[摘 要]黨的二十大報(bào)告以“六個(gè)必須堅(jiān)持”闡釋了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀方法論。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展必須遵循這“六個(gè)必須堅(jiān)持”，即堅(jiān)持人民至上，牢記職業(yè)教育的初心使命；堅(jiān)持自信自立，擔(dān)當(dāng)振興中華的復(fù)興偉業(yè)；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代之變；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化職業(yè)教育的改革；堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌教育、科技、人才三位一體；堅(jiān)持胸懷天下，拓展職業(yè)教育發(fā)展的世界眼光。

[關(guān)鍵詞]六個(gè)必須堅(jiān)持；職業(yè)教育；改革；高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報(bào)告重申高質(zhì)量發(fā)展的主題，對(duì)于職業(yè)教育而言，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？職業(yè)教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，在人力資源開(kāi)發(fā)、傳承工匠精神、推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)水平等方面起著重要作用。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展直接關(guān)系到人民群眾的幸福感和獲得感。發(fā)展的前提是理論和思想的創(chuàng)新，要想實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就是要從思想著手。

黨的二十大報(bào)告中提出了一系列關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和辦好黨和人民滿(mǎn)意教育的思想方法和方向。這些理念和指導(dǎo)原則將有效助力職業(yè)教育領(lǐng)域不斷邁向新的高峰。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于國(guó)家和人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益具有關(guān)鍵作用。報(bào)告具體提出了“六個(gè)必須堅(jiān)持”的原則，為推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了全面而具體的方向。這“六個(gè)必須堅(jiān)持”分別是：堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念和堅(jiān)持胸懷天下[1]。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，確保職業(yè)教育以堅(jiān)定的立場(chǎng)觀點(diǎn)和科學(xué)的方法為依托，推動(dòng)其全面發(fā)展。這些新時(shí)代思想世界觀和方法論為我國(guó)職業(yè)教育提供了理論指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)一代又一代人才。

一、堅(jiān)持人民至上，牢記初心使命

馬克思主義追求理想社會(huì)，消除壓迫和剝削。這種理念強(qiáng)調(diào)了人民在社會(huì)發(fā)展中的核心地位，為了人民的福祉和利益而奮斗。在黨的宗旨和初心上，也可以清楚地看到這一點(diǎn)。黨始終致力于為人民謀取幸福，這是它的最根本任務(wù)。黨的二十大報(bào)告將辦好人民滿(mǎn)意的教育作為目標(biāo)和導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了黨要時(shí)刻關(guān)注民生、改善民生，以帶領(lǐng)人民創(chuàng)造更美好的生活為目標(biāo)[2]。在實(shí)踐中，黨通過(guò)制定各種政策和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教育、社會(huì)保障和民生改善等方面的努力都是為了確保人民生活水平的提高。

職業(yè)教育是面向人人的開(kāi)放式終身教育，是提供高技能人才、支撐科技創(chuàng)新的重要來(lái)源。在中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，職業(yè)教育的地位和作用將更加突出。堅(jiān)持人民至上，就是要站穩(wěn)人民立場(chǎng)。職業(yè)教育中的“人民”就是廣大師生，要把教師和學(xué)生放在中心位置，切實(shí)解決好教師和學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，因材施教，量體裁衣，緊跟“00后”學(xué)生的思想變化，激發(fā)起每位學(xué)生的主人翁精神。堅(jiān)持人民至上，就是要把握人民愿望。人民的愿望就是對(duì)美好生活的向往，包括對(duì)更好的教育的向往，要開(kāi)展形式多樣、豐富有趣的課程，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生如愿；要提升教師待遇水平，加快“破四唯”“破五唯”，讓教師如愿；要在保障學(xué)生身心健康的前提下，通過(guò)3年的職業(yè)教育讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能方面都得到歷練和成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)如愿；要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才，承擔(dān)起民族復(fù)興大任，讓社會(huì)如愿。堅(jiān)持人民至上，就是要尊重人民創(chuàng)造。在職業(yè)教育中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，汲取師生智慧，依靠師生發(fā)展。

二、堅(jiān)持自信自立，擔(dān)當(dāng)復(fù)興偉業(yè)

自信來(lái)自于對(duì)“馬克思主義體系”的深入領(lǐng)悟和堅(jiān)如磐石的信念，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人所具備的內(nèi)在精神力量。馬克思主義獨(dú)特地闡明了自然界、人類(lèi)社群以及人類(lèi)思維變革的普遍規(guī)律，為了解世界與改變世界賦予了強(qiáng)大的思維工具。中國(guó)共產(chǎn)黨人始終致力于將馬克思主義基礎(chǔ)理論與中國(guó)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，成為我們黨歷經(jīng)百年奮斗、創(chuàng)立歷史偉業(yè)的重要法寶。

