◇福建師范大學 陳 靜 楊學科 賴瑞明

本文采用文獻分析法、邏輯分析等方法，對近十年特殊奧林匹克運動發(fā)展進行回顧和梳理，對我國2010年到2021年間與特殊奧林匹克相關的192篇相關中文文獻分析研究現(xiàn)狀，總結(jié)研究進展，發(fā)現(xiàn)有關特奧運動的論文數(shù)量與質(zhì)量、研究的深度和廣度等有待提高，我國開展特奧運動專題研究起步較晚，許多方面還不完善。在特奧運動的基礎理論、發(fā)展現(xiàn)狀和對策和活動參與等方面有較多的論述，但是可查找的書籍和文獻較少，特奧運動仍處于起步階段，未來還有很大的發(fā)展空間。希望可以為特奧運動的進一步開展和研究提供理論參考。

隨著2022年北京冬季殘奧會順利閉幕，殘奧運動不僅為殘疾人提供高水平的體育競技平臺，其傳播的“勇氣、毅力、激勵、平等”殘奧價值觀也使殘疾人超越自身缺陷，通過意志、技能、體能的較量，挑戰(zhàn)生命的潛能，增強生活的信心和勇氣，展示人的創(chuàng)造力和價值，從而推動包容性發(fā)展。習近平總書記強調(diào)：“不斷滿足人民群眾對美好生活的需要，必須保護好殘疾人權益，殘疾人事業(yè)一定要繼續(xù)推動?！笔峭苿託埣踩说捏w育參與是拓展其生活空間、實現(xiàn)自身價值、平等參與社會的重要途徑。為此，聯(lián)合國《殘疾人機會均等標準規(guī)則》和《殘疾人權利國際公約》均將參與體育活動列為殘疾人的一項基本權利。殘奧人士權利爭取和改善方面與特殊奧林匹克運動為智力障礙人士的福祉而努力是不謀而合的。國際特殊奧林匹克2021-2024年戰(zhàn)略規(guī)劃的愿景就是通過體育的力量，實現(xiàn)一個人人享有的包容世界，使智障人士過上積極、健康和充實的生活。這將使得智力障礙人士充分發(fā)揮他們的潛能與他人享受同等的權利，并受到更廣泛社會的尊重[1]。

特殊奧林匹克運動（簡稱特奧運動）是基于奧林匹克精神，專門為智力障礙人士開展的國際性運動訓練和比賽。特殊奧林匹克運動會的核心是組織體育比賽，為智力障礙人群提供全年的體育訓練和各種各樣的奧林匹克形式的比賽，不斷地給予他們良好的機遇，提升他們的健康水平，挖掘潛能，展示勇氣，在參與中與家人和其他運動員分享快樂與榮譽，交流技藝并增進友誼。促進智力障礙人群更好地融入社會，使特奧運動惠民，發(fā)展更全面。

1 特奧運動發(fā)展的歷史回顧

特奧運動起源于美國，施萊佛女士于1962年在其家鄉(xiāng)馬里蘭州為一些智障兒童和成年人舉辦了一次夏令營活動。1968年于美國伊利諾伊州芝加哥市的士兵廣場舉辦了首屆世界特奧運動會，國際特奧會就此誕生，多年來一直致力于在世界范圍內(nèi)推動特奧運動的發(fā)展。截至2020年國際特奧會共舉辦世界夏季特殊奧運會15屆，世界冬季特殊奧運會11屆?，F(xiàn)有會員組織160多個，特奧運動員225萬人[2]。

