從護(hù)蛋活動(dòng)看班級(jí)活動(dòng)組織要點(diǎn)

□ 王彎彎 蕭志偉

我們班連續(xù)舉辦了兩周護(hù)蛋活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得活動(dòng)夠好玩、夠刺激，所以強(qiáng)烈要求再舉辦一周。

第一次組織護(hù)蛋活動(dòng)時(shí)，我提出了兩個(gè)比賽要求：第一，保持雞蛋完好無(wú)損一周才算挑戰(zhàn)成功，一周后對(duì)勝出者發(fā)獎(jiǎng)品；第二，每天記錄護(hù)蛋故事，一周后評(píng)出最佳記錄獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)品。

起初，我只是想為學(xué)生找一些鮮活的日記素材。因?yàn)橹挥姓媲械伢w驗(yàn)過(guò)了，才會(huì)有真實(shí)的感受，才會(huì)寫(xiě)出美好的文字。

在那一周的護(hù)蛋日記里，我看到了久違的跳脫、自由的文字。

第二次護(hù)蛋活動(dòng)我們?cè)O(shè)了4個(gè)評(píng)比項(xiàng)目，分別是：護(hù)蛋成功獎(jiǎng)、最佳裝飾獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。

第二次比賽是對(duì)學(xué)生全方位的考驗(yàn)：有動(dòng)手能力的比拼，有想象力的較量，有寫(xiě)作能力的PK……

我一直堅(jiān)信活動(dòng)是高效的教育方式。此次護(hù)蛋活動(dòng)，我在組織班級(jí)活動(dòng)方面有些許經(jīng)驗(yàn)愿意與大家分享。

首先，組織班級(jí)活動(dòng)應(yīng)有始有終。

班主任開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)該注意整個(gè)過(guò)程的完整性?；顒?dòng)要有預(yù)熱階段、開(kāi)展階段、展示評(píng)價(jià)階段和總結(jié)階段4個(gè)部分。

班主任在預(yù)熱階段需要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)所有同學(xué)參與活動(dòng)。比如，我提前一周告知學(xué)生我們要開(kāi)展護(hù)蛋活動(dòng)，讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，并提前搜集相關(guān)資料，積累經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)展階段是活動(dòng)最重要的階段。班主任要根據(jù)活動(dòng)方案逐條推進(jìn)，同時(shí)，在推進(jìn)過(guò)程中要注意觀(guān)察，了解學(xué)生的推進(jìn)情況，及時(shí)幫助他們解決困惑和難題。在護(hù)蛋活動(dòng)中，有的同學(xué)沒(méi)有找我在雞蛋上蓋章，我便及時(shí)找到那些同學(xué)，提醒他們遵守比賽規(guī)則，所有參與活動(dòng)的同學(xué)的雞蛋都必須先找老師蓋章，防止有同學(xué)中途更換雞蛋。有些同學(xué)的雞蛋中途沒(méi)保護(hù)好，破了，我便及時(shí)和其他同學(xué)一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

展示評(píng)價(jià)階段是分小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流，最后評(píng)選出各個(gè)項(xiàng)目的最佳參與者。

總結(jié)階段是請(qǐng)學(xué)生分享在這次活動(dòng)中的收獲和成長(zhǎng)。

其次，活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生各方面的能力。

一項(xiàng)活動(dòng)不能只局限于鍛煉學(xué)生某一方面的能力，而應(yīng)盡可能全面鍛煉學(xué)生的能力。這就要求班主任有一定的活動(dòng)策劃能力，了解學(xué)生當(dāng)下的身心發(fā)展特點(diǎn)。

蔡軍攝

第二次護(hù)蛋活動(dòng)就可以鍛煉學(xué)生各方面能力。

學(xué)生想要護(hù)蛋成功就要設(shè)計(jì)護(hù)蛋裝備，這可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。有些同學(xué)用軟塑料將雞蛋包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有些同學(xué)用裝雞蛋的黃紙板給雞蛋做了一個(gè)大小合適的殼。

給雞蛋取名字以及裝飾雞蛋可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小汶的“京劇蛋”非常吸引人的眼球，他給雞蛋畫(huà)了兩張臉譜，惟妙惟肖；小思的“熊貓蛋”借鑒了微信表情包，他畫(huà)的熊貓表情包，讓人忍俊不禁……

記錄護(hù)蛋過(guò)程鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生每天都帶著自己的雞蛋，期間一定有很多精彩的故事發(fā)生，他們是如何保護(hù)雞蛋的，或者在護(hù)蛋過(guò)程中有哪些驚險(xiǎn)的瞬間等，這些都是難得的寫(xiě)作素材。

再次，班主任要注意搜集活動(dòng)的過(guò)程性資料。

過(guò)程性資料可以作為日后班級(jí)的文化建設(shè)素材，也可以做成德育成果展示。我們可以搜集哪些資料呢？

預(yù)熱準(zhǔn)備階段可以搜集活動(dòng)策劃方案、宣傳現(xiàn)場(chǎng)照片等。

活動(dòng)開(kāi)展階段，我留存了很多學(xué)生專(zhuān)注制作雞蛋保護(hù)殼和繪制雞蛋畫(huà)的瞬間。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)階段，學(xué)生與自己成果的合影或是他們的文字記錄，都是很有價(jià)值的素材。

總結(jié)階段，可以請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)下次組織類(lèi)似活動(dòng)可以從何處改進(jìn)或者在本次活動(dòng)中有什么收獲；班主任也應(yīng)該寫(xiě)一下活動(dòng)的總結(jié)，為下次活動(dòng)的開(kāi)展積累可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

最后，班主任要注意活動(dòng)的延伸。

一項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育結(jié)束。作為老師，應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)讓活動(dòng)繼續(xù)延伸，繼續(xù)給學(xué)生帶來(lái)教育作用。

以這次護(hù)蛋行動(dòng)為例，我是這樣進(jìn)行活動(dòng)延伸的。第二單元的作文是寫(xiě)“多彩的活動(dòng)”，我將護(hù)蛋活動(dòng)特意放在第二單元的學(xué)習(xí)前舉辦。寫(xiě)作文時(shí)，我讓學(xué)生回顧剛剛結(jié)束的護(hù)蛋活動(dòng)，回看護(hù)蛋過(guò)程中寫(xiě)的相關(guān)日記，然后寫(xiě)作。

如果班主任每次組織班級(jí)活動(dòng)都能做到以上這些，相信您的活動(dòng)策劃及組織能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。一起行動(dòng)起來(lái)吧！