許 燁

（湖南省社會主義學院，湖南 長沙 410016）

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)要“鑄牢中華民族共同體意識”。黨的十九大報告指出，“鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”[1]黨的二十大報告也再次強調(diào)，“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路?！敝腥A民族共同體意識已成為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的“精神引擎”，是凝聚人心、匯聚力量的強大法寶。高校是鑄魂育人主陣地和培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展人才的搖籃，也是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要場域，在培育和鑄牢青年大學生的中華民族共同體意識過程中具有關(guān)鍵性作用。

一、鑄牢中華民族共同體意識教育賦予高校思政工作新要求

加強鑄牢中華民族共同體意識教育，是當前高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

（一）教育高校學生堅定祖國統(tǒng)一的共同信念

維護國家統(tǒng)一是對高校學生進行鑄牢中華民族共同體意識教育的必然遵循。習近平總書記明確指出：“實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?！盵2]中華民族共同體意識旨在鑄牢中國各個民族是一個共同體的意識，對促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一具有特別巨大的力量和特別重大的意義。信念的一致才能使各族人民明確地理解共同體意識，才能有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征途中的愛國實踐。中華民族共同體意識是樹立堅定維護祖國統(tǒng)一共同信念的思想基礎(chǔ)，是構(gòu)筑共同信念和意識堤壩的基礎(chǔ)，堅定共同信念發(fā)揮中華民族共同體意識的凝聚作用，以維護祖國統(tǒng)一的共同信念指引各族人民矢志不渝為現(xiàn)實和未來奮斗的大方向。

（二）增進高校學生維護民族團結(jié)的共同認識

習近平總書記指出，“中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮、一損俱損?！盵3]中華民族共同體意識體現(xiàn)了各族人民對中華民族大家庭的情感皈依、價值升華。[4]根深才能葉茂，本固才能枝榮。在高校思想政治教育工作中，加強對中華民族共同體歷史的研究，梳理各民族間日常交流和團結(jié)互助的歷史事實，發(fā)掘承載著歷史記憶的歷史文化遺產(chǎn)背后的故事，有助于引導新一代的高校學生樹立正確的中華民族歷史觀，激發(fā)起大學生內(nèi)心深處對中華民族的認同與熱愛，這樣才能極大限度地凝聚各民族力量，共同為祖國的繁榮昌盛而團結(jié)奮斗。

中華民族共同體意識是新時代實現(xiàn)民族團結(jié)、促進民族交流交往交融、推動各民族團結(jié)一致攻堅克難的重要精神力量。通過引導廣大青年大學生學習民族間同心協(xié)力、民族大團結(jié)的實例，讓他們被從古至今各民族間的交流交往中留傳下來的許多令人感動和深刻銘記的民族團結(jié)典型案例中飽含的樸實無華的情節(jié)打動、感染、教化，如古代“昭君出塞”推進民族和睦的佳話，現(xiàn)代“三千孤兒進草原”草原母親精心照料撫養(yǎng)孤兒的人間大愛傳奇等。同時，也從當前各民族共同攜手、相互支持的民族交往現(xiàn)實中增強民族歸屬感。不論是建設(shè)全面小康社會、精準扶貧工作的順利完成，還是在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新征程上，中國共產(chǎn)黨沒有放棄任何一個偏遠地區(qū)、任何一個少數(shù)民族，各民族間、各區(qū)域間互幫互助，這就是對中華民族共同體最好的現(xiàn)實解答?，F(xiàn)實生活中，在黨的領(lǐng)導和各族人民的共同努力下，切實讓各民族真正體會到中華民族是一個整體，進而更能凝聚中華民族精神，充實各族人民的精神世界，也是當前以高校思想政治教育促進民族和諧、深化學校民族團結(jié)進步教育的主要內(nèi)容之一。

