徐麗

對(duì)于當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)來說，面向具體的專業(yè)實(shí)施好基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)，是保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，從學(xué)生接受義務(wù)教育開始，學(xué)生就在進(jìn)行著語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之后，語文教師要想方設(shè)法讓學(xué)生放下“拐棍”，要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，這也就意味著學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要更加主動(dòng)地占有學(xué)習(xí)資料；進(jìn)一步講，作為語文教師就要給學(xué)生提供豐富的資料，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這對(duì)于教師而言意味著一個(gè)新的使命，那就是進(jìn)行課程資源的建設(shè)。課程資源建設(shè)不是簡(jiǎn)單的羅列學(xué)習(xí)素材，而應(yīng)當(dāng)是結(jié)合語文課程的特點(diǎn)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，本著促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的前提之下進(jìn)行課程資源開發(fā)與優(yōu)化的過程。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的背景之一是鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興意味著需要一大批的鄉(xiāng)村建設(shè)者，而這樣的建設(shè)者很大程度上是由中等專業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)的。對(duì)于數(shù)媒專業(yè)的中職學(xué)生而言，鄉(xiāng)村振興的人才需求意味著一個(gè)很大的發(fā)展空間，數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生要幫助鄉(xiāng)村改變現(xiàn)有面貌，把鄉(xiāng)村建設(shè)成為真正的社會(huì)主義新農(nóng)村。如果語文教師能夠在教學(xué)改革中通過有效的課程資源建設(shè)，幫助數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生獲得更多的語文素養(yǎng)，獲得更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，那就可以為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。本文就在鄉(xiāng)村振興的背景之下，就數(shù)媒專業(yè)的語文教學(xué)改革提出課程資源建設(shè)的相關(guān)理解與思路，同時(shí)對(duì)中職學(xué)校語文課程內(nèi)容建設(shè)提出相關(guān)的建議。

一、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)語文教學(xué)改革中亟須課程資源建設(shè)

鄉(xiāng)村振興的目的就是發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，改變鄉(xiāng)村面貌，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，鄉(xiāng)村振興需要各個(gè)領(lǐng)域的技能性人才提供支撐。對(duì)于數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生而言，很重要的一點(diǎn)就是在鄉(xiāng)村振興的過程當(dāng)中，更廣泛地普及數(shù)媒知識(shí)，能夠讓鄉(xiāng)村中最重要的主體也就是人，在數(shù)媒普及的過程當(dāng)中獲得數(shù)媒素養(yǎng)。而這有一個(gè)前提，那就是作為中職學(xué)校數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生，自身要具有這樣的素養(yǎng)，且具有一定的普及能力。

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)來看，在信息化時(shí)代，數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用日益重要，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體對(duì)鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)、旅游和風(fēng)土人情的宣傳舉足輕重，未來的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要更多的數(shù)字媒體人才支撐。因此中職學(xué)校要努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也需要在鄉(xiāng)村振興視域下，從數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)、專業(yè)定位、教學(xué)改革進(jìn)行完善，從而促進(jìn)數(shù)字媒體人才高質(zhì)量培養(yǎng)。對(duì)于語文教師而言，培養(yǎng)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的數(shù)字媒體人才，最有效的抓手就是在課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生選擇課程資源、利用課程資源，進(jìn)而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

對(duì)于數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生來說，課程資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)抓手：一是目標(biāo)，二是內(nèi)容。目標(biāo)是明確的，那就是學(xué)生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興的需要。相比較而言，課程建設(shè)更重要的抓手就是課程資源建設(shè)的內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在開發(fā)課程資源的時(shí)候，當(dāng)然要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要。數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)開發(fā)的課程資源，通常應(yīng)當(dāng)與數(shù)媒有關(guān)。這一點(diǎn)實(shí)際上并不復(fù)雜，只要語文教師將目光投向當(dāng)下的鄉(xiāng)村，并思考鄉(xiāng)村振興需要數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生具有什么樣的專業(yè)能力，那就可以針對(duì)性地開發(fā)出有效的資源。比如說，鄉(xiāng)村通常有農(nóng)產(chǎn)品銷售的需要，那數(shù)媒專業(yè)的語文教學(xué)就可以以這個(gè)要求作為抓手，去開發(fā)相關(guān)的資源，以供學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主加工并形成新的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上相對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，這就是一個(gè)新的課程資源建設(shè)的思路，在當(dāng)下乃至于很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，都必須堅(jiān)持。

