●福建省武夷山市第三中學(xué) 熊光明

初中歷史集體備課的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,與時(shí)俱進(jìn),從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

一、課堂教學(xué)要精講精練

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,兼顧其他。

“雙減”背景下有效的集體備課,除了要備教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書、教學(xué)作業(yè)和教學(xué)反思等常規(guī)環(huán)節(jié)外,還要備教材地位、學(xué)情、班情等輔助環(huán)節(jié)。其中,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是集體備課的重點(diǎn)部分,初中歷史課堂教學(xué)要以它們?yōu)橹行?兼顧其他環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)要講究正確的方法。

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),歷史課堂教學(xué)要講練結(jié)合。教師要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愿意學(xué),要讓課堂成為有效的課堂。為此,教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式?！半p減”背景下,要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,歷史教師就要注重啟發(fā)式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑,努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),積極營(yíng)造素質(zhì)教育的氛圍和條件。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試卷要有針對(duì)性和實(shí)效性

1.作業(yè)布置要少而精,分層設(shè)計(jì)。

隨著“雙減”政策的落地,初中歷史教學(xué)不能布置過(guò)多的作業(yè)。教學(xué)中,教師必須從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),遵循“和而不同,因材施教”的辦學(xué)理念,根據(jù)校情、學(xué)情、班情分層設(shè)計(jì),讓題型多元化。通過(guò)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),為學(xué)生提供更多的作業(yè)“菜單”,讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2.充分運(yùn)用好配套的教輔資料。

目前,很多歷史教學(xué)中使用的教輔資料都是優(yōu)化設(shè)計(jì)、填充圖冊(cè)和地圖冊(cè)等,其中,能作為作業(yè)使用的是前面兩種。在實(shí)際教學(xué)中,優(yōu)化設(shè)計(jì)和填充圖冊(cè)的作業(yè)量已經(jīng)夠用了,歷史教師不需要再增加類似的教輔資料了。

3.檢測(cè)試卷要因材施測(cè)、分類指導(dǎo)。

要差異分層布置作業(yè),讓學(xué)生思考、檢測(cè)的問(wèn)題,不論課上的課下的,都一定要精選,要有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、教學(xué)進(jìn)度要合理有效

1.教學(xué)進(jìn)度要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”教學(xué)進(jìn)度是教學(xué)管理的一種重要手段,教師要靈活安排每個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)度,在學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始前由歷史教師在集體備課中制定。

2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)。

“雙減”背景下要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),所以教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn),有的放矢。教師要專門留出一定時(shí)間用于期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

四、聽(tīng)課評(píng)課要有的放矢,聽(tīng)有所得,評(píng)有所獲

1.聽(tīng)課評(píng)課要有針對(duì)性。

“雙減”背景下聽(tīng)課評(píng)課不能面面俱到。有需要有必要就聽(tīng)課評(píng)課,沒(méi)需要沒(méi)必要就不用聽(tīng)課評(píng)課,要有針對(duì)性。

2.聽(tīng)課評(píng)課不搞形式主義。

有些學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課形式主義嚴(yán)重,百害而無(wú)一利?！半p減”背景下,應(yīng)該摒棄虛假的聽(tīng)課評(píng)課,聽(tīng)課記錄不能無(wú)中生有,聽(tīng)課評(píng)課中教師不能“身在曹營(yíng)心在漢”,敷衍了事,走過(guò)場(chǎng)。

綜上所述,“雙減”背景下,初中歷史集體備課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。作為初中歷史教師,要抓住契機(jī),積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)集體備課的觀念,調(diào)整集體備課的各個(gè)環(huán)節(jié),真正服務(wù)于義務(wù)教育階段歷史教育教學(xué)的“雙減”要求,提升學(xué)生素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。