康秀云

(東北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春 130024)

辦學(xué)育人是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是學(xué)校思想政治工作的主題。關(guān)于辦學(xué)育人，習(xí)近平總書記明確指出：“教育必須培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人……辦學(xué)總是與國家的政治要求緊密相連，也總是在服務(wù)自己國家發(fā)展中形成和壯大的。”[1]5一所學(xué)?！耙坏┰谵k學(xué)方向上走錯(cuò)了，在培養(yǎng)人的問題上走偏了，那就像一株歪脖子樹，無論如何都長(zhǎng)不成參天大樹”[2]。聚焦辦學(xué)育人工作，是習(xí)近平關(guān)于學(xué)校思想政治工作的重要講話和指示的主要內(nèi)容。在全國高校思想政治工作會(huì)議的重要講話中，他明確把“辦學(xué)”“育人”連在一起使用，強(qiáng)調(diào)“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程”[3]?？梢哉f，圍繞和服務(wù)辦學(xué)育人中心工作，發(fā)揮“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作生命線”的作用，構(gòu)成了新時(shí)代學(xué)校思想政治工作的主題。

一、習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人主題的內(nèi)涵要義

新時(shí)代，習(xí)近平聚焦學(xué)校思想政治工作提出一系列具有原創(chuàng)意義的新思想新論斷新要求新舉措，明確了新時(shí)代學(xué)校思想政治工作聚焦辦學(xué)育人主題的目標(biāo)定位、根本任務(wù)、主要內(nèi)容和實(shí)踐路徑，從“為誰辦學(xué)育人、辦什么樣的學(xué)校育什么樣的人以及怎樣辦學(xué)育人”三個(gè)層面，形成了學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人主題的內(nèi)涵要義。

(一)保證和服務(wù)“為誰辦學(xué)育人”，確立新時(shí)代學(xué)校思想政治工作的目標(biāo)和定位

“為誰辦學(xué)育人”是教育的根本性問題，這個(gè)問題不解決，有關(guān)教育的其他一切問題都不可能解決好。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為誰辦學(xué)育人取決于社會(huì)關(guān)系而非教育本身。教育具有鮮明的政治屬性，教育目的是由社會(huì)制度所決定，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。馬克思恩格斯第一次明確提出了社會(huì)關(guān)系決定教育的原理，認(rèn)為“教育一般說來取決于生活條件”[4]。針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)共產(chǎn)黨人教育主張的污蔑，馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中進(jìn)行了有力駁斥：“而你們的教育不也是由社會(huì)決定的嗎？不也是由你們進(jìn)行教育時(shí)所處的那種社會(huì)關(guān)系決定的嗎？不也是由社會(huì)通過學(xué)校等等進(jìn)行的直接的或間接的干涉決定的嗎？”[5]列寧則進(jìn)一步指出：“所謂教育‘不問政治’，教育‘不講政治’，都是資產(chǎn)階級(jí)的偽善說法，無非是對(duì)99%受教會(huì)控制和私有制等等壓迫的群眾的欺騙?！盵6]顯然，資本主義教育必然承載著資產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念，為資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)和資本主義發(fā)展辦學(xué)育人。在無產(chǎn)階級(jí)取得政權(quán)后實(shí)施的社會(huì)主義教育，就要改變剝削階級(jí)對(duì)教育的影響，為社會(huì)主義發(fā)展辦學(xué)育人。