1985年中國加入國際特奧會，同年中國特奧會成立，1987年中國舉辦首屆全國特奧運動會，在國際特奧會的支持和配合下，特奧運動在我國得到了快速的推廣和發(fā)展。2007年第12屆世界夏季特奧運動會在上海舉行，中國特奧代表團在此次特奧會上取得了令人矚目的成就[3]。隨著項目不斷改革與發(fā)展，特奧運動開始從單一走向多元，逐漸演化出區(qū)域性比賽、特奧融合活動、MATP挑戰(zhàn)日等一系列賽事及活動。各省殘疾人聯(lián)合會也紛紛舉辦特奧訓練營，負責特奧足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、田徑、滾球、輪滑等特奧項目的競賽和推廣工作。全國縣級以上行政部門先后成立了相應的特奧組織機構(gòu)，每年舉辦多種規(guī)模的特奧運動會和特奧活動不計其數(shù)，使之很快成為大眾關心的特教活動之一。2020年我國智力障礙人群體質(zhì)健康狀況及健康促進模式以體育研究課題首次在中殘聯(lián)立項。特奧運動也成為當前特殊教育、殘疾人體育研究方面的熱點問題，許多專家和學者對此進行了多方面的研究，取得豐碩的成果。

2 近十年特奧運動研究現(xiàn)狀

2.1 特奧運動研究的發(fā)展歷程

2010-2012年間專家和學者的研究成果主要是對特奧運動進行總的概況，對特奧運動發(fā)展進行的梳理，各地區(qū)特奧運動的現(xiàn)狀、應對的策略、可持續(xù)發(fā)展等。其中幾位學者提出了“促進社會融合”來發(fā)展特奧運動，致力于幫助智力障礙者更好地融入社會。比如，在這3年間鄭兆云發(fā)表了5篇文章均在分析特奧運動的發(fā)展情況、現(xiàn)狀、影響因素并提出對策[4-5]。2013-2016年間特奧運動開始重點從特殊教育學校里開展，因此多數(shù)文章研究特殊教育學校開展特奧運動現(xiàn)狀、發(fā)展困境等，對特奧運動在特殊教育學?；蚺嘀菍W校的實踐發(fā)展提供理論指導。2017-2021年間隨著國際和國內(nèi)特奧運動影響力提升，體現(xiàn)在對特奧運動的研究對象更廣泛，比如特奧運動員、家長、特奧融合運動、特奧融合伙伴、特奧運動會志愿者等。

2.2 特奧運動研究的主要內(nèi)容

（1）特奧運動發(fā)展的研究。特奧運動的歷史僅有五十幾年，卻能在全世界快速的推廣與發(fā)展，同時也引起很多學者的高度關注。近十年來，我國學者對特奧運動發(fā)展進行了大量的研究，研究成果主要有：王秀紅在2010年提出特奧運動在我國需要教育支持從而達到可持續(xù)發(fā)展，對智障人士的生活和工作都有著非常重要的意義[6]。同年龔巍巍、唐漢、隋東等學者也提出從人文關懷或儒家思想視角來發(fā)展特奧運動，體現(xiàn)了特奧運動的價值與意義，特奧運動研究在此時期處于起步階段，需要被認可階段。王艷艷（2012）從“參與-提升-社會融合”的視角關注智障人的體育參與、心理情感、生理健康、生活質(zhì)量、社會融合和社會支持，切實提升智障人士的生活質(zhì)量，真正讓他們走出家庭、融入社會大家庭，為強化了智障人士的社會支持系統(tǒng)提出建議[7]。因此，融合教育在特殊體育教育中發(fā)展起來。依據(jù)上述出現(xiàn)的問題，鄭兆云先后6篇文章都在分析中國特奧運動的發(fā)展，調(diào)查研究了社區(qū)特奧運動發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀，提出的特奧運動發(fā)展存在問題的原因，歸納影響因素與策略。鄭兆云率先提出特奧運動發(fā)展是不充分的、全國特奧示范區(qū)偏少、專職特奧工作人員偏少、智障人參與社區(qū)特奧活動的比例偏少、特奧項目比較單一等問題，影響因素主要是由于人力、財力和物力等因素引起社區(qū)缺乏對特奧運動的宣傳，群眾缺乏對特奧運動的認識等問題為特奧運動發(fā)展提供理論指導[8-9]。胡永清從特殊需要兒童家長對特奧的認知側(cè)面反映特奧運動發(fā)展存在的問題[10]。進而胡永清2020《融合教育背景下特殊教育學校發(fā)展特奧運動的策略探討》[11]特奧運動在特殊教育學校開展和發(fā)展的可行性，并且對特奧運動在特殊教育學校發(fā)展策略做了很詳細的闡述?？梢姡瑢W者們肯定了近十年來我國特奧運動的開展成效，同時也對特奧運動的發(fā)展提出了許多建設性的建議和解決策略，理論研究也越來越與時俱進。