自立是中國(guó)共產(chǎn)黨立黨立國(guó)的重要原則。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難，民不聊生，山河破碎。為了拯救民族危亡，中華兒女意識(shí)到我們只能靠自己，于是一批仁人志士進(jìn)行了反復(fù)的探索和追求。直到1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立成為照亮中國(guó)前進(jìn)道路的一盞明燈，也成為我們自立的標(biāo)志。自此，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華兒女開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，建立了新中國(guó)，完成了不依賴(lài)外部力量、不照搬西方模式，從一窮二白走向富起來(lái)強(qiáng)起來(lái)的偉大變革。這條路沒(méi)有教科書(shū)，亦沒(méi)有參考答案，靠的就是自立。

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持自信自立。要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，根植中華民族的燦爛文化，結(jié)合校內(nèi)校外的資源和環(huán)境，發(fā)展新興專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，要走出一條與本科教育有明顯區(qū)別、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能非常突出的人才培養(yǎng)道路，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供更多的能工巧匠、大國(guó)工匠，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)提供人才支撐。

三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代之變

守正創(chuàng)新，包括守正和創(chuàng)新兩個(gè)方面，二者是辯證統(tǒng)一的，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要方法論。守正表現(xiàn)為堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)。隨著歷史進(jìn)程的推移，馬克思主義的特定觀點(diǎn)會(huì)根據(jù)外部環(huán)境的變化而做出調(diào)整，然而其根本理念與途徑，如物質(zhì)主義觀念與現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)的原則、實(shí)踐觀點(diǎn)與實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)立觀念與對(duì)立方面解析方法、整體觀念與整合性分析方法、生產(chǎn)能力觀念及生產(chǎn)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人民取向與群眾行動(dòng)方針等，在任何時(shí)刻都是不容違逆的，是我們要守的“正”。

創(chuàng)新在于將馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，使其具有實(shí)踐特色、民族特色和時(shí)代特色。馬克思主義具有普遍適用性，但不能當(dāng)成不變的教條。為了適應(yīng)中國(guó)的發(fā)展，馬克思主義理論需要與時(shí)俱進(jìn)。馬克思主義需要本土化與時(shí)代化才能落地生根、充滿(mǎn)生機(jī)。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐總結(jié)出的適合中國(guó)國(guó)情的道路。從改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)堅(jiān)定不移地走自己的道路，不斷對(duì)馬克思主義進(jìn)行本土化創(chuàng)新，取得了舉世矚目的輝煌成就[3]。這也表明了一個(gè)重要觀點(diǎn)：科學(xué)社會(huì)主義理論必須緊密結(jié)合各國(guó)實(shí)際情況，達(dá)到真正的實(shí)效。

高質(zhì)量的職業(yè)教育既要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道路，也要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，博采眾長(zhǎng)，融通中外。黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育不斷更新升級(jí)，在服務(wù)面上更加注重“全”，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更加突出“新”，使人才供給端更好地適應(yīng)需求端。踏入新征程，職業(yè)教育須持續(xù)“守正”，即遵從人才培養(yǎng)的原則，精確掌握現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和定位。以市場(chǎng)需求作為指引，對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行“創(chuàng)新”，積極研究職位、課程結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能競(jìng)賽以及職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證的融合。將新的技術(shù)、工藝和標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)地融入教學(xué)過(guò)程，將企業(yè)的典型實(shí)例及時(shí)融入課程，并使職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證的學(xué)習(xí)內(nèi)容得以適時(shí)地整合至教學(xué)中[4]。

四、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化職教改革

馬克思認(rèn)為：“問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)最實(shí)際的呼聲。”縱觀馬克思主義發(fā)展史，就是一部以問(wèn)題導(dǎo)向推進(jìn)理論創(chuàng)新的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來(lái)都是從問(wèn)題出發(fā)，準(zhǔn)確把握各個(gè)時(shí)期的主要矛盾，不斷提出真正解決問(wèn)題的新理念新思路和新辦法。只有科學(xué)認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握、正確解決改革和發(fā)展中的問(wèn)題，才能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)。

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“我們要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)”。只有科學(xué)認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握、正確解決改革和發(fā)展中的問(wèn)題，才能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)。目前職業(yè)教育的發(fā)展還存在許多突出的問(wèn)題，如發(fā)展不夠多元化、個(gè)性化和數(shù)字化，人才培養(yǎng)模式、課程體系的設(shè)置與技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不符，更有很多專(zhuān)業(yè)課程僅僅是在課堂上進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐操作，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，職業(yè)院校要進(jìn)行深入的改革，首先，需確立符合科學(xué)原則的職業(yè)教育成長(zhǎng)觀念，將教育焦點(diǎn)集中在順應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)培訓(xùn)、針對(duì)實(shí)際能力的實(shí)踐性課程和針對(duì)社會(huì)需求的跨領(lǐng)域教學(xué)之上；其次，要完善多元化、融合性、開(kāi)放型的教學(xué)體系，部分學(xué)校沒(méi)有實(shí)踐的條件導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，因此，可以鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與辦學(xué)，通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地，定向培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)校企互利互惠；最后，構(gòu)建靈活多樣的育人模式，大力推廣各校之間、校企之間的資源共享，讓項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、工作導(dǎo)向教學(xué)能夠盡快應(yīng)用到職業(yè)教育中。