關(guān)于辦學(xué)育人問題，之前我們關(guān)注要點(diǎn)主要集中于“辦什么樣的學(xué)校育什么樣的人、怎樣辦學(xué)育人”，即辦學(xué)育人的目標(biāo)規(guī)格、路徑方法問題，而對(duì)“為誰辦學(xué)育人”的追問，則關(guān)乎辦學(xué)育人的目的和立場(chǎng)問題。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，發(fā)出了“為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代之問。若對(duì)這一時(shí)代之問沒有自覺意識(shí)、不夠警醒或者有所遮蔽，那么在“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題上就會(huì)出現(xiàn)方向性偏差。在這個(gè)會(huì)議上，習(xí)近平還原創(chuàng)性地提出高等教育“四為服務(wù)”的重大論斷，即教育要與國家的政治要求緊密相連，在服務(wù)自己國家需要中發(fā)展，要堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[7]。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平再次重申了該論斷，并將這個(gè)要求拓展至整個(gè)教育領(lǐng)域。綜觀“四為服務(wù)”的內(nèi)涵，在堅(jiān)持教育服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)主義的基礎(chǔ)上，旗幟鮮明地提出教育要服務(wù)新時(shí)代黨的治國理政工作，為黨育人、為國育才。而把“為人民服務(wù)”排在“四為”之首，無疑是對(duì)教育人民中心價(jià)值立場(chǎng)的凸顯?？傊八臑榉?wù)”新論斷彰顯了教育的價(jià)值立場(chǎng)和辦學(xué)方向，為新時(shí)代學(xué)校思想政治工作提供了基本指導(dǎo)，明確了思想政治工作要引導(dǎo)、保證和服務(wù)社會(huì)主義辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教育為黨育人、為國育才的歷史使命。此前，即2018年5月，習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)也曾明確回答了為誰辦學(xué)育人問題，他指出，每個(gè)國家都要按照自己的政治要求培養(yǎng)人，每個(gè)國家都要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，這一點(diǎn)，古今中外概莫能外。“辦學(xué)總是與國家的政治要求緊密相連，也總是在服務(wù)自己國家發(fā)展中形成和壯大的?！盵1]5思想政治工作在這些事關(guān)辦學(xué)方向、育人目標(biāo)等重大問題上立場(chǎng)必須堅(jiān)定，只有這樣才能真正發(fā)揮思想政治工作“生命線”的作用。

(二)保證和服務(wù)“辦什么樣的學(xué)校育什么樣的人”，明確新時(shí)代學(xué)校思想政治工作的根本任務(wù)

針對(duì)“辦什么樣的學(xué)校育什么樣的人”問題，習(xí)近平多有論述，簡(jiǎn)言之就是：認(rèn)清國情，扎根中國大地，走中國自己的教育發(fā)展道路，辦中國特色社會(huì)主義教育；清晰目標(biāo)，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

我國的社會(huì)主義制度決定了我國辦學(xué)的社會(huì)主義方向。關(guān)于學(xué)校的發(fā)展方向，習(xí)近平要求教育必須回應(yīng)國家之所想所需，要符合國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)要求和未來戰(zhàn)略方向，堅(jiān)持“四為服務(wù)”，并強(qiáng)調(diào)這是新時(shí)代中國教育的最大實(shí)際和辦學(xué)根本，脫離了這個(gè)實(shí)際和根本，教育就很難辦好。關(guān)于高等教育的辦學(xué)方向，他則提出馬克思主義是中國大學(xué)的鮮亮底色，辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要自覺傳承紅色基因，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，創(chuàng)造一流成果，培養(yǎng)一流人才。

關(guān)于新時(shí)代學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格，習(xí)近平在不同場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任(重任)的時(shí)代新人。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格及價(jià)值屬性，說具體了，就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感、能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略需要、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)的時(shí)代新人，而不是長(zhǎng)著中國臉、沒有中國心的人，不是旁觀者、反對(duì)派，更不是掘墓人。這既是辦學(xué)育人的核心要義，也是教育發(fā)展的根本任務(wù)。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平進(jìn)一步指出：我們的教育必須把培養(yǎng)“五育并舉”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”[8]。

習(xí)近平關(guān)于“辦什么樣的學(xué)校育什么樣人”的新判斷，給學(xué)校思想政治工作提出了方向指導(dǎo)。新時(shí)代背景下，學(xué)校思想政治工作要科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)術(shù)性、行政性和教育性相統(tǒng)一的特征，正確判斷學(xué)校既生產(chǎn)思想又消費(fèi)思想，既生產(chǎn)理論又消費(fèi)理論，既生產(chǎn)文化又消費(fèi)文化的意識(shí)形態(tài)前沿特性，要堅(jiān)定維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位和話語權(quán)；確保學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持“四為服務(wù)”，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)；堅(jiān)持辦學(xué)育人相統(tǒng)一，服務(wù)國家社會(huì)需要，培養(yǎng)一流人才，建設(shè)教育強(qiáng)國。

(三) 保證和服務(wù)“怎樣辦學(xué)育人”，明確新時(shí)代學(xué)校思想政治工作的內(nèi)容和路徑

落實(shí)辦學(xué)育人的歷史使命，習(xí)近平要求堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦好具有中國特色、世界水平的社會(huì)主義教育。這實(shí)質(zhì)上為學(xué)校思想政治工作規(guī)定了基本遵循、主要內(nèi)容和實(shí)踐路向。

