景慧時 張建華（甘肅省古浪縣大靖教育工作站）

學生英語單詞的學習與積累是否扎實，直接影響到他們的英語聽力、閱讀、寫作等方面的學習。如何使學生有效地記憶單詞，是初中英語教師需要認真探討的課題。自然拼讀法是學生學習英語單詞的有效方法之一，它能夠促進學生單詞拼讀和拼寫能力的提高。然而，當前自然拼讀法在初中英語實際教學的應用中仍存在一些問題，亟須一線英語教師認真反思，以優(yōu)化自然拼讀法在詞匯教學中的應用效果。對此，筆者結合英語教學實踐經(jīng)驗，提出了相關思考。

一、應用自然拼讀法的優(yōu)勢

1.有利于提高單詞學習與記憶的效率

在傳統(tǒng)的英語學習中，學生記憶單詞習慣按照字母順序死記硬背，但這樣費時間且效率低。應用自然拼讀法記憶英語單詞能夠化難為易，是提高單詞學習效率的方法之一。在學習單詞時，學生只要能掌握單詞中字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以輕松做到見詞可讀、聽音可寫，從而提升學習和記憶單詞的速度。

2.有利于避免學習國際音標帶來的干擾

國際音標用專門的“符號”來表示發(fā)音，這對英語基礎薄弱的學生而言，無疑會加重他們學習英語的負擔。如果應用自然拼讀法，效果將截然不同。教師可以利用初中生的漢語拼音基礎，應用自然拼讀法進行拓展遷移，讓學生總結字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律、拼寫關系，這樣學生就能夠運用拼寫規(guī)律拼讀出多數(shù)英語單詞，逐漸可以不借助音標去認讀單詞，避免學習國際音標帶來的困擾與負擔。

3.有利于學生各項語言能力的提高

應用自然拼讀法學習英語單詞，符合初中生的認知特點，有利于提高初中生的閱讀能力和口頭表達能力，進而提高他們的英語學習能力。如果英語教師墨守成規(guī)，運用傳統(tǒng)的教學方法講授單詞，只是讓學生整天死記硬背單詞、拼讀單詞，不僅會降低學生學習英語的興趣，而且還會制約學生各項語言能力的提高。

二、在初中英語詞匯教學中應用自然拼讀法存在的問題

1.英語教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

受傳統(tǒng)教學思想觀念的制約與影響，有的初中英語教師對自然拼讀法的掌握、駕馭不充分，在應用自然拼讀法開展英語詞匯教學時，存在方法不精準、不到位等問題，以至于未能將自然拼讀法的作用充分發(fā)揮出來。有的教師詞匯教學方法單一、陳舊，沒有結合學生的實際學習情況靈活應用自然拼讀法展開詞匯教學，導致學生的詞匯掌握能力不強。有的教師對自然拼讀法，缺乏系統(tǒng)的認識與理解，只能根據(jù)自己對自然拼讀法的一知半解教導學生，學生的學習效果不理想。

2.對自然拼讀法的認知存在誤區(qū)

部分英語教師把自然拼讀法當成一種全能的詞匯教學方法，片面地認為對于英語詞匯教學和學生的發(fā)音問題，除了采用自然拼讀法，沒有其他更好的教學方法。這種認知是片面的。另外，部分英語教師無視學生的學習興趣，將自然拼讀的規(guī)則灌輸給學生，使得學生產(chǎn)生逆反心理，降低了學習英語的積極性和主動性。教師對自然拼讀法的認知存在誤區(qū)，制約了詞匯教學效果的提高。

3.缺乏切合實際的自然拼讀方法

在英語詞匯教學中，部分英語教師盲目借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，采取拿來主義，直接生搬硬套，教學效果欠佳。自然拼讀法在一些地區(qū)頗受師生的歡迎，是因為學生在小學階段就能靈活運用自然拼讀法。但是，目前還有很多地區(qū)的學生英語基礎相對薄弱，如果直接套用現(xiàn)成的自然拼讀法，讓學生強制接受大量的詞匯，學生將難以消化、吸收，會磨滅學生學習英語的熱情。因此，教師不能盲目套用自然拼讀法，要根據(jù)學情，形成具有針對性的自然拼讀教學方法，最大限度地發(fā)揮自然拼讀法的作用。

