提升當(dāng)代美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究

摘 要：分析當(dāng)代美術(shù)教育所面臨的挑戰(zhàn)，如課程與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)資源不足等，提出多元化的教學(xué)策略，包括整合跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與批判性分析、增強(qiáng)學(xué)生的文化與歷史意識(shí)，以及提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力。研究結(jié)果表明，通過這些策略的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維能力和藝術(shù)欣賞能力。特別是跨學(xué)科方法的應(yīng)用，有助于學(xué)生更全面地理解美術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。此外，重視基礎(chǔ)教學(xué)、鼓勵(lì)個(gè)人表達(dá)和豐富繪畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的策略，對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作興趣具有重要作用。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造力的重要領(lǐng)域，面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣、提升創(chuàng)造力和實(shí)踐能力方面逐漸動(dòng)力不足。同時(shí)，課程內(nèi)容與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐的脫節(jié)、教學(xué)資源的不足等問題，也制約了美術(shù)教育的發(fā)展。在此背景下，探討和提出相關(guān)策略，以提升當(dāng)代美術(shù)課堂的教學(xué)效果。這涉及對(duì)美術(shù)教育現(xiàn)狀的深入分析、理論基礎(chǔ)的探索，以及具體教學(xué)策略的開發(fā)和應(yīng)用。通過這些研究，旨在為美術(shù)教育提供全新的視角和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在創(chuàng)新能力、批判性思維和美感培養(yǎng)等方面的提升。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

美術(shù)教育一直都是教育體系中不可或缺的一部分。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)教育也在不斷地面臨新的挑戰(zhàn)和變革的需求[1]。美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅在于技能和知識(shí)的傳授，還在于通過藝術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維，以及對(duì)美的感知和欣賞能力。它是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有重要作用。當(dāng)代社會(huì)的多元化和信息化為美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，科技的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)提供了新的工具和平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到更廣泛的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)表現(xiàn)形式也更加多樣化；另一方面，社會(huì)的不斷變化要求美術(shù)教育必須跟上時(shí)代的步伐，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。盡管美術(shù)教育的價(jià)值已得到大眾的認(rèn)可，但當(dāng)前的課堂教學(xué)仍面臨許多挑戰(zhàn)。其中包括課程內(nèi)容與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)資源不足、傳統(tǒng)教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的資金投入有限，以及教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)不足等。這些挑戰(zhàn)要求教育者和社會(huì)各界共同努力，探索出有效的教學(xué)策略和解決方案。

二、提升教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)

要想提升美術(shù)教學(xué)的有效性，需要建立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，這涉及教育心理學(xué)的原理、不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，以及技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。教育心理學(xué)提供了關(guān)于學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)者特征、動(dòng)機(jī)理論以及認(rèn)知發(fā)展等方面的理論支持。在美術(shù)教學(xué)中，這些理論可以幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求，識(shí)別他們的差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng)，并有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)[2]。例如，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論可以指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生在認(rèn)知上的發(fā)展。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法，不同的教學(xué)策略會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的社會(huì)互動(dòng)能力，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。在美術(shù)教育中，通過運(yùn)用不同的教學(xué)策略，教師可以促進(jìn)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和批判性分析能力的提升。如今，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，它不僅改變了藝術(shù)創(chuàng)作和展示方式，也為美術(shù)教學(xué)的方式和手段帶來了革新。數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體工具的利用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，同時(shí)也為教師提供了更高效的教學(xué)管理和評(píng)估手段。這些技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效的教學(xué)策略，大大提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、提升當(dāng)代美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）整合跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)課堂教學(xué)中，將美術(shù)與歷史相結(jié)合，可以使學(xué)生在研究特定歷史時(shí)期的藝術(shù)作品時(shí)，深入了解該時(shí)代的文化和藝術(shù)風(fēng)格；將美術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，可以使美術(shù)成為探索科學(xué)概念的途徑，例如，通過生態(tài)系統(tǒng)主題的藝術(shù)項(xiàng)目來認(rèn)識(shí)生物多樣性與環(huán)境保護(hù)；將美術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)稱、幾何形態(tài)與比例的探索等。此外，還可以將文學(xué)與美術(shù)進(jìn)行結(jié)合，使文學(xué)作品中的視覺元素與主題轉(zhuǎn)化為繪畫或雕塑，從而深化學(xué)生對(duì)文本的理解。需注意的是，教師在實(shí)施跨學(xué)科課程時(shí)，要提前進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確保學(xué)科之間能實(shí)現(xiàn)有效連接，并采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