（三）引領(lǐng)高校學生厚植愛國愛民的共同情感

高校思想政治教育必須引領(lǐng)高校學生堅定愛國主義、增進國家認同、主動擔當作為。愛國愛民之情懷，引領(lǐng)了毛澤東一生的求索之路，成就了他“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的胸襟和境界。以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人以深厚的愛國愛民情感，為中國發(fā)展作出了卓越貢獻。愛國主義和人民情懷是民族精神的重要內(nèi)核，高校學生作為當代中國的年輕一代，更要深情地熱愛祖國和中華民族。人不是無源之水、無根之木，當代中國的青年大學生成長于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化的雙重滋養(yǎng)下，具有民族精神和時代精神的文化沉淀，熱愛偉大祖國和中華民族是高校學生成長成才的必然要求，更關(guān)乎祖國和民族的未來。用中華民族共同體意識將愛國愛民的情感融合在高校學生的價值觀念里，引領(lǐng)其厚植熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的共同情感。

進一步加強鑄牢中華民族共同體意識教育對于引導廣大青年大學生愛國愛民意義重大。中華民族共同體意識是千百年來團結(jié)的中華民族共同抵御自然風險、戰(zhàn)勝外來侵略、凝聚磅礴力量、開創(chuàng)共有家園、促進社會進步中凝聚的共同價值理念，其中蘊含著豐富的愛國主義教育資源。當代青年大學生要了解中華民族的昨天、奮斗中華民族的今天才能開創(chuàng)中華民族的明天，以中華民族共同體意識蘊含的豐富資源強化青年大學生的國家認同感，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，引領(lǐng)青年大學生提高思想覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高校思政課程中廣泛深入開展鑄牢中華民族共同體意識教育，引領(lǐng)新一代高校學生厚植熱愛偉大祖國、中華民族的共同情感，推動中國大學生凝聚青年力量，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行，真正承擔起時代新人的角色與責任。

（四）激勵高校學生堅守強國有我的共同目標

民族文化中的核心內(nèi)涵就是民族精神，民族精神是每個民族由形成到發(fā)展壯大的內(nèi)在動力和精神支撐。中華民族共同體意識是在中華民族統(tǒng)一進步的歷史過程中形成的，來源于各族人民所共同培育的偉大民族精神，它激勵中華各族人民在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上向前奮進，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷奮斗。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上，青年學子莊嚴宣誓：“請黨放心，強國有我”。以“青春之我”踐行“強國有我”是中國青年大學生的共同心聲，也是國家振興的強大動力。以中華民族共同體意識激勵青年大學生矢志奮斗，堅定“強國有我”的共同理念為中華民族偉大復(fù)興致以青年一代的努力。習近平總書記指出，辛亥革命110 年來的歷史啟示我們，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠中國人民自己的英勇奮斗來實現(xiàn)。國家的希望在青年，民族的未來在青年。奮斗是青春最亮麗的底色，朝第二個百年奮斗目標奮進的征程上，要激勵青年一代明確自身使命，以小我成就大我，將熱愛偉大祖國的堅定信仰轉(zhuǎn)化為愛國實踐。

進一步以中華民族共同體意識教育廣大高校學生厚植實干興邦的愛國主義情懷。愛國主義不是空中樓閣，也不是侃侃而談的理論，而應(yīng)該立足時代實際腳踏實地從具體的行動中去踐行愛國主義。青年大學生的愛國主義是具體的，要從實際出發(fā)將自身的發(fā)展與祖國的前途命運緊密結(jié)合在一起，要以實現(xiàn)國家富強、民族振興、社會發(fā)展為己任，主動擔當作為。不同時期愛國主義的具體要求也有所不同，在面臨世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的今天，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國離不開青年一代的砥礪前行。面對新形勢，高校思政課要進一步聚焦鑄牢中華民族共同體意識教育，使新一代的高校學生勇?lián)鷷r代重擔、把握時代機遇，堅守強國有我的理想信念，勇于承擔作為新時代中國青年的目標使命，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

二、高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育存在的限制性因素

根據(jù)課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以湖南為例，目前高校學生對我國民族常識和民族政策基本掌握，且學習態(tài)度積極；不同民族之間學生彼此團結(jié)友愛、互相尊重，民族關(guān)系融洽；認可中華民族共同體，但對其具體內(nèi)涵、意義缺乏了解；鑄牢中華民族共同體意識教育進校園、進課堂取得初步成效，但方式方法有待改進和創(chuàng)新等。整體而言，還存在以下不足。