1.堅(jiān)持黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平一以貫之地強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，在全國高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思政課教師座談會(huì)等會(huì)議上，都要求加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在全國教育大會(huì)上，則把“堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”放在“九個(gè)堅(jiān)持”的首位，凸顯了黨的領(lǐng)導(dǎo)之“方向盤”和“定海神針”的重要作用。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作相互依存、不可分割。黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校思想政治工作“生命線”地位作用的根本保障，學(xué)校思想政治工作是黨領(lǐng)導(dǎo)教育的具體體現(xiàn)和主要抓手。恰如習(xí)近平所指出的：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織必須緊緊抓在手上?！盵8]

2.落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。能不能培養(yǎng)出符合國家需要的人才是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)成敗的“試金石”與“刻度尺”。習(xí)近平指出，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要將加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)作為形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。2018年5月，習(xí)近平在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)?！盵1]5落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要筑牢學(xué)生理想信念之基、補(bǔ)足精神之“鈣”，這是學(xué)校思想政治工作的首要政治任務(wù)。要理直氣壯地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，自覺引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，牢固樹立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”；要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，“扣好人生的第一?？圩印?，厚植愛國主義情懷，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；要全面提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。

3.扎根中國大地辦教育。作為世界上最大的發(fā)展中國家，我們建起了世界上規(guī)模最大的教育體系。在大國辦強(qiáng)教育的道路上，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供復(fù)制，我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)，但不能跟在別人后面亦步亦趨，必須走自己的教育發(fā)展道路，要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦教育。扎根中國大地辦教育是中國特色社會(huì)主義教育的基本立場(chǎng)與態(tài)度，它要求我們的教育必須根植中國的歷史、文化與現(xiàn)實(shí)，彰顯“四個(gè)自信”。當(dāng)然，中國特色社會(huì)主義教育的鮮明中國立場(chǎng)并非固步自封、自娛自樂，而是堅(jiān)持扎根中國與融通中外的統(tǒng)一，堅(jiān)持立足時(shí)代與面向未來的統(tǒng)一，積極推動(dòng)中國教育走向世界，力求在世界教育大變革的時(shí)代里發(fā)出中國聲音、提供中國方案。

二、習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人主題的生成邏輯

習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人主題的形成并非偶然，是理論依據(jù)、歷史經(jīng)驗(yàn)和問題導(dǎo)向相互作用的必然結(jié)果。

(一)保證和服務(wù)辦學(xué)育人，是思想政治工作“生命線”理論在教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用與邏輯展開

中國共產(chǎn)黨始終高度重視思想政治工作，并賦予其“生命線”地位和作用。無論是新民主主義革命時(shí)期提出的“政治工作不是附帶的，而是紅軍的生命線”[9]，還是新中國成立后作出的“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”“思想和政治又是統(tǒng)帥，又是靈魂”的重大論斷，或是改革開放時(shí)期強(qiáng)調(diào)的“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”“是團(tuán)結(jié)全黨和全國各族人民實(shí)現(xiàn)黨和國家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)”，中國共產(chǎn)黨不斷的理論探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和驗(yàn)證著思想政治工作對(duì)于其他一切工作所具有的基礎(chǔ)性與根本性作用。立足新時(shí)代的歷史方位，習(xí)近平創(chuàng)造性地提出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”[8]的重要論斷，進(jìn)一步明確了思想政治工作在新時(shí)代教育領(lǐng)域中保證方向、服務(wù)大局、凝聚力量的重要地位和價(jià)值。

發(fā)展教育事業(yè)的中心工作是辦學(xué)治校和育人育才，辦學(xué)和育人是緊密相連、不可分割的整體。辦學(xué)是根，育人是本，辦學(xué)是育人的前提基礎(chǔ)，育人是辦學(xué)的根本任務(wù)。辦學(xué)與育人互為表里，如鳥之雙翼、車之雙輪，共同支撐人民滿意的高質(zhì)量教育。黨的十八大以來，習(xí)近平使用“辦學(xué)育人”這一概念來概括教育的中心工作，有關(guān)教育的指示批示也多是對(duì)辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)一起要求、一起部署，深刻揭示了辦學(xué)育人的辯證法，是對(duì)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化。學(xué)校思想政治工作履行職責(zé)使命，就是要自覺為實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，激發(fā)動(dòng)力，保證和服務(wù)“辦學(xué)育人”這一主題，使學(xué)校始終成為傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