五、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌三位一體

系統(tǒng)觀念和唯物辯證法作為馬克思主義的基礎(chǔ)性思想方法和科學(xué)性工作方法，在我們認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。這些方法指導(dǎo)我們充分認(rèn)識(shí)到事物之間的普遍聯(lián)系，如何相互影響、相互制約，將整個(gè)世界視為一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的系統(tǒng)。因此，在分析各種問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)探討事物的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，整體把握事物發(fā)展規(guī)律，并采用發(fā)展的、辯證的、全面的、系統(tǒng)的、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。習(xí)近平總書(shū)記先后強(qiáng)調(diào)和提出了中國(guó)特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。黨的二十大報(bào)告又對(duì)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做出“分兩步走”總的戰(zhàn)略安排，從八個(gè)方面明確了第一步到2035年我國(guó)發(fā)展的總體目標(biāo)。這些布局、安排和要求，都是統(tǒng)攬全局、系統(tǒng)觀念的產(chǎn)物，對(duì)新時(shí)代各項(xiàng)工作起到了引領(lǐng)方向、執(zhí)本末從的作用。

黨的二十大報(bào)告的一大亮點(diǎn)是將科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略集聚在一起，將教育、科技、人才進(jìn)行三位一體的統(tǒng)籌安排，這就是系統(tǒng)觀念的體現(xiàn)。教育、科技、人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的三駕馬車(chē)，三者環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，其中，教育最基礎(chǔ)，科技最緊迫，人才最關(guān)鍵[5]。以教育為核心，全方位增強(qiáng)人才獨(dú)立培養(yǎng)的品質(zhì)，致力于培育頂尖創(chuàng)新型人才。協(xié)同職業(yè)教育的進(jìn)步，不只是諸多職業(yè)學(xué)院的職責(zé)，更應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)社會(huì)、政府、企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)的使命。政府要做學(xué)校和企業(yè)的“紅娘”，引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為職業(yè)院校提供便利；職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、敏銳行動(dòng)，在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵領(lǐng)域，迅速推進(jìn)新興學(xué)科與交叉學(xué)科的布局，持續(xù)提升人才培育與社會(huì)需求的契合度，為企業(yè)提供適合其發(fā)展的人才。

六、堅(jiān)持胸懷天下，拓展世界眼光

堅(jiān)持胸懷天下是把馬克思主義普遍聯(lián)系原理和系統(tǒng)觀念同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天下一家、協(xié)和萬(wàn)邦”相結(jié)合的理論成果，其內(nèi)涵是要堅(jiān)持系統(tǒng)開(kāi)放性的原理，堅(jiān)持用世界眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，始終以世界眼光關(guān)注人類(lèi)的前途命運(yùn)，在面對(duì)全球性的共性問(wèn)題時(shí)，中國(guó)攜手越來(lái)越多的國(guó)家構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，彰顯了世界和平建設(shè)者、全球發(fā)展貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序維護(hù)者、公共產(chǎn)品提供者的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)下，全球變革、時(shí)代演進(jìn)及歷史進(jìn)程正以破天荒的形式展開(kāi)。新征程上，我們要實(shí)現(xiàn)新的飛躍，必須堅(jiān)持胸懷天下的視野和觀點(diǎn)。職業(yè)教育要打開(kāi)工作新格局，一是要注意多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的政治信仰；二是要發(fā)揮職業(yè)教育的人文屬性和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與全球的對(duì)話(huà)溝通，一方面積極學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家的有益成果，另一方面將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，講好中國(guó)故事；三是提高外部合作品質(zhì)，吸引國(guó)際知名院校來(lái)華辦學(xué)，發(fā)起一系列典范性的協(xié)作方案[6]，培養(yǎng)具有全球眼光的年輕學(xué)子，探討“小語(yǔ)種+專(zhuān)業(yè)技能”的教育方式，打造中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際知名度。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代的十年，我國(guó)建成了具有中國(guó)特色的、世界上最大規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，每年向社會(huì)輸送數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)人員的中堅(jiān)力量。職業(yè)教育致力于培育技術(shù)技能型人才，進(jìn)而推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)中國(guó)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展?！霸谌娼ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！奔铀倥嘤嫶蟮膬?yōu)質(zhì)技能人才梯隊(duì)，讓教育鏈條、人才鏈條與產(chǎn)業(yè)鏈條、創(chuàng)新鏈條緊密結(jié)合，以便為塑造現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

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[6]石中英.從“六個(gè)必須堅(jiān)持”看高質(zhì)量教育體系建設(shè)[N].光明日?qǐng)?bào)，2022-11-15（15）.

作者簡(jiǎn)介：史夏陽(yáng)（1989— ），女，漢族，山西襄汾人，山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：馬克思主義中國(guó)化。