抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育路徑研究

樊華妍

浙江樹人學(xué)院，樹蘭國際醫(yī)學(xué)院 （浙江省杭州市 310015）

人無精神則不立，國無精神則不強。自新冠疫情發(fā)生后，全國人民在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，共抗疫情，孕育并誕生了偉大的抗疫精神。醫(yī)學(xué)生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來的生力軍，對醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)德養(yǎng)成教育是醫(yī)學(xué)教育的必然要求，將抗疫精神有機融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，構(gòu)建合理的實現(xiàn)機制，發(fā)揮好其重要的價值引領(lǐng)作用，是教育工作者應(yīng)當(dāng)面對的現(xiàn)實問題。

1 抗疫精神的實質(zhì)

抗疫精神，是在抗擊新冠中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。習(xí)近平總書記將偉大抗疫精神總結(jié)為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”，從五個不同緯度闡釋了黨和人民在抗擊疫情斗爭中展現(xiàn)的精神力量。

1.1 生命至上，以人民為中心

生命至上，體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求。黨中央始終將人民生命安全和身體健康放在第一位，調(diào)動一切可調(diào)動的力量和資源，盡力挽救每一個生命。各地區(qū)各部門上下齊心，采取多種措施，投入大量人力物力，精確管控人員流動，確保人民生命安全和基本生活需要。醫(yī)護人員沖鋒陷陣，全力救治患者，彰顯了醫(yī)者仁心的大愛精神。

1.2 舉國同心，團結(jié)就是力量

舉國同心，體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結(jié)偉力。黨中央總攬全局、協(xié)調(diào)各方，全國上下眾志成城、齊心協(xié)力，一方有難、八方支援，形成抗擊疫情的強大合力。各地區(qū)積極構(gòu)建聯(lián)防聯(lián)控體系和機制，上下同心共同抗疫。在大家共同努力下，社會總體平穩(wěn)，生產(chǎn)生活秩序有序恢復(fù)，生動詮釋了新時代中國人民同心同德、同向同行的精神品格。

1.3 舍生忘死，鑄就頑強意志

舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志。面對疫情，醫(yī)護工作者白衣執(zhí)甲、逆行出征，堅守在抗疫最前線；人民解放軍聞令而動、勇挑重擔(dān)，書寫了對黨和人民的忠誠；基層黨組織和黨員堅守陣地、頑強拼搏，筑起阻擊疫情的堅強堡壘；廣大志愿者日夜值守、沖鋒在前，以行動詮釋責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；青年一代不怕苦、不畏難，主動扛起責(zé)任。中國人民用生命守護生命，鑄就頑強意志，戰(zhàn)勝一切艱難險阻。

1.4 尊重科學(xué)，開創(chuàng)實踐品格

尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國人民求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的實踐品格。我們始終秉持科學(xué)精神，并運用于決策、治療、研發(fā)等各個方面。搶建方艙醫(yī)院、堅持中西醫(yī)結(jié)合、開展核酸檢測、實施健康碼、研發(fā)疫苗，及時公開發(fā)布信息，宣傳科學(xué)防治知識，無接觸測測溫、無人機偵察執(zhí)勤、大數(shù)據(jù)監(jiān)測等措施和先進技術(shù)的運用，為防控提供了堅實的技術(shù)支持，顯示了勇攀科學(xué)高峰的精神境界。

1.5 命運與共，體現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)

命運與共，集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔(dān)當(dāng)。人類是命運共同體，面對這場全球性危機，唯有守望相助才能共克時艱，中國無私地同世界多國和相關(guān)國際組織分享疫情防控和救治經(jīng)驗，向眾多國家和國際組織派出了醫(yī)療專家組、提供抗疫方案和物資援助，有力支持了全球疫情防控，以實際行動挽救生命，生動詮釋了推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔(dān)當(dāng)。

2 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的必要性

高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，對于醫(yī)學(xué)生來說，職業(yè)道德教育是立德的重要環(huán)節(jié)。只有加強對醫(yī)學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)道德教育，才能實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體、實施“健康中國”戰(zhàn)略提供人才保證。

2.1 醫(yī)德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)。醫(yī)德養(yǎng)成教育是培育醫(yī)學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀的教育，是幫助醫(yī)學(xué)生強化自覺學(xué)習(xí)動因的教育，是指幫助醫(yī)學(xué)生樹立其真善美的道德理念、培育優(yōu)良的道德品質(zhì)并使之轉(zhuǎn)化為良好道德行為的過程。通過有針對性的教育引導(dǎo)，激活醫(yī)學(xué)生的知、情、意、行等要素，促使其實現(xiàn)相互統(tǒng)一、相互促進，最終實現(xiàn)外化與內(nèi)化的相統(tǒng)一。當(dāng)前，中國正在實施健康中國戰(zhàn)略，就是要加強基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和醫(yī)務(wù)人員隊伍建設(shè)，為人民提供全方位全周期的健康服務(wù)。為此，對醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)生是未來的白衣天使，開展醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護人員隊伍的重要途徑，是實施健康中國戰(zhàn)略的必然要求。