(二)保證和服務(wù)辦學(xué)育人，是對(duì)社會(huì)主義革命、建設(shè)與改革時(shí)期黨在學(xué)校思想政治工作主題的接續(xù)傳承

創(chuàng)新永無止境，但歷史和傳統(tǒng)劃定了創(chuàng)新的底線。黨的教育事業(yè)是在服務(wù)國家需要、培養(yǎng)接續(xù)人才的過程中發(fā)展壯大起來的，保證和服務(wù)辦學(xué)育人構(gòu)成了黨在學(xué)校思想政治工作的主題，并在不同發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的時(shí)代內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

堅(jiān)守教育陣地，激發(fā)廣大青年學(xué)生投身革命的豪情壯志，為中國革命事業(yè)培養(yǎng)意志堅(jiān)定、政治嚴(yán)明的黨政軍人才，是我們黨在革命與戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)校思想政治工作的主題。新民主主義革命時(shí)期，在根據(jù)地的教育實(shí)踐中，思想政治工作是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定正確辦學(xué)方向和育才造士的重要抓手與制勝法寶。例如，抗日軍政大學(xué)作為黨在抗日根據(jù)地創(chuàng)辦的培養(yǎng)軍事和政治干部的學(xué)校，特別強(qiáng)調(diào)了思想政治工作的中心環(huán)節(jié)地位，并要求其保障和服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)工作。毛澤東為抗大規(guī)定了“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”[10]的教育方針。當(dāng)時(shí)的中央軍委也明確指示，抗大的一切工作“都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”，“政治教育是中心的一環(huán)”[11]，要大大加強(qiáng)階級(jí)教育和黨的教育。再如，1941年在中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學(xué)——延安大學(xué)的開學(xué)典禮上，時(shí)任校長(zhǎng)吳玉章明確提出，“延安大學(xué)的教育方針是：本校以適應(yīng)日益發(fā)展的西北形勢(shì)需要，實(shí)施新型正規(guī)化的新民主主義教育，大量培養(yǎng)為人民服務(wù)的各項(xiàng)專業(yè)干部及普通干部為目的”[12]128，為此，需要“進(jìn)行政治教育，以增進(jìn)學(xué)員革命理論的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)員具有革命觀點(diǎn)，群眾觀點(diǎn)，勞動(dòng)觀點(diǎn)，作為人民服務(wù)的忠誠勤務(wù)員”[12]128。吳玉章校長(zhǎng)的講話實(shí)質(zhì)上揭示了延安大學(xué)思想政治工作的邏輯主題，即：為創(chuàng)辦新型正規(guī)化的新民主主義大學(xué)提供方向保證；為國家和人民培養(yǎng)適應(yīng)革命形勢(shì)發(fā)展的黨政干部與專業(yè)人才。

新中國成立后，黨將這一寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理論化、系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)校思想政治工作保證和服務(wù)辦學(xué)育人中心工作的問題給予明確回答。毛澤東要求學(xué)校要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，培養(yǎng)德育、智育、體育都得到發(fā)展的、有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者[13]。鄧小平在1978年全國教育工作會(huì)議上指出，學(xué)校要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”[14]。江澤民在2002年慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上指出，教育創(chuàng)新首先要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，“要堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”[15]。胡錦濤在2010年全國教育大會(huì)上指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程?！盵16]這些重要論述，豐富和發(fā)展了黨的高校思想政治工作理論和實(shí)踐，保證了我國大學(xué)的社會(huì)主義辦學(xué)方向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批合格人才。