酵母菌：“時間好久好久了，聽我的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)摹瓟?shù)不清了，算算也有好幾千年了。小菌我在這里代表我們菌類謝謝你們的祖先了。當然我們不只是光嘴上說說的，還有實際行動表示衷心感謝。我們會利用你們給的糖類進行細胞呼吸，產(chǎn)生CO2，使面團體積膨大，結(jié)構(gòu)疏松。這樣面包、饅頭的風味就大大改善了，吃起來特別松軟。同時，我體內(nèi)的酶能催化面團中的各種有機物發(fā)生反應(yīng)，將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子物質(zhì)變成結(jié)構(gòu)簡單、相對分子量較低、易為人體直接吸收的營養(yǎng)物。而且我們渾身是寶，蛋白質(zhì)含量高，含有多種維生素，會增加面包、饅頭的營養(yǎng)價值。怎么樣？你們給我們的糖沒白吃吧！”

（一）教育教學方法難以精準對接需求

當前在鑄牢中華民族共同體意識教育實踐中，一些高校還出現(xiàn)了不良傾向，重點表現(xiàn)為：一是回避傾向[5]，主要是一些老師由于知識儲備有限或者擔心出問題，遇到與民族宗教或意識形態(tài)相關(guān)的內(nèi)容就“繞道而行”，唯恐避之不及；二是替代傾向，也就是機械地用思想政治教育的教學體系和內(nèi)容來取代鑄牢中華民族共同體意識教育，又或者認為開展了民族團結(jié)教育和“五個認同”教育，就是開展了鑄牢中華民族共同體意識教育，導致教育效果較差。這與對高校鑄牢中華民族共同體意識教育的主體需求認識不清是分不開的，高校鑄牢中華民族共同體意識教育必須有利于強化學生在政治、文化和情感等方面的認同。中華民族共同體意識也要通過系統(tǒng)科學的理論教育內(nèi)容設(shè)置，才能真正讓學生內(nèi)化于心。高校思政工作者不僅要從政治層面對高校學生進行如中華民族歷史、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的教育宣傳，還要尊重少數(shù)民族學生的差異性和特殊性，維護其自尊，主動關(guān)心并切實解決其遇到的困難。目前，在共性教育上不少高校已經(jīng)做了大量的努力，但要使教育過程更有效果，還要充分結(jié)合民族地區(qū)學生的需求。

（二）沒有緊跟互聯(lián)網(wǎng)、新媒體發(fā)展形勢

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體一方面為優(yōu)化高校鑄牢中華民族共同體意識教育提供了新的手段，另一方面也對高校思政工作提出了新的挑戰(zhàn)。它蘊含著海量信息，表現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的特征，深刻影響高校大學生的思想觀念與行為實踐。然而，目前對高校學生開展鑄牢中華民族共同體意識教育仍然較為依賴傳統(tǒng)思想政治教育的方法、路徑，忽視教育新媒體、新手段的開發(fā)和運用，對少數(shù)民族大學生接受心理、認知習慣了解不深，把握不準。各高校之間、高校內(nèi)部之間在教學資源共享上，更多地還是采取線下交流的方式。盡管很多教學資源都實現(xiàn)了電子化存儲，但是在數(shù)據(jù)格式上主要是一些簡單的圖表、照片、文字，共享存在著“壁壘”，智慧校園推廣與高校思政并未較好地結(jié)合，使得對大學生思想狀態(tài)無法較為精準了解。對于慕課（MOOC）等線上學習平臺也沒有較好地利用起來，限制了課程資源的開發(fā)與利用。

（三）思政課程全過程改革尚不到位

把鑄牢中華民族共同體意識教育融入高校思政課程體系，必須樹立全過程理念，這關(guān)系到鑄牢中華民族共同體意識教育能否系統(tǒng)整合各類教育資源，能否在用好課堂主渠道的同時充分發(fā)揮其他渠道的效力，能否真正融入教育教學和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。然而，在推進思政課程全過程改革上，一是在教育教學上，部分高校缺乏頂層規(guī)劃，還未明確將其納入“大思政”教材體系；二是在學科研究上，教育教學元素整合不夠，部分教師能力與中華民族共同體實踐發(fā)展存在差距，課題研究還有大量的待開發(fā)空間；三是在全方位育人上，主體協(xié)同聯(lián)動不足，教育環(huán)節(jié)前后銜接通暢度有待提高，對第二課堂等其他思政平臺形式應(yīng)用推廣還處于較為初級的階段；四是在考核評價上，對鑄牢中華民族共同體意識教育融入高校思政課堂的評價機制欠缺，難以較為科學地反饋實際成效，也不利于進一步優(yōu)化提升。

