高宇

摘?要：?在國家“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，高校針對信息管理類專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視程度，以培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型信息管理人才。針對國家對信管類專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)思路，改進(jìn)當(dāng)前信息管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺乏，改善高校中信管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的落后，補(bǔ)充此交叉學(xué)科領(lǐng)域綜合管理人才的缺口，完善實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍專業(yè)性的不足，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性及綜合性，并激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新潛能與實(shí)踐意識(shí)。

關(guān)鍵詞：?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；信息管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：?G4??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.095

創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)國家進(jìn)步的核心，而高等教育則是人才培養(yǎng)的主要平臺(tái)，一直是創(chuàng)新領(lǐng)域的重要組成部分，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為基石推動(dòng)著我國教育、科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。信息管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程對于學(xué)生未來的科研能力和實(shí)際工作能力的發(fā)展具有重要作用，在“雙創(chuàng)”背景下，高校更要注重信管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)思路分析

1.1?信息管理類專業(yè)特點(diǎn)

信息管理類專業(yè)是一門集信息技術(shù)和管理學(xué)的交叉性學(xué)科，主要是研究信息和信息活動(dòng)的各種要素并對其進(jìn)行組織和控制的一門科學(xué)，以實(shí)現(xiàn)信息資源的價(jià)值和效用。信息管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要分為三種類型，第一類側(cè)重信息系統(tǒng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力；第二類側(cè)重信息管理，結(jié)合圖書情報(bào)類和經(jīng)濟(jì)管理類的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息分類和分析能力；第三類則是綜合了前兩類的特點(diǎn)，兼顧了信息系統(tǒng)和信息管理的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力的復(fù)合型管理人才。在高速發(fā)展的信息化時(shí)代下，信管類專業(yè)既要培養(yǎng)學(xué)生對信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生對信息系統(tǒng)在組織中的分析和應(yīng)用能力，以解決現(xiàn)代信息化社會(huì)中的實(shí)際問題。

1.2?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)新要求

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，一直是創(chuàng)新領(lǐng)域的重要組成部分，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景為高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。2018年《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，支持高校深化產(chǎn)教融合。國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路，推動(dòng)了我國高校教學(xué)改革和創(chuàng)新。這就對高校的信息管理類專業(yè)建設(shè)提出了新的人才培養(yǎng)要求，革新人才培養(yǎng)理念為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

1.3?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)

建立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必由之路。信息管理類學(xué)科的培養(yǎng)范疇也從內(nèi)部不斷向外延伸，除與計(jì)算機(jī)、工程、商業(yè)等領(lǐng)域交叉，信息管理也與物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、新媒體等領(lǐng)域產(chǎn)生了交叉，并形成了數(shù)據(jù)科學(xué)、智慧城市建設(shè)與信息可視化等新研究領(lǐng)域。這些新專業(yè)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息管理人才培養(yǎng)朝著多元化發(fā)展，這無疑需要改革信息管理類課程，按照新專業(yè)的教學(xué)要求制定培養(yǎng)目標(biāo)?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中，明確提出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。這為高校的人才培養(yǎng)建立新目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案上突出創(chuàng)新精神、產(chǎn)學(xué)研用合作、校企聯(lián)合、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等新目標(biāo)。

1.4?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，信息管理類專業(yè)具有新的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展趨勢，學(xué)科內(nèi)涵也不斷向外擴(kuò)充，這更新了信管類專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化的要求，在信息管理類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想對教學(xué)方式進(jìn)行探索性改革，并依據(jù)學(xué)生發(fā)展路線規(guī)劃教學(xué)模式。2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》要求營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。培養(yǎng)方案改革的核心思想是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的銜接，發(fā)揮課程實(shí)訓(xùn)作用從而改善產(chǎn)教融合效果。此外考核方式也不應(yīng)局限于考試和考查，應(yīng)在培養(yǎng)過程中更多地考慮創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核。高校應(yīng)該以“雙創(chuàng)”發(fā)展為契機(jī)，改革信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。

2?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

2.1?信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)在于用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來研究信息系統(tǒng)中問題，其特點(diǎn)是專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，吸納現(xiàn)代管理學(xué)理念，為信管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)提供綜合的教學(xué)指導(dǎo)，給予學(xué)生接觸信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)器材和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)開發(fā)相關(guān)聯(lián)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論知識(shí)應(yīng)用。信管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用，也包含了經(jīng)濟(jì)管理和工程管理基本思想的應(yīng)用，而且依托于不斷更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐從而為學(xué)生提供各種虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前的信管類課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多是按教學(xué)單元組織，采取先理論后實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)過程僅是對課堂知識(shí)的簡單實(shí)現(xiàn)，并未實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展。而要通過實(shí)驗(yàn)課程提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以適應(yīng)“雙創(chuàng)”的時(shí)代要求，無疑需改革課程實(shí)踐方式。

2.2?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新特點(diǎn)

因信息管理領(lǐng)域就業(yè)方向正不斷擴(kuò)展，所能應(yīng)用的行業(yè)也在逐漸增加，在改革實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)尋找新興行業(yè)中對實(shí)踐能力要求的共性，挖掘在現(xiàn)代信息技術(shù)場景中最具實(shí)用性與普適性的能力需求。在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中給予學(xué)生成體系化的培養(yǎng)支持，充分發(fā)揮信息管理類實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。同時(shí)針對信管類專業(yè)廣泛開展探索性實(shí)驗(yàn)課程，以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地。這就要求在教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生對信息管理專業(yè)知識(shí)的理解，并通過實(shí)踐來鍛煉學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化。