回顧我國教育的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，凡是重視、抓好思想政治工作，辦學(xué)育人的各項(xiàng)工作就會(huì)有序發(fā)展，凡是忽視、放松思想政治工作，辦學(xué)和人才培養(yǎng)就會(huì)迷失方向，這樣的教訓(xùn)不可謂不深刻。1989年，鄧小平就多次強(qiáng)調(diào)，十年來我們最大的失誤就是思想政治教育薄弱了，對(duì)青年的思想政治教育抓得不夠。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平多次告誡我們一定要警醒，爭(zhēng)奪青少年是長(zhǎng)期以來各種敵對(duì)勢(shì)力下功夫最大的一個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)斗爭(zhēng)長(zhǎng)期而嚴(yán)峻，在這個(gè)斗爭(zhēng)中我們不能輸，也輸不起！面對(duì)百年未有之大變局的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須“把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起”[17]5-6?？梢哉f，習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人的主題，是在對(duì)黨的學(xué)校思想政治工作建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)深刻總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的。

(三)保證和服務(wù)辦學(xué)育人，抓住了我國教育和學(xué)校思想政治工作的重大及核心問題

黨的二十大要求“建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”[18]。擔(dān)當(dāng)這一重要使命，首先要有一個(gè)明確清晰的辦學(xué)方向和發(fā)展道路。然而，一段時(shí)間以來，面對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯期出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢(shì)，一些學(xué)校和教師在事關(guān)辦學(xué)方向和教育發(fā)展道路的問題上出現(xiàn)了模糊認(rèn)識(shí)，有的地方和高校在辦學(xué)方向上對(duì)我國高校發(fā)展目標(biāo)要求的把握還不到位[19]，在教育舉什么旗、走什么路等根本性問題上似是而非、態(tài)度曖昧，關(guān)鍵時(shí)刻站不出、頂不起、沖不上。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還缺乏從政治家的站位去研究和管理教育的意識(shí)和能力，例如他們?cè)陂_學(xué)和畢業(yè)的隆重典禮上的講話中“一般性的品德要求多，理想信念強(qiáng)調(diào)得少；個(gè)性化表達(dá)多，黨的教育主張強(qiáng)調(diào)得少；同國際接軌講得多，中國特色強(qiáng)調(diào)得少”[17]25。有的學(xué)校育人目標(biāo)不清晰，育人能力亟待提高，“存在重智育輕德育、重學(xué)術(shù)輕思想政治工作、重科研輕課堂教學(xué)等現(xiàn)象”[20]，對(duì)教育“立德樹人”根本任務(wù)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)學(xué)校思想政治工作關(guān)重視不夠、投入不足；個(gè)別教師不能做到教書育人、為人師表，師德失范問題時(shí)有發(fā)生，造成嚴(yán)重社會(huì)影響。有的學(xué)校思想戰(zhàn)線軟弱無力，陣地意識(shí)表現(xiàn)不強(qiáng)，對(duì)一些錯(cuò)誤思潮沒有正確認(rèn)識(shí)，更不敢交鋒，不敢亮劍，給廣大師生造成極大的思想混亂。有些人“奉西方理論、西方話語為金科玉律，不知不覺成了西方資本主義意識(shí)形態(tài)的吹鼓手”[21]；有些師生甚至言必稱西方，呲必中國，歪曲黨史國史、詆毀英雄和領(lǐng)袖……面對(duì)這些問題，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，在事關(guān)辦學(xué)育人的方向性問題上要旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，以發(fā)展著的馬克思主義為指導(dǎo)，把教育領(lǐng)域建設(shè)成意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，建設(shè)中國特色社會(huì)主義哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，建構(gòu)中國自主的知識(shí)體系，使學(xué)校思想政治工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中落細(xì)落實(shí)、深深扎根。

三、習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述辦學(xué)育人主題的價(jià)值意蘊(yùn)

主題是思想之綱，是內(nèi)容之魂。有主題的思想，才是系統(tǒng)、整體和有機(jī)的體系。保證和服務(wù)辦學(xué)育人，揭示了習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述發(fā)展創(chuàng)新的邏輯理路與體系結(jié)構(gòu)，擘畫了新時(shí)代加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系的任務(wù)書和路線圖。

(一)保證和服務(wù)辦學(xué)育人，是我們認(rèn)識(shí)和把握習(xí)近平學(xué)校思想政治工作重要論述發(fā)展創(chuàng)新邏輯和結(jié)構(gòu)的一把鑰匙