（四）少數(shù)民族學生骨干的作用還有激發(fā)空間

少數(shù)民族學生骨干主要由青年團員與黨員等構(gòu)成。一方面，少數(shù)民族學生骨干示范力的發(fā)揮上，在積極引領(lǐng)這兩類人群自覺提升對共同體的認同方面，依然存有不足。學生黨員和團員青年雖然相比普通學生思想政治素養(yǎng)要高，中華民族共同體意識也整體較強，但這只是相對而言的。加之當前一些高校對民族團結(jié)教育形式創(chuàng)新不足，與志愿服務(wù)、學生工作的融入度不高，導致這兩類人群引領(lǐng)作用受限。另一方面，對少數(shù)民族學生骨干的選撥與引導還存在一些不足之處，限制了其作用發(fā)揮。對少數(shù)民族學生骨干的選撥培養(yǎng)，主要還是通過零散的思想教育培訓，與該群體的實際學習生活相關(guān)性較低，培養(yǎng)機制的作用有限。除了談心談話和經(jīng)驗傳授、課程學習外，實踐鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、社會公益等形式的應(yīng)用不多。

三、推進高校學生鑄牢中華民族共同體意識的教育創(chuàng)新

加強和改進高校鑄牢中華民族共同體意識教育工作，要根據(jù)其自身特點和教育規(guī)律，根據(jù)思想政治教育的方向性與科學性、教育與自我教育、整體性與層次性和顯性灌輸與隱形滲透相結(jié)合的原則，提升思想政治教育的針對性和有效性。

（一）契合高校學生需求，提高中華民族共同體教育的精準性

要根據(jù)高校學生自身的特點，采用科學的差異性教育方法，真正增強他們對中華民族共同體的認同。

1.培養(yǎng)政治認同，實現(xiàn)民族統(tǒng)一。應(yīng)當重視學生政治認同感的培養(yǎng)，形成良好的民族意識與政治觀念。一是在開展思政教育時，應(yīng)著重宣傳中華民族史、民族宗教政策、民族區(qū)域自治制度等，增進學生對中華民族的悠久歷史與深厚文化的認知，樹立和強化民族認同、國家認同、文化認同。二是進一步深化中華民族共同體的科學內(nèi)涵、歷史脈絡(luò)、時代特性等方面的理論研究，加強民族學學科建設(shè)，為大變局下中國民族經(jīng)濟、文化藝術(shù)在新時代的發(fā)展、傳承提供學理支撐和方向思路。三是在高校繼續(xù)加強社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強“五個認同”。四是高校黨委要認真履行守護民族團結(jié)生命線的政治責任，維護少數(shù)民族學生權(quán)益，依法管理少數(shù)民族學生事務(wù)。五是樹立風險意識，認清“五個并存”，嚴厲打擊外部勢力利用高科技手段對少數(shù)民族大學生的各種滲透活動。

2.培養(yǎng)文化認同，實現(xiàn)文化統(tǒng)一。在鑄牢中華民族共同體意識教育中，應(yīng)該重視學生文化認同的培養(yǎng)，特別是使少數(shù)民族學生在學習的過程中，正視中華文化與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。一要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代意蘊，推進其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，傳承好中華文化基因，涵養(yǎng)好中華文化氣質(zhì)，增強做中國人的志氣、底氣和骨氣。二要堅持“尊重差異但不固化差異，保持民族特性但不強化特性”的原則，注重少數(shù)民族文化保護傳承和繁榮，推動各民族文化通過交流互鑒實現(xiàn)融合發(fā)展。三要突出和強化各民族文化符號和文化形象中的中華文化共性，使各民族認同本民族文化和增強中華文化認同并行不悖，引導各民族共建共享中華文化。國家通用語言文字是中華民族重要的文化符號和文化形象，也是各民族文化交流交融的載體和實現(xiàn)民心相通、文化相融的橋梁，[6]要把推廣國家通用語言文字的學習使用抓好抓實抓到位。