三、在初中英語詞匯教學中應用自然拼讀法的優(yōu)化策略

1.加強師資培訓，提高教師素養(yǎng)

師資力量影響教育質(zhì)量，擁有強大的英語師資力量是提高英語教學質(zhì)量的保證。為了使自然拼讀法在初中英語教學中順利推進和廣泛應用，學校要對英語教師進行自然拼讀法專題培訓，不斷提高能力。學校可以利用繼續(xù)教育的機會，選派英語骨干教師參加“自然拼讀法”相關主題的專業(yè)培訓，不斷充實自然拼讀法的相關理論知識和實踐經(jīng)驗，增強對自然拼讀法的應用意識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，然后在校內(nèi)推廣實施；也可以到自然拼讀法應用較成功的兄弟學校觀摩學習，借鑒成功經(jīng)驗，不斷實踐，形成自己的個性教學；可以開展研討課、示范課等形式的聽、評課活動，不斷提高教師的應用技能。另外，初中英語教師要主動學習、積極研究與專業(yè)相關的知識，學習前沿的教育理論，并付諸于自己的課堂教學實踐當中，在學習中實踐，在實踐中提升。

2.結合課堂教學，多方位呈現(xiàn)自然拼讀法

首先，教師要指導學生掌握單個字母的拼讀方法。與漢語拼音相比，英語字母的發(fā)音有一定規(guī)律可循，每個字母有各自固定的發(fā)音。教師要指導學生學會英語字母的拼讀方法，掌握英語字母之間的聯(lián)系，力爭掃清學生英語學習中的障礙。其次，教師要讓學生理解字母組合的拼讀方法。英語是一種拼音文字，大多數(shù)英語單詞與漢語拼音具有相似性，可以將漢語拼音的拼讀方法正遷移到英語單詞的拼讀和背誦中。因此，教師要引導學生總結英語字母組合的發(fā)音特征，熟練掌握發(fā)音規(guī)律，這樣無需死記硬背，就能達到單詞的輕松拼寫。最后，借助課堂活動提高拼讀效率。初中英語教師要摒棄陳舊的教學觀念，大膽革新教學模式，創(chuàng)造性地組織開展各種有趣的學習活動，引領學生主動應用自然拼讀法來記憶詞匯，享受學習成果帶來的喜悅，進而激勵學生不斷練習自然拼讀法。這樣既能幫助學生熟練掌握自然拼讀詞匯的記憶模式，又能有效降低學生對英語閱讀的畏難情緒。

3.開展閱讀訓練，夯實拼讀基礎

閱讀是英語教學的重要組成部分，更是學生實踐自然拼讀法的有效途徑。因此，英語教師要引導學生應用自然拼讀法閱讀英語文章，鼓勵學生大聲讀、反復讀，幫助學生走出畏懼口頭表達的學習困境，強化學生對自然拼讀的記憶，不斷夯實詞匯拼讀基礎，從而提高學生的英語口語表達能力。另外，教師要精心選擇適合學生閱讀的課外材料，在拓寬學生視野、豐富學生詞匯積累的基礎上，提高學生的自然拼讀能力，這不僅可以激發(fā)學生英語學習的熱情，還有利于發(fā)展學生的自然拼讀能力。

四、結束語

自然拼讀法是初中英語詞匯教學中的一種重要教學方法。它既能激發(fā)學生學習英語的興趣，又能將學生從死記硬背單詞的狀態(tài)中解放出來，提高學生拼寫、記憶單詞的能力。初中英語教師要不斷探索、完善詞匯教學的方法，使自然拼讀法能更好地應用到詞匯教學中，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。