黨的十八大以來，習(xí)近平把學(xué)校思想政治工作擺在突出位置，基于辦學(xué)治校、育人育才的主題，從本體、價(jià)值、方法三個(gè)層面回答了事關(guān)學(xué)校思想政治工作發(fā)展創(chuàng)新的重大理論問題，闡述了新時(shí)代學(xué)校思想政治工作的戰(zhàn)略地位、發(fā)展方向、根本目的、根本保障、發(fā)展理念、內(nèi)容體系、隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展動(dòng)力等八個(gè)論域?；凇耙粋€(gè)主題、三個(gè)層面、八個(gè)論域”的具有理論深度和時(shí)代高度的新思想新觀點(diǎn)新戰(zhàn)略，形成了內(nèi)容豐富、邏輯清晰的新時(shí)代學(xué)校思想政治工作理論體系[22]。其一，“為誰辦學(xué)育人”是對(duì)“辦學(xué)育人”主題的價(jià)值規(guī)定。育才造士，為國之本。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，并原創(chuàng)性地提出高等教育“四為服務(wù)”的發(fā)展方向，明確了教育為黨育人、為國育才的使命任務(wù)，這不僅是社會(huì)主義教育辦學(xué)育人的價(jià)值規(guī)定，也是學(xué)校思想政治工作的價(jià)值追求。其二，“辦什么樣的學(xué)校育什么樣的人”，是習(xí)近平從本體論視域出發(fā)，對(duì)我國教育“辦學(xué)育人”目標(biāo)任務(wù)的規(guī)定，明確了辦黨領(lǐng)導(dǎo)下人民滿意的教育、辦扎根中國大地社會(huì)主義教育的根本要求；明確了培養(yǎng)一代代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，不能培養(yǎng)旁觀者、反對(duì)派和掘墓人。這就從正反兩方面澄明了學(xué)校思想政治工作保證和服務(wù)的“中心”與“大局”。其三，“如何辦學(xué)育人”是對(duì)“辦學(xué)育人”主題的方法論考量，它關(guān)涉社會(huì)主義教育辦學(xué)育人的方方面面。就思想政治工作而言，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，推動(dòng)理念、內(nèi)容、方法、隊(duì)伍、體制、機(jī)制等改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校思想政治工作縱向貫通和橫向聯(lián)通，切實(shí)發(fā)揮“生命線”作用。

(二)保證和服務(wù)辦學(xué)育人，擘畫了新時(shí)代加快構(gòu)建學(xué)校思想政治工作體系的任務(wù)書和路線圖

辦學(xué)育人是學(xué)校中心工作和大局。在事關(guān)辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)的根本問題上，學(xué)校思想政治工作必須要毫不含糊地站穩(wěn)立場(chǎng)。一是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，唱響馬克思主義主旋律，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論、培養(yǎng)馬克思主義理論思維、確立馬克思主義的崇高信仰；要牢牢掌握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，讓我國教育的底色更加突出更加鮮亮；要堅(jiān)持不懈抓好馬克思主義理論學(xué)科和馬克思主義學(xué)院建設(shè)，辦好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，讓馬克思主義講“中國話”“時(shí)代話”“百姓話”，經(jīng)由校園、課堂和教材進(jìn)入學(xué)生頭腦，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展理念，樹立統(tǒng)領(lǐng)工作的“大思政”理念、把握“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”和“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”理念以及工作運(yùn)行的“同向同行”“協(xié)同創(chuàng)新”理念，探索全員參與全過程全方位教育模式，構(gòu)建思政課程、課程思政、日常思政、網(wǎng)絡(luò)思政、文化思政、教師思政一體的思想政治工作新格局。三是推進(jìn)改革創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容、話語形式、工作方法、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)體系發(fā)展創(chuàng)新，打破工作壁壘，跳出條塊分割，補(bǔ)齊工作短板，謀求最大增量，建設(shè)立體聯(lián)動(dòng)、合力運(yùn)行的體制機(jī)制，切實(shí)提升高校思想政治工作的科學(xué)性和實(shí)效性。四是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮全體教師在思想政治工作中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵作用。加強(qiáng)思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢師等思政工作專門力量建設(shè)，統(tǒng)籌學(xué)校宣傳、組織、統(tǒng)戰(zhàn)、共青團(tuán)等黨政干部隊(duì)伍以及后勤、保衛(wèi)等服務(wù)隊(duì)伍協(xié)同育人，把思想政治工作做到日常、做到個(gè)人。綜上，多路并進(jìn)，數(shù)管齊下，才能充分發(fā)揮思想政治工作“生命線”作用。