（2）特奧運動會的研究。許多學者認為，特奧運動會簡約、安全、精彩的成功舉辦，將是我們國內(nèi)外學者持續(xù)研究的不竭動力。專家學者對特奧運動會如期順利舉辦提出許多建設性建議[12]。李進[13]（2010）等人研究：歸納了特奧運動會的特點，分析研究了全國特奧運動會成功舉辦對我國政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面的積極影響。有利于深化人們對特奧運動會的認識，促進我國特奧運動的積極發(fā)展。余衛(wèi)平（2012）認為：特奧運動會不僅為智力障礙人群提供了良好的體育訓練與競賽機會，而且可以激發(fā)他們拼搏的勇氣、增強自信心、挖掘運動潛能，擴大與其他人之間的交流，不斷融入社會。劉旭光[14]（2015）對中國參加、承辦或舉辦世界特奧運動會的發(fā)展歷程的概述，發(fā)現(xiàn)中國特奧運動員人數(shù)較少，項目較集中，我國特奧賽事相對不足等問題。金梅（2016）詳細地介紹了國際特奧會對全球發(fā)展特奧運動的戰(zhàn)略規(guī)劃，我國在東亞區(qū)指導下，開展各地區(qū)特奧運動會和許多形式多樣的特奧項目，比如特奧融合運動大大提高了智障運動員的能力也可以改變青少年對智障人士的態(tài)度[15]。

（3）特奧運動員的研究。隨著國內(nèi)外特奧運動的發(fā)展和影響力的提升，越來越多特奧運動員獲得平等參與體育訓練和比賽的權利，同時也可以參與一些非體育項目的特奧活動，感受和體驗社會和家庭給予的關愛和支持。目前特奧運動的開展主要在特殊教育學校進行開展和普及，很多學者對特奧運動員培養(yǎng)和訓練等方面有深度研究[16]。吳燕丹（2011）研究：對國際和國內(nèi)特奧運動的現(xiàn)狀作了基本梳理，歸納出當前我國推廣特奧運動會政策不足、特奧運動員的培養(yǎng)問題、沒有充分利用特殊教育學校資源等問題[17]。吳雪萍[18]與楊小冬研究指出：特奧運動需要在全社會共同參與下，各個領導部門的重視、指導者認真負責、智障者家屬的共同努力下，提高智障者參與特奧興趣，從更系統(tǒng)性的培養(yǎng)特奧運動員，推動啟智學校特奧運動更好地開展。熊巍[19]等人（2016）研究指出：特奧訓練中參賽豐富的運動員、教練員的訓練經(jīng)驗指導特奧運動員、教練員訓練和培養(yǎng)過程研究，對特奧訓練工作提供參考。田寶、侯曉暉、鄒雪云等人研究也探索了運用多種方法如何提高特奧運動員的運動成績。學者們也逐漸趨于縱向研究，開始關注到特奧運動員身體和心理的調(diào)查和實證研究。

（4）特奧融合運動的研究。2009年開始實施特奧大學計劃，引起了專家學者進一步探索，從倡導特奧運動的“促進社會融合”到特奧融合學校計劃的“激勵青少年”的理念，特奧融合運動的組織形式形成了社區(qū)特奧融合活動、融合訓練營、學校特奧融合活動三種模式，特奧融合運動逐漸成長起來，影響力逐漸提升[20]。2014年“特奧融合學校計劃”在我國啟動，郭壯軍（2016）對我國特奧融合活動的開展歷程進行梳理，關注和推動特奧融合活動的發(fā)展，揭示了特奧融合運動社會影響力較小、教育功能較少、社會整體意識較低、組織模式較固定等問題?；诖嬖趩栴}提出了發(fā)展策略：開發(fā)設計新的戰(zhàn)略項目、與公民教育接軌、加強宣傳、整合社會資源等[21]。胡子航[22-23]和賴金梅[24]多次對特奧融合運動空間上、融合程度，以及融合伙伴培養(yǎng)方面，給予較多建議。吳天露針對特奧融合運動提出了寶貴的建議，特奧融合運動有利于智力障礙兒童的社交意識提升、身體素質(zhì)和創(chuàng)造力增強和自控力增強，鼓勵特奧融合運動多開展，長期融合的方式將智力障礙人群和普通人連接，豐富活動形式，降低智力障礙心理健康問題，有利于他們更好地融入社會[25]。綜上所述，目前特奧融合運動在特殊教育學校的開展受到諸多因素的影響，在各級特奧會的支持和配合下，不斷深入開展特奧融合運動，關注智力障礙者的全方位發(fā)展。我國的特奧融合運動項目在各地區(qū)順利穩(wěn)健的開展，正大踏步向前發(fā)展，需要廣大科研工作者加強這方面的研究。