二、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)語文教學(xué)改革中課程資源建設(shè)實(shí)踐

到了課程資源建設(shè)的具體實(shí)踐過程中，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)宏觀的課程資源建設(shè)思路。比如說可以基于崗位需求，以“夠用、適用”作為應(yīng)用語文資源建設(shè)的原則，然后去構(gòu)建“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”應(yīng)用語文，并開發(fā)適用理論實(shí)踐一體化、線上線下混合教學(xué)模式的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)手段與方法的改革，設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案流程，提高應(yīng)用語文有效性。筆者在實(shí)踐的時(shí)候，充分借鑒了這一思路，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，取得了較好的效果。下面就以課程資源建設(shè)為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

在課程資源建設(shè)的時(shí)候，首先要考慮的是鄉(xiāng)村振興的需要。為了保證筆者的描述具有一定的普適性，在這里以一般性要求進(jìn)行闡述。在鄉(xiāng)村振興的過程中，可以說每一個(gè)鄉(xiāng)村都有向外推介的需要，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，鄉(xiāng)村的推介必然要借助于互聯(lián)網(wǎng)以數(shù)字的形式進(jìn)行。那在開發(fā)課程資源的時(shí)候，就可以結(jié)合鄉(xiāng)村振興的需要去選擇相關(guān)的資源。具體比如一個(gè)鄉(xiāng)村的總體面貌、鄉(xiāng)村所具有的特色、鄉(xiāng)村里的人物風(fēng)情、鄉(xiāng)村里的特別故事等等，這些都應(yīng)當(dāng)成為課程資源建設(shè)的素材來源。

課程資源建設(shè)其次要考慮的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有其獨(dú)特性，這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)雖然比較薄弱，學(xué)習(xí)能力看起來也不強(qiáng)，但事實(shí)上這是一種假象。只要充分放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，其實(shí)這些學(xué)生是可以顯現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的。在進(jìn)行課程資源建設(shè)的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，要讓課程資源變得容易讓學(xué)生加工。這就需要語文教師研究學(xué)生的興趣愛好，要掌握數(shù)媒專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出來的基本學(xué)習(xí)共性。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，數(shù)媒專業(yè)由于與信息技術(shù)高度接近，學(xué)生有著濃厚的興趣，這個(gè)時(shí)候需要將學(xué)生的興趣與課程資源銜接起來，就可以保證學(xué)生有充足的動(dòng)力來加工這些課程資源。

最后需要考慮的因素就是語文學(xué)科的特點(diǎn)。帶領(lǐng)數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生來加工語文課程資源，肯定要從文本理解、語言建構(gòu)與運(yùn)用等角度來發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。這就要求語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在加工課程資源的時(shí)候，將課程資源轉(zhuǎn)換為能夠通過數(shù)媒技術(shù)展現(xiàn)、同時(shí)又能體現(xiàn)語文學(xué)科特征的素材。

事實(shí)證明只要注意上面三點(diǎn)，那數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生就能夠利用所開發(fā)的課程資源進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，最終則可以在師生面前呈現(xiàn)出能夠通過數(shù)媒技術(shù)呈現(xiàn)、同時(shí)又體現(xiàn)語文學(xué)科特征的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)語文教學(xué)改革中課程資源建設(shè)建議

通過上面的分析，筆者以為面向當(dāng)下的數(shù)媒專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在課程資源建設(shè)的過程當(dāng)中真正做到關(guān)注數(shù)媒專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)去開發(fā)并建設(shè)課程資源，要通過這些努力來服務(wù)于學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展需要，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的需要。這就是筆者對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下數(shù)媒專業(yè)語文教學(xué)改革中課程資源建設(shè)的一些建議。

從筆者的實(shí)踐來看，這些建議考慮到了現(xiàn)實(shí)需要，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中具有一定的生命力，而從學(xué)生發(fā)展的角度來看，在鄉(xiāng)村振興的背景之下為數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生開發(fā)這些課程資源，不僅可以讓學(xué)生的發(fā)展契合時(shí)代的需要，可以幫助學(xué)生打開成長(zhǎng)的視角，還可以讓學(xué)生真正獲得語文知識(shí)與素養(yǎng)，從而奠定可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)校語文教師能夠在教學(xué)改革中通過有效的課程資源建設(shè)，幫助數(shù)媒專業(yè)的學(xué)生提升語文素養(yǎng)，獲得更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就是為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。