□ 趙 琴

學(xué)校舉行愛(ài)心義賣活動(dòng)，最后卻按義賣款的多少對(duì)前三名的班級(jí)進(jìn)行表彰。咱們班未入圍，孩子們就一下子炸開(kāi)了鍋：“愛(ài)心難道是用金錢(qián)來(lái)衡量的嗎？”

初任班主任時(shí)，我也常常被孩子們的情緒所帶動(dòng)，但隨著教育經(jīng)驗(yàn)的積累，我才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)評(píng)定結(jié)果的單純質(zhì)疑其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中消解了教育生活本身的意義。當(dāng)有了這樣的意識(shí)后，我便能更加明確而堅(jiān)定地引導(dǎo)孩子們超越數(shù)字，追尋事件本身的意義。

正確大于數(shù)字

此時(shí)的孩子還處于激動(dòng)的情緒中，而且他們說(shuō)的確實(shí)有一定的道理，對(duì)他們正確的地方予以認(rèn)同不失為一種有效的介入方式?！巴瑢W(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)本次義賣的意義我非常高興！更為大家此次的積極參與感到高興！在活動(dòng)中，大家有煩惱，比如，學(xué)校的評(píng)定傷害了大家，但是，大家在活動(dòng)中有快樂(lè)嗎？”

“有??！能把自己閑置的東西賣出去，很開(kāi)心！”

“和同學(xué)們一起吆喝、講價(jià)很開(kāi)心！”

“想到我們的義賣款可以幫助山區(qū)的孩子，很開(kāi)心。”

“老師，一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)展義賣活動(dòng)，能在校園里擺攤賣東西，我就興奮了好幾天?！?/p>

孩子們一掃起初的憤憤不平，沉浸在對(duì)義賣的快樂(lè)回憶中。

孩子們的體驗(yàn)往往都是不自覺(jué)的感受，但從不自覺(jué)到自覺(jué)的打通卻是成長(zhǎng)的重要一環(huán)：“看來(lái)，在本次義賣活動(dòng)中大家都收獲了滿滿的快樂(lè)！你們?yōu)楹螘?huì)如此快樂(lè)，那是因?yàn)槟銈冏鲋_而有意義的事情，并且熱情投入。你們?yōu)樽约旱膭趧?dòng)而快樂(lè)，更為自己的勞動(dòng)幫助到他人而感到幸福?！焙⒆觽冞吢?tīng)邊抬起驕傲的小腦袋。

“同學(xué)們，你們從中獲得的這種快樂(lè)會(huì)因最后的評(píng)定結(jié)果而減弱嗎？”

“不會(huì)不會(huì)……”孩子們紛紛回答。

“是?。⊥瑢W(xué)們?cè)趧趧?dòng)中已經(jīng)嘗到了此次義賣的甜，又為何要一味地糾結(jié)評(píng)定結(jié)果呢？”

此時(shí)，教室里靜悄悄的，孩子們?nèi)粲兴肌?/p>

“所以，老師覺(jué)得，只要你們能夠熱情地奔赴正確而有意義的事情，我都會(huì)為你們感到驕傲。你們都是最棒的！要知道，做正確的事永遠(yuǎn)優(yōu)于數(shù)字的多少呢！”

做好大于做完

意義值得肯定，但過(guò)程也需回顧與反思。借著孩子們的這股熱乎勁，我適時(shí)提議：“剛才看大家臉上露出的快樂(lè)，估計(jì)在義賣活動(dòng)中發(fā)生了不少有趣的故事吧？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享吧！”

“老師，小磊他們組賊精，義賣就義賣啦，他們還帶了一個(gè)語(yǔ)音玩具過(guò)來(lái)。那個(gè)公雞玩具特別有意思，拍拍頭，你對(duì)它說(shuō)什么，它就會(huì)用各種搞笑的聲音把你的話唱出來(lái)！只要買他們組的東西，就可以免費(fèi)玩一次。好多人都是沖著玩具才去買他們組的東西的。”小聰有些不甘心，小磊組的成員都捂著嘴笑。

“難怪小磊組的義賣款最多呀，原來(lái)有這般神器！這是誰(shuí)想出來(lái)的主意??？”我微笑著問(wèn)。

小組成員都指著小磊?！袄蠋煟@個(gè)義賣會(huì)我們籌辦了一周。我們組先是征集小組成員的物品，給物品歸了類；然后通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們的物品與其他組的絕大部分物品都差不多，我們就把有特點(diǎn)的物品擺在C位，再通過(guò)玩游戲賣掉其余物品?！毙±谥v述他們組的“生意經(jīng)”時(shí)，其他同學(xué)都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)完后都嘖嘖稱贊！

“大家看一下，小磊組的義賣款較多是靠運(yùn)氣嗎？”

“不是不是……”孩子們紛紛搖頭。

“那他們的秘訣是什么呢？”

“老師，我覺(jué)得他們的秘訣在于準(zhǔn)備充分。我們只想著把家里不用的東西帶來(lái)就可以了?！?/p>

“老師，我覺(jué)得他們的秘訣在于活動(dòng)前有分析調(diào)查。他們組給物品分類，并且根據(jù)其他攤位的物品情況采用不同的售賣方式?！?/p>

“老師，我覺(jué)得他們的秘訣在于有趣的銷售方式。買商品送游戲，真的好新穎！”看來(lái)，小聰也很欣賞這個(gè)創(chuàng)意售賣。

“老師，我還觀察到，小磊組的成員分工很明確，每個(gè)人都有事干，而且很團(tuán)結(jié)。有到處巡攤打聽(tīng)消息的，有賣力吆喝打廣告的，有耐心介紹商品的?！痹谛±诮M旁擺攤的小柯說(shuō)。