3.培養(yǎng)情感認同，提升學生愛國之情。少數(shù)民族大學生普遍有較強的民族自尊，在對他們進行思想政治教育時一定要堅持尊重與理解的原則，實現(xiàn)主客體平等的情感互動。一是把少數(shù)民族文化與校園文體生活相聯(lián)系，開展豐富多樣的、體現(xiàn)少數(shù)民族特色的活動，引導少數(shù)民族學生從心理上、情感上融入校園。比如，舉辦那達慕大會，慶祝彝族的彝族年、壯族的三月三等民族傳統(tǒng)節(jié)日，推廣民族韻律操。二是強化中華民族共同體身份認同。鑄牢中華民族共同體意識教育在實際應(yīng)用中，需要考慮少數(shù)民族的實際情況，將少數(shù)民族學生的文化背景、文化特點、生活環(huán)境等融入到教學中，以此實現(xiàn)教育的目的。三是積極關(guān)心少數(shù)民族大學生的學習工作生活。尤其是要關(guān)注其在經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)、情感上的困惑，以實際行動為少數(shù)民族大學生解決困難，贏得少數(shù)民族大學生對黨的民族政策的認可，從而有效提升其對中華民族共同體的認同感。

（二）廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)，提高中華民族共同體教育的有效性

高校思想政治教育工作者要順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷改進教學方法，更新教學手段，優(yōu)化教學效果。

1.持續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)信息良莠不齊，增加了高校學生尤其是少數(shù)民族大學生在信息洪流中明辨真?zhèn)蔚碾y度。通過大數(shù)據(jù)、全媒體等對少數(shù)民族大學生進行網(wǎng)絡(luò)思政，是當前思想政治工作面臨的極具重要性和迫切性的一項任務(wù)?！缎聲r代公民道德建設(shè)實施綱要》指出：“要深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，讓科學理論、正確輿論、優(yōu)秀文化充盈網(wǎng)絡(luò)空間?！盵7]思想政治教育工作者基于互聯(lián)網(wǎng)平臺或微信群等渠道，利用大數(shù)據(jù)，較快地獲悉少數(shù)民族大學生關(guān)注什么話題，較好地掌握其思想動態(tài)；或利用新媒體設(shè)置高校官網(wǎng)、公眾號等宣傳陣地，支持學生關(guān)注時事政治話題；或通過騰訊會議、慕課（MOOC）等網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上思想政治教育。

2.提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平。大數(shù)據(jù)高度強調(diào)共享和開放，其技術(shù)基礎(chǔ)在于可以通過統(tǒng)一的綜合信息平臺，對接來自所有組織或個人的數(shù)據(jù)，而且這些數(shù)據(jù)兼容了結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、簡單數(shù)據(jù)與復(fù)雜數(shù)據(jù)。例如，可以通過制定一個統(tǒng)一的標準，來規(guī)范數(shù)據(jù)格式。各個組織或個人既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，同時也是數(shù)據(jù)的使用者，可以共享信息平臺的分析結(jié)果。從小數(shù)據(jù)時代的單兵作戰(zhàn)邁向大數(shù)據(jù)時代的合作共贏，不僅數(shù)據(jù)總量變大，而且各方因數(shù)據(jù)而產(chǎn)生的交往也會更頻繁。高?？梢越⒔y(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，及時上傳各種相關(guān)教學數(shù)據(jù)與資源，同時又獲取其他高校的資源，龐大的數(shù)據(jù)庫保障了教學內(nèi)容的生動性。可以說，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智慧校園的發(fā)展以及大學生群體的高度數(shù)據(jù)化特征，為大數(shù)據(jù)與鑄牢中華民族共同體意識教育的結(jié)合提供了肥沃的內(nèi)部土壤和現(xiàn)實可能。