2.2 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的意義

習(xí)近平同志強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！边@就要求，高校教育工作者要善于把握時機，充分利用黨和國家妥善應(yīng)對難事的時機，因勢利導(dǎo)開展大學(xué)生思想政治教育?？挂呔袷切聲r代中國精神的生動展現(xiàn)，將抗疫精神有機融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，具有時代性和針對性。

首先，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國情懷。在抗擊疫情期間，無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者、科技工作者、解放軍戰(zhàn)士以及廣大人民奮不顧身、無私奉獻，表達了濃厚的愛國情懷，這是引導(dǎo)大學(xué)生成長的寶貴精神財富。醫(yī)學(xué)生應(yīng)自覺樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的家國情懷，把個人命運同國家民族命運緊密相連，把握時代機遇，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，練就過硬本領(lǐng)，在奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值。

其次，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。疫情發(fā)生以來，廣大“90 后” “00 后”青年挺身而出，與國家共渡難關(guān)，成為這場疫情阻擊戰(zhàn)的主力軍，體現(xiàn)了青年一代的勇敢與擔(dān)當(dāng)，為新時代大學(xué)生上了生動的一課。醫(yī)學(xué)生要自覺將抗擊疫情期間彰顯的中國力量和中國擔(dān)當(dāng)深深植根于內(nèi)心，立志報效祖國、服務(wù)人民，為促進中國衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

再次，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作。在疫情防控的關(guān)鍵階段，醫(yī)務(wù)工作者、科技工作者、基層工作人員團結(jié)一心、英勇斗爭，從救治患者到遏制感染，從封鎖病毒到溯源監(jiān)測，為疫情防控提供了有力保障。醫(yī)學(xué)生肩負著國家和人民的希望，更應(yīng)汲取抗疫精神中團結(jié)精神所蘊含的磅礴偉力，齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，奏響新時代“團結(jié)起來、振興中華”的最強音。

最后，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神。在疫情防控期間，科研工作者不畏生死，沖鋒在前，從研發(fā)出檢病毒測試劑盒、快速分離出病毒毒株、疫苗，到大數(shù)據(jù)、AI、VR 等科技的利用，無不彰顯著科技的“硬核力量”，為培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神提供了良好的素材。醫(yī)學(xué)生承擔(dān)著救死扶傷的圣神使命，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)更注重對醫(yī)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，用抗疫精神引導(dǎo)他們嚴謹求實，精益求精，為實施健康中國戰(zhàn)略貢獻力量。

3 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的路徑

通過對樹蘭國際醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很關(guān)注疫情的發(fā)展，了解抗疫精神的深刻內(nèi)涵，學(xué)校也通過各種方式對抗疫精神進行了宣傳，但不足之處就是比較零散，不夠深入。因此，可以通過構(gòu)建“課堂融入+文化熏陶+網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)+實踐體驗”的路徑體系，有力推動偉大抗議精神融入到醫(yī)德養(yǎng)成教育，從而達到學(xué)生對抗疫精神的認知認同、情感認同和行為認同。

3.1 深挖核心內(nèi)涵，將抗疫精神融入思政課程與課程思政

習(xí)近平總書記指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人?！薄翱挂呔瘛比谌脶t(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，可以把思政課程與課程思政相結(jié)合。

首先要發(fā)揮思政理論課的主渠道作用。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。根據(jù)調(diào)研顯示，大部分思政課程中都會融入疫情相關(guān)的內(nèi)容，但是在深入性和創(chuàng)新性方面還有待提升。授課教師應(yīng)及時把握疫情動態(tài)和方向，明確思想引領(lǐng)，提高教學(xué)內(nèi)容深度，搜集整理疫情期間抗疫英雄的真實事例，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，將抗疫精神融入課程教材中，有針對性地開展思想教育，多角度幫助學(xué)生提煉“抗疫精神”內(nèi)涵。

課程思政就是要將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀。教師可將疫情期間真實發(fā)生的案例作為素材，幫助醫(yī)學(xué)生明確應(yīng)該樹立怎樣的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在專業(yè)課中增強理想信念教育，堅持以人為本，弘揚抗疫精神，使課堂教學(xué)更貼近生活。同時充分利用附屬醫(yī)院的資源，邀請參與過抗疫的醫(yī)護人員來學(xué)校作專題宣講，用親身經(jīng)歷來教育引導(dǎo)學(xué)生如何在實際中踐行抗疫精神，實現(xiàn)個人價值。

3.2 深挖文化內(nèi)涵，將抗疫精神融入校園文化建設(shè)