“老師發(fā)現(xiàn)，你們都是善于觀察、善于學(xué)習(xí)的孩子呢！大家現(xiàn)在想想，有沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功呀？”

“沒(méi)有——”孩子們紛紛答道。

“我們不僅要做正確而有意義的事，并且還要積極主動(dòng)有智慧地去完成，畢竟做好大于做完，這才是真正的熱情奔赴呀！”

溝通大于情緒

“大家算是找回了義賣的快樂(lè)和意義，我卻被大家剛才的憤怒‘擦傷’?！蔽夜首鱾牡卣f(shuō)。

“老師，我們那些話不是對(duì)你說(shuō)的?！毙〖一锛娂妱裎课摇?/p>

“就算是對(duì)我說(shuō)，我也解決不了你們的問(wèn)題?！蔽疫呎f(shuō)邊做無(wú)辜狀，孩子們哄然一笑，“所以，你們覺(jué)得對(duì)誰(shuí)說(shuō)有效??？”

“校長(zhǎng)！”小柯大叫。

“好咧！等下課了你們就到辦公室找校長(zhǎng)，把剛才的那些話直接說(shuō)給校長(zhǎng)聽(tīng)?！?/p>

“那不行不行?！毙】逻B連擺手。

“為啥不行？”

“我們說(shuō)的都是抱怨的話，不好聽(tīng)！”

“對(duì)呀！如果我們?cè)跍贤ㄖ幸晃兜刂肛?zé)與埋怨，是無(wú)法解決問(wèn)題的?！焙⒆觽兿萑氤了迹艾F(xiàn)在，如果我們給校長(zhǎng)寫(xiě)小紙條，大家想想應(yīng)該如何溝通才能促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。”

小恩說(shuō)：“尊敬的王校長(zhǎng)，您好！我們認(rèn)為義賣的意義在于獻(xiàn)愛(ài)心，如果僅僅看義賣款，會(huì)打擊大家的熱情?！?/p>

我鼓勵(lì)他：“非常好！很有禮貌的孩子，尊重是溝通的前提，而且明確提出了評(píng)定方式的問(wèn)題。其實(shí)，同學(xué)們還可以向校長(zhǎng)直接提出你們的意見(jiàn)與建議?！?/p>

小磊說(shuō)：“王校長(zhǎng)，您好！我們希望把每個(gè)班都放在光榮榜上，班級(jí)后標(biāo)明義賣款的數(shù)額。這樣，既可以表彰同學(xué)們的愛(ài)心，又可以展示義賣金額?！?/p>

“嗯！很具體的建議，而且能準(zhǔn)確體現(xiàn)活動(dòng)的意義?！蔽疫吂膭?lì)邊期待著孩子們更多的思考。

小閩說(shuō)：“尊敬的王校長(zhǎng)，您好！雖說(shuō)前三名的班級(jí)做得很好，但是我們班也有特色呀！比如有的同學(xué)的售賣方式很有創(chuàng)意。我希望可以多設(shè)一些表彰項(xiàng)目，如貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)等，讓我們能夠互相學(xué)習(xí)。”

我很欣喜，表?yè)P(yáng)他們：“提出了多樣的評(píng)價(jià)方式，這樣，我們就不會(huì)單純看義賣款的多少?！?/p>

待孩子們說(shuō)完，我大膽地提出一個(gè)建議：“同學(xué)們都說(shuō)得非常好！今天，各小組收集關(guān)于此次義賣評(píng)定方式的意見(jiàn)和建議，最后由組長(zhǎng)梳理，以信件形式遞交給校長(zhǎng)?！?/p>

“老師，校長(zhǎng)會(huì)采納我們的建議嗎？”小含擔(dān)心地問(wèn)。

“只要我們誠(chéng)懇有禮，提出具體合理的建議，你們?nèi)绻切ｉL(zhǎng)，會(huì)拒絕嗎？”我把問(wèn)題拋給孩子們。

“不會(huì)，不會(huì)！”同學(xué)們開(kāi)心地答道。

“大家看，采取正確的溝通方式是多么令人愉快的事情??！如果我們能轉(zhuǎn)換思路，以解決問(wèn)題為目的進(jìn)行有效溝通，明確地提出自己的需求，我們就能真正回應(yīng)自己的內(nèi)心。所以，面對(duì)問(wèn)題時(shí)溝通大于宣泄喲！”

在我們向校長(zhǎng)遞交了信件后，學(xué)校果真參考孩子們提出的意見(jiàn)和建議，對(duì)參加義賣活動(dòng)的班級(jí)進(jìn)行了全體而多維的表彰。除了愛(ài)心表彰外，我們班還獲得了“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“建言獎(jiǎng)”，孩子們?yōu)樽约旱呐Χ湴痢?/p>

如果我們不怕麻煩，耐心地開(kāi)掘問(wèn)題中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，便能時(shí)時(shí)是教育，處處是成長(zhǎng)。如在這次義賣風(fēng)波中，孩子們能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字本不是行動(dòng)的初衷，意義才是行為的根本動(dòng)力與最終價(jià)值，但數(shù)字也是過(guò)程的附屬結(jié)果和參考反饋。如此，孩子們不僅能拋卻當(dāng)時(shí)的煩惱與不平，還有可能在當(dāng)下或未來(lái)更寬廣的學(xué)習(xí)及生活中超越分?jǐn)?shù)的評(píng)定，熱情奔赴行動(dòng)的意義。畢竟，在人生眾多的“數(shù)字評(píng)價(jià)”中，這份從真實(shí)體驗(yàn)中生長(zhǎng)出的認(rèn)知于孩子們一生的成長(zhǎng)而言，又是何其可貴！