1.加強(qiáng)對(duì)繪畫技巧和色彩理論的掌握

細(xì)化繪畫技術(shù)的教學(xué)模塊，如素描、水彩、油畫等，確保學(xué)生能夠掌握各種繪畫媒介的基本技巧，并通過定期的繪畫實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和探索不同繪畫風(fēng)格和技術(shù)[2]。同時(shí)，引入色彩理論的基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生理解色彩的搭配、對(duì)比及其在繪畫中的重要性，并設(shè)計(jì)系列練習(xí)，如色彩搭配練習(xí)、光影效果的模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際繪畫中運(yùn)用色彩理論的能力。此外，定期組織批判性討論和作品分析活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的繪畫作品，以提升他們的審美水平和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)歷史上的經(jīng)典作品，學(xué)生能夠了解各種繪畫風(fēng)格的發(fā)展脈絡(luò)，從而提升他們的繪畫水平。

2.舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己繪畫作品的平臺(tái)，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。在作品展覽前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展覽策劃，讓他們學(xué)習(xí)如何有效地展示自己的作品，并鼓勵(lì)他們參與展覽的所有環(huán)節(jié)，包括作品選擇、布展、解說以及接待觀眾等，以培養(yǎng)他們的活動(dòng)組織和與人溝通的能力。在展覽期間，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)討論和作品評(píng)價(jià)，并提供反饋和建議，幫助他們從同學(xué)的作品中得到啟發(fā)。同時(shí)，邀請美術(shù)教育專家、藝術(shù)家或?qū)W術(shù)人士前來參觀展覽，為學(xué)生的作品提供專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。利用展覽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解市場和觀眾對(duì)于美術(shù)作品的需求和偏好，從而更深入地理解美術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。通過展覽的舉辦，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和發(fā)展自己的繪畫風(fēng)格和技法，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維與批判性

1.以分析現(xiàn)代繪畫作品開展教學(xué)

將分析現(xiàn)代繪畫作品作為教學(xué)的一部分，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判能力，并教授學(xué)生如何分析現(xiàn)代繪畫作品的主題、風(fēng)格、技巧及其在當(dāng)代社會(huì)和文化中的意義和影響。組織學(xué)生積極參與討論小組中，鼓勵(lì)他們就現(xiàn)代繪畫作品的不同解讀展開討論，提升他們的交流能力和辯論技巧。同時(shí)，安排專題研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇具體的現(xiàn)代繪畫作品或畫家進(jìn)行深入研究，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解[3]。通過案例研究，分析現(xiàn)代繪畫作品是如何反映社會(huì)問題、歷史背景和文化價(jià)值觀的，引導(dǎo)學(xué)生批判性地評(píng)價(jià)現(xiàn)代繪畫作品的技術(shù)和表達(dá)方式，以及它們對(duì)觀眾情感和思考的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的繪畫作品，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新和批判性思維。

2.在繪畫創(chuàng)作過程中進(jìn)行自我反思

在學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我反思，以認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)作風(fēng)格和技術(shù)上的優(yōu)勢與不足。首先，引導(dǎo)學(xué)生思考他們在繪畫中所表達(dá)的情感和思想，以及這些元素是如何影響作品整體效果的，并設(shè)定時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生停下手中的工作，回顧并評(píng)估他們的創(chuàng)作進(jìn)程，思考如何改進(jìn)和發(fā)展自己的繪畫技巧。其次，通過寫作繪畫日志的方式，讓學(xué)生記錄他們創(chuàng)作過程中的靈感、挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，以加深對(duì)自己創(chuàng)作過程的理解。再次，組織學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)彼此的繪畫作品提出建設(shè)性意見，同時(shí)學(xué)習(xí)如何接受和利用他人的意見來改進(jìn)自己的作品。在課程結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓他們向同學(xué)和教師介紹自己的創(chuàng)作過程和作品背后的思考。最后，教師應(yīng)提供專業(yè)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和技法，以及如何在未來的繪畫創(chuàng)作中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的文化與歷史意識(shí)

1.結(jié)合藝術(shù)史教學(xué)，強(qiáng)調(diào)不同時(shí)期的繪畫風(fēng)格

在美術(shù)教學(xué)中融入藝術(shù)史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的繪畫風(fēng)格，如文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期等，并通過分析具體的歷史繪畫作品，展示每個(gè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)，例如使用的顏色、構(gòu)圖方式、光線處理等。首先，安排學(xué)生模仿經(jīng)典繪畫作品，讓他們親自體驗(yàn)并實(shí)踐不同時(shí)期的繪畫技巧，以深化對(duì)各個(gè)時(shí)期繪畫風(fēng)格的理解[4]。同時(shí)，討論特定歷史時(shí)期的社會(huì)、文化背景對(duì)當(dāng)時(shí)的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生的影響，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化和歷史作用下的繪畫的認(rèn)識(shí)。其次，組織主題性的繪畫項(xiàng)目，讓學(xué)生在現(xiàn)代背景下創(chuàng)作反映歷史繪畫風(fēng)格的作品，以此培養(yǎng)他們將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的創(chuàng)新思維能力。再次，定期舉辦專題講座或工作坊，邀請專家講解不同歷史時(shí)期的繪畫藝術(shù)及其對(duì)現(xiàn)代繪畫的影響。最后，通過考察不同時(shí)期的繪畫藝術(shù)和風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史繪畫中獲得靈感和指導(dǎo)，并思考和探索屬于自己的繪畫風(fēng)格。