3.加強智慧校園建設(shè)。信息化建設(shè)正在一步步改變著高校的教學理念和方式，師生之間通過信息平臺進行溝通成為一種基本的工作手段，而這也成為應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)高校馬克思主義理論教育的東風。當學生接入校園網(wǎng)或者訪問智慧校園APP 時，學校就可以通過后臺實時收集如下的一些情況：咨詢軟件瀏覽情況、社交軟件聊天記錄、視頻網(wǎng)站觀看記錄等，科學判斷大學生的政治傾向、思想脈動、價值取向、行為習慣，了解他們對于某個政治事件的傾向性觀點、關(guān)注的時事政治熱點以及一些錯誤的認知等等，這會方便我們更接近教育和服務(wù)對象，更清晰地判斷大學生對于馬克思主義的認知與行為現(xiàn)狀，從而讓高校馬克思主義理論教育貼近青年學生群體。思想政治教育工作者還可以更多地借助手機終端開展工作，以破除時間與空間的限制，實時掌握輿情動向并迅速作出回應(yīng)和處置。

（三）加強思政課程全過程改革，提高鑄牢中華民族共同體意識教育的科學性

加強高校鑄牢中華民族共同體意識教育，要建立健全教育教學體系、學科研究體系、全域育人體系和考核評價體系。

1.建立健全鑄牢中華民族共同體意識教育的教學體系。要抓緊完善鑄牢中華民族共同體意識教育校本講義，充實教育內(nèi)容，豐富教育載體，注重教育效果。一要加強頂層設(shè)計。應(yīng)制定出臺關(guān)于建立高校鑄牢中華民族共同體意識教育體系的指導意見，明確重大意義、指導思想、目標任務(wù)、步驟措施、重點工程、保障條件等。二要建立完善教學體系。明確鑄牢中華民族共同體意識教育屬于思想政治教育工作的重要內(nèi)容，將鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容納入“大思政”教材體系。三要重視文化符號教學。應(yīng)根據(jù)民族特點，進行針對性設(shè)計，使學生學習自己民族的文化，同時也可以學習中華文化。四是推行雙語教育，促進中華民族共同體發(fā)展。教育制度制定的過程中，應(yīng)該保證學生學習本民族語言的權(quán)利。在實際教育中，應(yīng)該重視雙語教學，以此提高少數(shù)民族學生民族意識，為中華民族共同體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.建立健全鑄牢中華民族共同體意識教育的學科研究體系。在思政課程改革中，應(yīng)該緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育這一主題，將鑄牢中華民族共同體意識植入課程教學和實踐教學中。一是調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)布局和課程設(shè)置。充分挖掘、提煉有利于鑄牢中華民族共同體意識的各種教育教學元素，為鑄牢中華民族共同體意識教育培育學科新優(yōu)勢。二是加強教師培訓。重點將從事民族團結(jié)進步教育、愛國主義教育的教師組織起來，開展鑄牢中華民族共同體意識教育相關(guān)理論與知識的培訓，引導廣大教職工盡快適應(yīng)鑄牢中華民族共同體意識教育專題教學工作的需要。三是設(shè)置專項課題。有關(guān)部門應(yīng)組織有關(guān)科研單位和力量深入開展研究，為建立完善鑄牢中華民族共同體意識教育體系提供學理支撐。[8]特別是要加強對鑄牢中華民族共同體意識教育中的重大理論、政策和現(xiàn)實問題的研究。

3.協(xié)同優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教育的三全育人體系。思政課程改革必須整合各個部門，建立黨委領(lǐng)導下高校系統(tǒng)相互貫通的育人機制。一是堅持前后貫通，將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿全周期教育體系。針對少數(shù)民族大學生的特征與知識積累基礎(chǔ)，形塑遵循不同學段教育規(guī)律的前后一致、逐步推進、緊密銜接的鑄牢中華民族共同體意識教育體系。二是堅持協(xié)同聯(lián)動，將鑄牢中華民族共同體意識教育有機融入全方位育人體系。要有計劃、有步驟地將鑄牢中華民族共同體意識教育與學科建設(shè)、教材編寫、課程設(shè)置、學生管理與服務(wù)等體系高度結(jié)合起來，持續(xù)提煉育人要素。三是堅持知行合一，將鑄牢中華民族共同體意識教育延伸至“第二課堂”。通過創(chuàng)設(shè)社會實踐、志愿服務(wù)、勞動教育等多樣化育人平臺，引導廣大學生在廣闊的“第二課堂”中加深對“四個與共”的認同，深刻認識和理解各民族共同開拓的祖國遼闊疆域與中華民族悠久厚重的歷史文化，在感悟歷史集體記憶中增進對祖國、民族的熱愛，鑄牢中華民族共同體意識。