3 特奧運動研究文獻熱點分布

在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以特奧運動為主題，檢索時間為2010年1月1日到2021年12月31日。在社會科學一欄中選擇主要主題包括特奧會、特奧運動、特奧運動會和特殊奧林匹克運動，次要主題分別是特奧會、特奧運動、智力障礙人士，共檢索到396篇，剔除不符合本主題文章，剩余143篇報紙，特色期刊86篇，共分析相關文獻192篇，其中體育科目類學術期刊論文118篇，會議論文15篇，學位論文12篇。

3.1 特奧運動發(fā)文量與發(fā)文期刊分布

近十年來，文章以歸納了特奧運動會的發(fā)展與啟示，各省市特奧運動的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究，特奧運動發(fā)展的原因、問題、價值和影響，特奧運動會、運動員、教練員和志愿者培養(yǎng)方面等，特奧運動效果研究較多，查找的論文數(shù)量少，研究深度和廣度有待提高[26]。特奧運動在社會科學領域主題與關鍵詞類型較少，研究問題較為單一，可分析論文數(shù)量少，研究問題相對類似，研究結(jié)果有可預測性，研究創(chuàng)新性有待提高。由此看出：學者更多論述特奧運動發(fā)展有多方面的益處，朝著爭取普及和大力推廣特奧運動努力。特奧運動目前在我國仍處于初級階段，發(fā)展相對不充分，特奧運動的研究主題應更創(chuàng)新多元，更廣泛深入研究。

特奧運動自2000年發(fā)展以來，結(jié)合圖1中，近十年特奧運動研究的發(fā)文量和引用量相對較少，總體呈下降趨勢，書籍和文獻較為缺乏，增加了研究特奧運動的難度性。2007年上海舉辦世界夏季特奧會，專家和學者對特奧運動會專題的研究空前的繁盛，也是里程碑式的節(jié)點，2010年可能受此影響發(fā)文量仍然很多，進而進入緩慢發(fā)展階段。特奧運動的熱度和關注度會隨著特奧運動會和特奧活動的開展而變化。2019年全運會、全國殘疾人運動會和全國特奧會在天津舉辦，特奧運動再次迎來了新增長。但是，在2020年后疫情狀況下，特奧運動會和多種特奧活動受此影響，相應的理論研究也相對滯后。

圖1 近十年國內(nèi)特奧運動的年發(fā)文量

據(jù)表1可知，特奧運動的相關文章發(fā)表2篇以上的期刊僅有13個，發(fā)表期刊主要為中國殘疾人、現(xiàn)代特殊教育、當代體育（扣籃）、足球俱樂部、福建體育科技、當代體育科技等。主要發(fā)表的這幾個期刊的學術性不強，發(fā)在高質(zhì)量期刊上的論文呈現(xiàn)零星分布，期刊發(fā)文量與被引量少，被引量均為50以下。在13篇學位論文中，其中福建師范大學和北京體育大學各占3篇，華東師范大學為2篇。側(cè)面反映了特奧運動的實踐開展與理論研究需要加強。

