王紅

【真題回放】

請以“以花朵的樣子綻放”為題，寫一篇文章。

【名師題解】

這是一個比喻類文題，“花朵”一直為歷代文人墨客所鐘愛，“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”……花團錦簇，象征著生命的轟轟烈烈；恬淡素雅，亦在彰顯著靜守一隅的處世智慧?；ǘ湓诰`放，詮釋的是一種向上的生命姿態(tài)，蘊含著新生的力量和蓬勃的朝氣。寫作此文題，需要注意以下三點：

一、找準關鍵詞“綻放”。

“綻放”的內涵很豐富，既可以描述生物形態(tài)的變化，也可以指一個人精神形態(tài)的升華、一種文化歷久彌新的傳承、一個民族不屈不撓的崛起。百花盛開屬于淺層的綻放，孱弱膽小的莫頓·亨特從懸崖上一步步走下來，家道中落的杜小康在暴風雨中獨自抵抗迷惘和孤獨，這些都屬于自我成長的過程，是心靈之花的綻放；連續(xù)十三年給高考生送考，張桂梅以沸騰的“我”匯聚成奔騰不息的時代，堅持做“崖畔的桂，雪中的梅”；13歲小將崔圣雨不畏強手、頑強拼搏，在體育舞蹈領域為我國奪得該項目首金，這是榜樣的力量、精神的綻放；上海開辟紅色旅游精品線路，井岡山修復革命遺跡……這是歷史的傳承、文化的綻放?？傊?，深挖“綻放”這個詞，可以有很多角度供考生發(fā)揮。

二、綻放的方式和過程需要詳寫。

“綻放”是一瞬間，是蛻變，是升華，這樣的高光時刻自然值得濃墨重彩地書寫，可在此之前，為了綻放而做出的艱辛而漫長的努力是不容忽略的。倘若寫自我成長或對他人的贊美，可以重點描摹人物的心理、語言、動作、外貌、神態(tài)等。如果關注傳統(tǒng)工藝、鄉(xiāng)村發(fā)展、科技創(chuàng)新等題材，不妨充分調動多種感覺器官，輔以環(huán)境烘托，將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合，或可收獲意想不到的效果。

三、要體現出“花朵的樣子”。

既然是“以花朵的樣子”綻放，那文章當中必須要提到花朵綻放，不論是自然界的鮮花，還是美術作品中的花、剪紙藝術中的花、刺繡作品中的花……這些都是具體可觸摸、可觀賞的花，而“綻放”的過程需要由實到虛，盡量采取雙線結構，可仿照《一棵小桃樹》《紫藤蘿瀑布》的行文結構，花朵最終的綻放經歷了破土而出的不懈努力，也要接受陽光雨露的滋潤和風霜的考驗，因此，若想順利“綻放”，最好有轉折，比如：從前籍籍無名，弱小卑微，甚至遭人嘲笑，在經歷了考驗和指引后變得更加強大、更加優(yōu)秀，終于綻放出了獨屬于自己的光芒。

【高分例文一】

以花朵的樣子綻放

吉林大學附屬中學高新慧谷學校

張馨睿

暗紅色的幕布徐徐拉開，五彩斑斕的聚光燈漸次亮起來，話筒握在手中，耳畔仿佛又響起熟悉的掌聲。時光的平仄里，我已然舒展成一朵金黃的向日葵，微風中搖曳，陽光下閃耀，飽滿的果實散發(fā)出成熟的芳香，是的，這就是青春的我綻放出的最美模樣。

書桌上擺放著兩個精致的相框，一幅是凡高的《向日葵》，明黃的花瓣像熊熊燃燒的火焰，讓人仿佛透過花朵看到了法國南部明媚燦爛的陽光，一幅是舞臺上的我，手拿話筒，姿態(tài)端莊，仿佛渾身都散發(fā)著璀璨的光芒。

可這并不意味著我是無懈可擊的。回到讓人撓頭的作文課堂，我常常被打擊得丟盔棄甲。想到其他同學的作品被陸續(xù)發(fā)表，而我卻只能躲在暗處舔舐傷口，我頓時又羞又怒，猛地將手中的作文紙揉成一團，擲向遠處。

聽到聲音，媽媽疾步推門進來，“這是怎么了？”她關切地問。我雙眼噙滿淚水，聲音哽咽：“媽，我討厭這幅《向日葵》，畫里為什么要有枯萎和死亡呢？為什么就不能都是鮮艷奔放的？……”說著說著，我泣不成聲。聽了我的話，媽媽先是一愣，繼而默默地將毛巾遞到我面前，被揉搓得皺巴巴的作文紙也被她捋平褶皺，重新躺在了桌角。良久，待我不再抽泣，媽媽平靜地說：“其實，媽媽也不清楚凡高為什么要在明艷動人的花朵旁畫上萎靡向下的殘花，或許他想借花告訴我們，萬事萬物都沒有完美可言，有明有暗、有開有敗才是真實的人生，接受自己的不完美也是一種對生命的熱愛與尊重吧?！?/p>