2.通過藝術(shù)欣賞教學(xué)，了解不同文化背景下的美術(shù)作品

在美術(shù)教學(xué)中增加藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，專注于探索和理解不同文化背景下的繪畫作品。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世界各地的繪畫風(fēng)格，如中國水墨畫、非洲部落繪畫、歐洲古典繪畫等，強(qiáng)調(diào)文化多樣性對(duì)繪畫藝術(shù)的影響。其次，安排討論和分析活動(dòng)，讓學(xué)生探討不同文化中繪畫的主題、符號(hào)和表現(xiàn)手法的差異，并組織虛擬或現(xiàn)場參觀國內(nèi)外美術(shù)館，以便學(xué)生直接觀察和學(xué)習(xí)不同文化中的繪畫作品。再次，通過案例研究，讓學(xué)生深入了解特定文化背景下的繪畫作品，理解其歷史、宗教、哲學(xué)和社會(huì)背景等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試結(jié)合不同文化元素創(chuàng)作繪畫，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和跨文化理解能力。同時(shí)，定期舉辦跨文化繪畫展覽或藝術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生理解和欣賞不同的文化藝術(shù)。

（五）提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力

1.強(qiáng)調(diào)個(gè)人表達(dá)，鼓勵(lì)探索繪畫新風(fēng)格

在美術(shù)課堂教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)人風(fēng)格的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)他們在繪畫中表達(dá)自己的思想和情感。首先，安排多樣化的繪畫任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合不同主題和材料進(jìn)行嘗試，以探索出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。同時(shí)，提供自古以來的各種風(fēng)格的繪畫作品作為參考，幫助學(xué)生了解不同繪畫風(fēng)格的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索，可通過繪畫日記、個(gè)人項(xiàng)目或自由創(chuàng)作的形式，讓他們自由表達(dá)個(gè)人思想和情感。再次，定期組織學(xué)生作品展示和評(píng)議活動(dòng)，讓學(xué)生收到來自同學(xué)們和教師的反饋，有助于他們認(rèn)識(shí)到自己繪畫中存在的問題，從而完善自己的繪畫創(chuàng)作。最后，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和個(gè)性化表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生更多地注重內(nèi)心的真實(shí)感受和獨(dú)到的視角，避免盲目模仿。同時(shí)，為學(xué)生提供技術(shù)和理論支持，幫助他們克服技術(shù)障礙，以更好地展現(xiàn)自己的風(fēng)格和理念。

2.定期組織繪畫競賽，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作思路

定期舉辦繪畫工作坊，邀請知名繪畫專家或資深藝術(shù)家來指導(dǎo)學(xué)生，為他們提供專業(yè)的技術(shù)和創(chuàng)意指導(dǎo)。在工作坊中，提供不同的繪畫主題，如自然風(fēng)景、肖像、抽象繪畫等，讓學(xué)生廣泛嘗試不同的繪畫類型[5]。同時(shí)，組織繪畫競賽，設(shè)定具體的繪畫主題或風(fēng)格要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)作熱情，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)。在競賽和工作坊中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在遵守基本繪畫原則的同時(shí)，勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見解，并提供評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以正面的反饋和認(rèn)可激勵(lì)學(xué)生的努力和成就，增強(qiáng)他們繼續(xù)探索和創(chuàng)作的動(dòng)力。另外，安排學(xué)生分享和討論環(huán)節(jié)。在工作坊和競賽結(jié)束后，讓他們討論各自的創(chuàng)作過程，學(xué)生可從中獲得啟發(fā)。通過這類活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的繪畫技巧，也能增強(qiáng)他們對(duì)于不同繪畫主題和風(fēng)格的理解和應(yīng)用能力。

綜上所述，提升當(dāng)代美術(shù)課堂教學(xué)的有效性需要多方面的策略和方法。第一，通過跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，學(xué)生可以獲得更廣泛的知識(shí)，開闊視野；第二，強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生提高繪畫技巧，加強(qiáng)對(duì)色彩理論的掌握，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與批判能力，促使學(xué)生在創(chuàng)作中有更多的獨(dú)立思考和表達(dá)；第四，增強(qiáng)學(xué)生的文化與歷史意識(shí)，可以幫助他們更深刻地理解繪畫背后的文化和歷史；第五，提高學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力，是確保他們在美術(shù)領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)步和創(chuàng)新的有效途徑。這些策略有助于塑造更富有創(chuàng)意和批判性思維的美術(shù)教育環(huán)境，不僅能提高美術(shù)教育的質(zhì)量，還能促使學(xué)生為更好地迎接當(dāng)代社會(huì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做準(zhǔn)備。因此，應(yīng)該積極推廣和實(shí)施這些策略，不斷提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

張洋，吉林師范大學(xué)碩士研究生。研究方向：美術(shù)教學(xué)。