校園文化活動是大學(xué)生思想政治教育的第二課堂，在提升醫(yī)學(xué)生道德素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。將偉大抗疫精神融入校園文化，充分利用校園環(huán)境的感染和導(dǎo)向作用，有助于增進醫(yī)學(xué)生對偉大抗疫精神的感知和理解，并潛移默化地影響學(xué)生的品德和修養(yǎng)。

首先，可以將抗疫精神融入到校園環(huán)境中去。在教學(xué)樓、食堂、寢室、教室、校園主干道等地方，開展一些關(guān)于疫情防控、科學(xué)防護、優(yōu)秀醫(yī)護人員等主題宣傳，引導(dǎo)學(xué)生理解并自覺遵守疫情防控相關(guān)政策，同時培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻精神，主動參與到社區(qū)或?qū)W校的疫情防控志愿服務(wù)中去。其次，組織開展一些與疫情相關(guān)的校園文化活動。比如開展與疫情相關(guān)的攝影、繪畫、主題演講、征文等比賽，知識競賽、微黨課、主題班會等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘抗疫英雄事跡，記錄所看所思所想，自主學(xué)習(xí)并理解抗疫精神，厚植醫(yī)者仁心、舍生忘死的優(yōu)良品格。

3.3 整合網(wǎng)絡(luò)資源，將偉大抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)思政

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們思想交流的重要場所，利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺傳播偉大抗疫精神，可以推動醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育同信息技術(shù)高度融合，在潛移默化中構(gòu)建更具創(chuàng)新性、開放性和自由性的傳播環(huán)境，增強時代感和吸引力。

首先，要提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，加強教師利用釘釘、騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)平臺線上授課的培訓(xùn)，疫情暴發(fā)初期，正是這些平臺的利用，確保了學(xué)生居家隔離正常上課學(xué)習(xí)的需要，取得了很好的效果；其次，教師要充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，使用短視頻、影片等方式，在授課過程中有意識地穿插國家抗疫政策和防疫措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解，引導(dǎo)學(xué)生自覺科學(xué)防疫；再次，黨團組織要積極發(fā)揮政治核心領(lǐng)導(dǎo)作用，利用微信、QQ等平臺，組織開展疫情相關(guān)專題學(xué)習(xí)，傳遞重要講話精神和要求，不斷增進大學(xué)生的政治認同，領(lǐng)悟偉大抗疫精神；最后，要充分利用學(xué)校官網(wǎng)、官方微信公眾號、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺上傳偉大抗疫精神素材，轉(zhuǎn)發(fā)重要講話，弘揚抗疫感人事跡，宣傳身邊典型人物，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范正確醫(yī)德，向先進學(xué)習(xí)，獲得偉大抗疫精神地情感認同。

3.4 落實實踐引領(lǐng)，將偉大抗疫精神與實際行動相結(jié)合

社會實踐是青年學(xué)生練就過硬本領(lǐng)的‘大熔爐’。醫(yī)德教育不能僅停留在理論教育階段，而是要借助實踐活動來促進大學(xué)生良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成。

一是要培育志愿服務(wù)文化。要鼓勵學(xué)生積極參與各類疫情防控志愿服務(wù)，提高學(xué)生的服務(wù)意識，培養(yǎng)奉獻精神?？梢詫⒅驹阜?wù)作為學(xué)生評優(yōu)評獎或入黨的參考條件，按照服務(wù)次數(shù)和質(zhì)量給予一定的獎勵，激勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚志愿服務(wù)精神。

二是要改革教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)。在進行理論教學(xué)的同時，積極開展志愿服務(wù)、見習(xí)等線下活動。醫(yī)學(xué)生可以通過服務(wù)和見習(xí)，利用專業(yè)知識服務(wù)人民的同時提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)。還可以圍繞抗疫服務(wù)實踐，就“抗疫精神”和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)展開討論，分享感悟，主動把握“抗疫精神”和醫(yī)德內(nèi)涵，內(nèi)化于心，外化于行。

三是要強化臨床實習(xí)環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)知識理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁。帶教老師的一言一行都會對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)認知產(chǎn)生重要影響，把“抗疫精神”融入臨床指導(dǎo)，通過帶教老師對新冠病例的講解、疫情防控相關(guān)知識培訓(xùn)和指導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)思維方式、工作態(tài)度等方面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生懂得保護好自己，更好地為患者服務(wù)。

4 結(jié)語

偉大抗疫精神是社會主義核心價值觀在抗擊疫情戰(zhàn)斗中的踐行和彰顯。隨著疫情的變化，國家對疫情防控的政策會不斷的調(diào)整，但是無論如何變化，醫(yī)護人員始終是疫情防控的中堅力量。當(dāng)前，新冠疫情仍在全球蔓延，世界百年未有之大變局加速演進，醫(yī)學(xué)院校要繼續(xù)將“抗疫精神”融入醫(yī)德養(yǎng)成教育，積極營造良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景匯聚強大精神力量。