媽媽的語氣那么溫和，那么舒緩，像柔柔的細浪舔著干涸的沙灘。我不言語，咬緊嘴唇，一圈一圈使勁兒絞著毛巾，直到手被毛巾勒得生疼，心里卻在細細咂摸媽媽的話。媽媽眼角漾起智慧的笑紋，她拿起我參加朗誦比賽的那張相框，用手小心地反復摩挲，意味深長地說：“漂亮的花兒都是‘憋出來的，哪有一蹴而就的成功啊，為了這次比賽你足足準備了兩個多月，拿到這個獎杯，你學了整整三年的主持……”

聽到此處，我抬眼看向照片中的自己，舞臺中央的我身姿挺拔，笑容明媚，仿佛天生為舞臺而生。我鄭重地從媽媽手中接過那個相框，又將目光移向凡高那桀傲的葵花，漸漸地，我的嘴角有了笑意，是啊，美麗不意味著無瑕，直面困難，不憚挫敗，才是生命該有的姿態(tài)。

“長夜雖暗卻能引人深思，這何嘗不是另一種美？”當我再次站上講臺，從容自信地讀出我自己的作品，我仿佛是凡高畫筆下的一株向日葵，經歷過自我否定，終于孕育出一個小小的花苞，在陽光下盡情綻放。

【高分例文二】

以花朵的樣子綻放

吉林大學附屬中學高新慧谷學校? ?李亦航

薄暮時分，夕陽透過紗窗投射在深胡桃色的書架上，為一本本碼放整齊的書鍍上了一層溫暖的光暈。輕輕翻動書頁，整個世界瞬間安靜了下來，耳畔如春蠶咀嚼桑葉，如微風輕拂樹梢，感覺自己恰似久旱的禾苗盡情吸吮知識的瓊漿，繼而迎來了美麗的盛放。

從小我就頑皮好動，為了磨我的性子，媽媽可沒少下功夫，她給我請的鋼琴老師，被我氣走了；她陪我練字，被我糟蹋了不知多少張上好的宣紙；她拿著戒尺教訓我，尺子竟被我給撅折了……無奈之下，媽媽開始效法蘇老泉，買了很多書，卻偏偏把書東掖西藏，這大大激起了我的好奇心，開始像尋寶一般在家里到處搜尋。記得那是一套《西頓動物記》，書中的動物像人類一樣有愛恨情仇，每個故事都那么動人，可以說，我最初的文學啟蒙就是經由這套書完成的。

步入校園后，舅舅又成為我進入文學殿堂的引路人。他是理工出身，卻偏偏熱衷文學，他每次買書，都買雙份，后來干脆就把書放到了我家。第一次讀罷《假如給我三天光明》，我深切地同情海倫·凱勒的遭遇，她的眼睛看不見，她的耳朵聽不到，即使這樣，她也沒有向命運屈服?？赐旰?，我又情不自禁拿起來重新品讀，“唰——唰——”這一次，我的動作是舒緩的，耳畔是海倫·凱勒對命運的吶喊，繼而是她與命運達成和解的娓娓道來，我開始明白——海倫·凱勒最大的障礙不是自己的身體，而是他人的憐憫，她終其一生追求的就是拒絕憐憫，有尊嚴地活著。這一次閱讀到的海倫·凱勒讓我欽佩，更讓我開始掩卷思考人生的意義。

半卷閑書一壺茶，慢品真味在觀后。我走馬觀花般翻著余華的《活著》，語言基本忽略不計，情節(jié)亦是囫圇吞棗，心中對這個大作家不以為然?！班АА蹦粗负褪持改槠鹨验喿x過半的一頁，卻遲遲不愿意將目光移到下一頁，此刻，我真切體會到林黛玉讀《西廂記》時“辭藻警人，余香滿口”的意猶未盡，越往后，讀得越壓抑，胸口仿佛被巨石壓著，喘不過氣，可又深陷其中。我不僅知道了人如何去承受巨大的苦難，更明白其實“活著就是為了活著本身”，原來我們是值得被尊重的，因為我們都在堅韌地活著。依依不舍地將書合上，這最后的聲音就像一位老人沉重的嘆息。這聲嘆息叩響著我的心門，正如羅曼·羅蘭所說：“世界上只有一種英雄主義，那就是認清生活的真相以后依然熱愛生活?！?/p>

漸漸地，我像“采菊東籬下”的陶淵明一樣，以“興趣”這把鋤頭清理了心田上的荒穢，用熱愛與執(zhí)著播下閱讀的種子，在每一個晨曦和黃昏，與飛鳥和星月親密交流，時時打掃精神的庭院，讓五彩斑斕的百花與春山的青黛色相融、相生，蔓延到每一條蜿蜒的小徑，灑下滿地馨香。