表1 近十年國內(nèi)特奧運動的發(fā)文期刊分布

3.2 特奧運動研究機構(gòu)和學者分布特點

如圖2、圖3所示，國內(nèi)特奧運動研究學者主要是吳燕丹、鄭兆云、吳雪萍、胡永清、謝偉等。通過檢索發(fā)現(xiàn)較少篇論文有跨單位的合作和研究，大部分論文作者均為同一個單位和地區(qū)，作者主要是特奧運動項目組織、開展與參與的工作人員、負責人和研究人員。鄭兆云文章集中在2010年左右，鄭兆云和吳雪萍在早期對特奧運動研究較多，集中在2014年以前，之后很少發(fā)表有關特奧運動相關文章。吳燕丹和謝偉從2011年以來持續(xù)有特奧運動的相關研究。查找到的學者工作單位與主要發(fā)文量作者的研究單位，及主要作者與同單位老師間的合作或者是帶領碩士生、博士生進行研究，一定程度上反映出對特奧運動研究的廣度不足，需要更多固定的研究人員持續(xù)地進行特奧運動的研究。

圖2 國內(nèi)近十年特奧運動的主要研究作者分布

圖3 國內(nèi)近十年主要研究特奧運動的作者單位分布

由圖3可以看出，福建師范大學的發(fā)文量位居第一，也是特奧運動的主要研究單位之一，其次是上海體育學院和北京體育大學，其余的是研究特奧運動的高校體育學者和特殊教育學校教師。兩篇文獻以上的機構(gòu)約17個，這些機構(gòu)多數(shù)是東部發(fā)達地區(qū)城市，側(cè)面反映中西部特奧運動開展情況和學術影響相對較小，研究人員和機構(gòu)較少。

3.3 特奧運動的研究方法

特奧運動所收集的文獻資料中，國外在此領域起步早，其理論、機制、研究設計、方法論、測量等多個方面的創(chuàng)新性更為充分，為我國特奧運動的開展和研究提供可參考資料。有關特奧運動相關文獻中，大部分運用文獻資料法、邏輯分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等。較缺乏科學的數(shù)理統(tǒng)計方法與新興理論支撐，缺少經(jīng)驗與理論的總結(jié)。在所查找的文獻中，多數(shù)是對特奧運動發(fā)展存在的問題和對策研究，少部分作者用案例研究、比較研究、實地考察、觀察法、專家訪談法等研究方法。然而在自然科學領域，各類運動干預對智力障礙人群多方面影響十分深入，因此社會科學領域比較缺乏長期觀察追蹤的實證研究。進而對比發(fā)現(xiàn)：學位論文用的方法通常是用文獻資料法、實地調(diào)查或問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等，研究方法固定且單一。通過分析發(fā)現(xiàn)：研究方法和先進技術的創(chuàng)新，往往所投期刊更高質(zhì)量，比如實地考察實踐的研究方法更具有說服力。

4 結(jié)論

（1）從研究機構(gòu)發(fā)文量來看，國內(nèi)有關特奧運動的相關書籍缺乏、文獻的發(fā)表量和引用量較少、研究的內(nèi)容和方向以及研究的深度和廣度還需再增強、高質(zhì)量期刊論文較少、近期研究沒有熱點問題和創(chuàng)新性問題。國內(nèi)高產(chǎn)研究機構(gòu)主要分布在沿海經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)呈現(xiàn)出，東多西少的布局，研究文獻整體水平不夠高。

（2）從研究內(nèi)容和方法來看，研究內(nèi)容上僅僅是特奧運動的發(fā)展情況、對特奧運動員和特奧運動會問題及對策的籠統(tǒng)概述，缺乏深層次的探究。從我國相關特奧運動的自然科學研究不夠充分，缺乏實驗、案例和實證研究，難以為特奧運動發(fā)展提供實踐借鑒意義。缺乏系統(tǒng)的、整體的研究，導致現(xiàn)有研究價值不高，深度不深。目前國內(nèi)關于特奧運動的研究比較雜亂，各研究之間聯(lián)系較少，未形成一個較為科學的研究體系。研究者（團隊）對特奧領域的深耕不足。

（3）重要研究問題尚少有研究者涉及：各類特奧運動項目對各類智力障礙產(chǎn)生影響的生理機制、特殊體育教師的專業(yè)素養(yǎng)研究以及職后培訓研究、長期跟蹤的個案研究、智力障礙者運動的心理學機制等。