，立足思政課教學(xué)實踐，發(fā)掘、整理其中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，探究將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教學(xué)的路徑，主要具有以下幾個特點：

第一，著眼教學(xué)實際，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史的積淀，是文化的傳承，是民族的驕傲，具有時代價值。該書以辯證理性的態(tài)度認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足當下思政課的教學(xué)實際需求，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化究竟可以在思政課堂上發(fā)揮出何種作用；基于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀認識，從歷史際遇與時代價值的雙重視角，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想資源的深刻意蘊，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合路徑，從而為思政課提供資源的支持與保障。

第二，選取經(jīng)典文獻，剖析傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包羅萬象，底蘊深厚，涵蓋文學(xué)、民俗、宗教、藝術(shù)等多個層面。該書從多視角、多層次、多方面發(fā)掘整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，探尋可為思政課教學(xué)應(yīng)用的部分，為教學(xué)服務(wù)。從思維方式到修身之道，從個人成長到家國大義，從哲學(xué)思辨到人生感悟，一篇篇經(jīng)典文獻呈現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的深刻思想，可以為思政教學(xué)提供豐富的資源。比如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中自強不息的奮斗精神、務(wù)實理性的人生態(tài)度、樂天知命的豁達心態(tài)、為仁由己的自我要求等，這些與思政課的教學(xué)體系是相契合的。

第三，提供教學(xué)范例，探究文化資源應(yīng)用路徑。該書不僅系統(tǒng)梳理了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將其整合成思政課的教學(xué)資源，而且提供了教學(xué)范例，為在思政課教學(xué)中更好地融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源提供指引。在思政課教學(xué)中，要講好、用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，應(yīng)當從學(xué)生的需求及特點出發(fā)，結(jié)合熱點，激發(fā)興趣，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課堂中的多層次挖掘。教學(xué)范例破解了思政課如何高效應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的難題，使思政課變得更豐富、更有趣，學(xué)生的思考更全面、更深入，文化的認同感更強。

綜上所述，該書著眼于思政教學(xué)實際，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，梳理可為思政教學(xué)服務(wù)的思想資源，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在思政課堂中應(yīng)用的可行路徑。該書內(nèi)容全面，貼近實際，提供的教學(xué)案例翔實、針對性強，適用于高等教育階段的思政課教學(xué)，也有助于提升學(xué)生文化素養(yǎng)與文化自信，促進思政教育水平提升。

（淮陰師范學(xué)院學(xué)報編輯部胡曉雯）