4.加快完善鑄牢中華民族共同體意識教育的考核評價體系。思政課程改革應(yīng)當將實踐類課程作為重要一環(huán)，形成有效的評價制度，處理好知識課程同實踐課程的關(guān)系，塑造協(xié)同育人機制。一是要建立嚴密的培養(yǎng)過程監(jiān)控機制。作為鑄牢中華民族共同體意識教育的主渠道、主陣地，高校必須深刻認識鑄牢中華民族共同體意識教育的戰(zhàn)略意義，將其納入學校整體工作部署，成立鑄牢中華民族共同體意識教育教研室（中心）等部門，承擔教學、科研與實踐等活動的組織、開展與管理職責，同時出臺有效的考核獎懲制度。二是將鑄牢中華民族共同體意識教育納入高校思想政治教育評估體系。通過網(wǎng)上測評、量化考核和定性考核相結(jié)合，達到高校思想政治教育的預(yù)期效果和非預(yù)期效果。三是建立健全測評與案例數(shù)據(jù)庫。應(yīng)開發(fā)一個包含檢測評價與教學案例兩個系統(tǒng)在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫，為科學判斷學生思想狀況提供數(shù)據(jù)支持，同時也便于教師上傳、共享、更新、優(yōu)化教學案例資源。

（四）激發(fā)少數(shù)民族學生骨干作用，提高鑄牢中華民族共同體意識教育的影響力

提高鑄牢中華民族共同體意識教育的影響力，要求注重激發(fā)少數(shù)民族大學生骨干的示范引領(lǐng)作用。

1.發(fā)揮少數(shù)民族學生骨干的示范引領(lǐng)作用。一是發(fā)揮團員青年的示范引領(lǐng)作用。堅持民族團結(jié)教育進政治理論學習、進教材、進課堂、進宿舍、進黨校、進主題班會，使高校少數(shù)民族學生形成對“三個離不開”“四個與共”“五個認同”的正確認識與高度認可，讓他們從中國特色社會主義文化中尋得力量。高校在開展愛國主義教育時，應(yīng)引導團員青年將愛國愛黨、強國有我、奮斗報國的信念意識與邁向社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系起來。二是發(fā)揮學生黨員的示范引領(lǐng)作用。一方面積極引導學生黨員在服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)中不斷塑造人格，錘煉堅強黨性。依托學校志愿者服務(wù)隊等平臺積極開展民族地區(qū)志愿服務(wù)活動，把鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿于志愿實踐全過程，引導廣大學生黨員自覺做鑄牢中華民族共同體意識的先行者、推動者、捍衛(wèi)者、傳承者。另一方面，可以積極發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員，以理想信念教育為核心，把鑄牢中華民族共同體意識貫穿黨建工作全過程，融入大學生黨員發(fā)展和教育管理全方位全過程。

2.做好少數(shù)民族大學生骨干的選拔培養(yǎng)與引導工作。一是加強少數(shù)民族大學生骨干的選拔和培養(yǎng)。如選派少數(shù)民族骨干大學生擔任學生干部、負責學生宿舍、服務(wù)社會公益或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、傳播正能量、指導新生或新生班級等。一方面可以著力提升其個人綜合素質(zhì)和品行能力，從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、學習氛圍、人際關(guān)系、安全紀律等方面積極帶動宿舍同學，引領(lǐng)帶動身邊人聽黨話、跟黨走、勇?lián)?、善作為。二是加強對少?shù)民族大學生骨干的教育引導。通過課程學習、實踐鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽活動等方式，以談心談話、主題班會、一對一幫扶等多種方式在少數(shù)民族大學生骨干中普及黨的基本理論，宣傳黨的路線、方針、政策，引導他們從政治上信任黨、情感上熱愛黨、行動上追隨黨，不斷增強其對黨的各項路線、方針、政策的認同感，更好地發(fā)揮他們在解決少數(shù)民族大學生思想、心理、生活、情感等方面問題的作用。