2.3?信息管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀

信息管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)外，還需吸納信息技術(shù)的最新研究和管理學(xué)的最新思想，根據(jù)信息管理行業(yè)的發(fā)展趨勢和前景，許多高校已對信管類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。為改善學(xué)生在接觸實(shí)驗(yàn)課程之初，實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的理解消化的問題，實(shí)訓(xùn)方法改為在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生掌握信息管理的基本原理、基本方法和技術(shù)，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。目前大部分信管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容分為三個(gè)方面。第一，加強(qiáng)校企合作以及產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。目前許多高校加強(qiáng)了與企業(yè)之間的合作，改變了學(xué)生與企業(yè)交流較少而不能及時(shí)獲取企業(yè)信息的情況，增加了企業(yè)到高校授課、講座、培訓(xùn)和學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、科研、實(shí)訓(xùn)的合作方式。第二，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開設(shè)虛擬仿真平臺(tái)并為學(xué)生提供大型自動(dòng)化儀器操作的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使用真實(shí)的企業(yè)平臺(tái)和真實(shí)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使得理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)能夠有效融合。第三，組織參與專業(yè)競賽。以競賽為抓手培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交融能力的研究，通過多學(xué)科課程建設(shè)復(fù)雜工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，分層次、不斷遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將不同學(xué)科的學(xué)生集中到一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合。

3?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

3.1?對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)不足

當(dāng)下的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往重應(yīng)用能力而輕創(chuàng)新意識(shí)，從而影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新型國家的建設(shè)。此外，當(dāng)前高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機(jī)制多數(shù)采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，校企合作培養(yǎng)機(jī)制不完善，校企資源各自分離，使得雙創(chuàng)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)碎片化發(fā)展，校企資源未能有效整合，產(chǎn)教結(jié)合效果較差，降低了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。這些問題的出現(xiàn)明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，并為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)帶來啟示。

3.2?實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息管理領(lǐng)域的理論和技術(shù)也日新月異，但信管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，尤其是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新速度較慢的問題尤為突出。很多高校的信息管理類專業(yè)仍然在執(zhí)行較為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性不足，落后于創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)合作時(shí)在應(yīng)用技術(shù)方面接軌有難度，產(chǎn)教融合效果較差。目前信管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多由老師制定實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟與正確結(jié)果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中僅僅是執(zhí)行老師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.3?跨專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少

當(dāng)前信管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍然局限于本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，缺乏跨專業(yè)合作交流和跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。但是在“雙創(chuàng)”背景下，國家對于信息管理綜合人才的需求逐年增加，因此跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容十分緊迫?？鐚I(yè)實(shí)驗(yàn)課程為交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練提供了綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)了信管類人才的綜合發(fā)展。但是這對信息管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立了新的目標(biāo)，如何融合信息技術(shù)專業(yè)和管理學(xué)專業(yè)是信息管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.4?實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系不完善

信管類專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍多為理論課教師擔(dān)任，教師對實(shí)驗(yàn)理論理解較為深入，但是對學(xué)生創(chuàng)新思想的引導(dǎo)缺乏規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍目前還存在教師培養(yǎng)機(jī)制不完善、教學(xué)方法創(chuàng)新意識(shí)不足、考核方式固化等問題。第一，很多高校對信管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，因此并未對此專業(yè)實(shí)驗(yàn)配備專門的實(shí)驗(yàn)教師，沒有針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，教師培養(yǎng)機(jī)制仍有待完善。第二，信管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng)，對學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考缺乏引導(dǎo)，這對現(xiàn)代化信管類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為不利。第三，當(dāng)前考核機(jī)制缺乏產(chǎn)教融合相關(guān)的考核指標(biāo)，忽視了對教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的考核，導(dǎo)致教師沒有動(dòng)力走出舒適區(qū)并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來改革教學(xué)方法。

4?“雙創(chuàng)”背景下信息管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

4.1?加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在國家“雙創(chuàng)”建設(shè)背景下，高校培養(yǎng)改革方案應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，尤其是對于信息管理這類更新發(fā)展較快的專業(yè)，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的工作重點(diǎn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考善于提問習(xí)慣。其次，信管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。再次，高校應(yīng)積極開展拓展式實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)延伸和應(yīng)用能力拓展，創(chuàng)設(shè)多種實(shí)驗(yàn)情景以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2?創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口，想要實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出最大的效果，應(yīng)把改革重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革上。首先，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)劃中要將先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)緊跟信管學(xué)科前沿的發(fā)展方向，依據(jù)信息行業(yè)發(fā)展趨勢及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，做到與現(xiàn)代化創(chuàng)新企業(yè)零距離接軌，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力都有重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新能夠有效地激發(fā)學(xué)生的研究能力和研究興趣，有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3?組織跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

面對國家“雙創(chuàng)”規(guī)劃的新形勢，信息管理類專業(yè)作為復(fù)合型專業(yè)，更要加強(qiáng)跨專業(yè)的交流合作。首先，要利用跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)開闊學(xué)生視野，給予學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能，強(qiáng)化學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研融合的認(rèn)知。其次，在跨專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中要積極地監(jiān)控實(shí)驗(yàn)效果，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的創(chuàng)新點(diǎn)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)其在實(shí)驗(yàn)過程中加入自己的思考，以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.4?提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先要發(fā)展實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)老師在實(shí)驗(yàn)課程中融入創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行自主探究，以期實(shí)現(xiàn)信管領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)信管類教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的項(xiàng)目，并將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展思路。再次，在使用現(xiàn)代化仿真設(shè)備進(jìn)行信管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以通過實(shí)驗(yàn)過程接觸現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

5?結(jié)語

在“雙創(chuàng)”背景下，高校在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)針對信息管理類專業(yè)特點(diǎn)，提高對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并積極開展跨學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)，建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對已經(jīng)落后于時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容加以改革，并為信管類專業(yè)提供工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

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