王敏

在高中排球課堂教學中，教師在對學生自主學習能力進行培養(yǎng)時，需要根據(jù)學生當前的理解能力和認知能力，去選擇合適的自主學習模式，加強對學生自主學習方式有效引導以及指導，使每個學生都能夠在教師的指導下，更加積極和高效率地完成教師所布置的學習任務和學習內容。自主學習能力的提高，不僅有助于提升學生的體育學習成績，也可為學生學習能力的長遠發(fā)展打下良好的基礎。因此，教師需要在高中排球課堂教學和訓練中加強對學生自主性學習的有效重視以及深入了解，并為學生今后的個人發(fā)展奠定堅實基礎，也可以加強學生的終身體育意識。

1 自主學習的概述

1.1 自主學習的概念和特點

自主學習是以學生為學習主體，并積極主動參與學習活動的行為方式，是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種學習方式。體育自主性的學習特征首先是學習主體的能動性。學生作為具有獨立人格的人，并具有獨立解決學習中所遇到問題的能力，在師生關系中要強調學生個體性的發(fā)揮，激活學生的主體意識，同時，教師要明確自身工作職責和教學目標，強調學生在課堂學習中的主體地位。教師作為課堂教學的引導者以及指導者，需要加強學生自主性學習的有效性，學習期間，可以讓學生根據(jù)自身心理的身體情況主動選擇自己感興趣的學習內容，或者在教師布置的學習內容中選擇其喜歡的對技術提高有利的學習任務，從初步喜歡（自我選擇性）--穩(wěn)定的興趣（自我建構性）--積極地學習和探索（自我探索性），隨著三個階段心理變化和學習進程的不斷推進，此時的學習就很自然地過渡到自主性學習、創(chuàng)造性學習，教學效果不言而喻。

自主學習的第二個特征是學習主體的自律性。學生在課堂學習的過程中，需要充分的調動自身的主觀能動性參與到學習中，需注意力集中，積極觀察，認真聽講，自覺自律地參與學習，教師要更加尊重和信任學生，以主觀能動性的激發(fā)為主進行有效地教學。學生的學習過程中有內在動力的支撐，有教學中教師最有效的指導，兩者相結合，可以讓學生的自我選擇更有價值，也能在自主性學習時獲得豐富的情感體驗，為學生的高階學習提供很大助力。

特征三是學習資源的共享性，體育教學單單只靠教師的理論講述是不夠的，還需要讓學生結合自身的運動基礎，以及對理論知識的理解和技術的深入學習，才能高效率地完成教師所布置的任務，并在自主性學習時探究相關的知識點和體育技能，積極和其他學生進行良好的合作以及交流，這樣才能對學生自主性學習能力的提高有幫助。體育項目學習中，學生通過自這種學習方式可以掌握更多的體育知識、運動技術和運動技能，并且會隨著學習階段的不斷推進和學習內容的逐步深入，學生的自主學習能力也會得到有效的鍛煉和提高。

1.2 自主學習的原則

第一、發(fā)展性原則。在高中排球教學課堂中，教師要根據(jù)學生當前的知識水平、理解能力和身體素質等方面，有效地運用發(fā)展性原則，幫助學生提高運動技術水平，培養(yǎng)個人綜合能力。這種能力既包含學生的社會適應能力和學習能力的發(fā)展，還包含學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，教師在班級教學中需要循序漸進地促進學生個人發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不要急于求成。在班級教學中，教師要按照系統(tǒng)性和聯(lián)系性的原則多方面地考慮高中男生和女生的年齡特點及性格特征，按照一定的客觀規(guī)律順序來促進學生身體素質和運動水平的提高，獲得自主性學習的發(fā)展。因此，在班級教學中教師要運用好循序漸進的教學理念，并且加強對學生進行有效的引導和必要的指導，將自主性學習教學模式制定為長期的教學方案，以保證學生運動水平和運動能力的有效提高。

第二、靈活性原則。教師在對學生自主性學習能力進行鍛煉時需要遵循靈活性的原則，根據(jù)不同的教學內容以及學生的身體素質差異，選擇不同的教學方式和組織形式科學合理地選擇課堂教學模式，形成獨特的教學風格。教師在教學開展之前需要認真地分析，存在于以往的高中排球教學課堂中所存在問題以及不足，要形成行之有效的解決方案，積極運用于教學和訓練中，以提高課堂教學質量為主，更加高效率地開展自主性學習。此外，教師還需要讓學生結合自身運動基礎，靈活性地選擇相關的學習任務和學習內容，進行有目的有效地學習，從而提高素質教育背景下學生的體育核心素養(yǎng)。

2 高中排球教學中自主性學習模式的實施策略

為了使自主性學習模式能夠在高中排球教學課堂中發(fā)揮其應有的價值和效用，教師一定要明確自主學習模式實施的基本順序和流程，以實現(xiàn)課堂資源有效整合以及內容分類，為學生今后的個人發(fā)展提供良好的學習平臺。在高中排球教學課堂中，教師要認真貫徹落實“以學生為主體”的教育原則，嚴格遵循自主學習模式的實施流程，開展相關的教學活動，促進課堂教學的效率以及質量的提高。根據(jù)筆者的個人教學經(jīng)驗總結，結合當前高中排球教學的特點，筆者總結出以下四個方面內容：

2.1 明確學習目標，激發(fā)學生學習動力

排球課堂教學中，教師首先要明確學生自主學習的學習目標和具體的學習內容，及運用的學習方法。其次，教師要根據(jù)課堂教學設計中所設置的教學重點和教學難點向學生講解自主學習的主要出發(fā)點以及學習內容先后的順序安排，在技術動作學習初期要將重點部分進行多次示范和深入講解，從而使學生能夠在自主學習時有一個良好的清晰的“初印象”，為后續(xù)的技術學習做準備。這一過程教師可以先通過語言描述、觀看掛圖或短視頻，接著提出問題的方式，引出課堂教學重點，向學生講解課堂教學目標，使每個學生都能根據(jù)自身學習能力和身體素質盡力把控好課堂學習難易度的設置，教師須要求每一個學生都要通過自身的努力來完成課堂的學習目標。在實際目標制定時，不可難度過高和水平過低，要實事求是，防止學生產生厭學心理或者失去學習興趣。最后，教師還要根據(jù)學生的性格特點、學習能力和身體素質等情況，將學生分為好、中、弱三個不同組別，分別與學生共同協(xié)商，讓學生結合自己的興趣以及理解能力，選擇相對應的自主學習任務，來確定最終的努力方向以及學習目標，從而保證學習動力的有效激發(fā)。值得注意的是，每個學生都是獨立的個體，由于不同學生在排球運動能力和學習方面存在較大差異性，所以在確定學習目標時，教師要盡量兼顧每一個學生，針對學生的學習差異性展開教學，以保證課堂教學有效有序進行。

2.2 引導學生自主學習，提高課堂教學質量

由于高中生在自主性學習能力形成方面存在著一定的不足，因此在班級教學中教師要引導學生開展自主性的學習，通過言語的激勵，多方面地調動學生的主觀能動性，并且讓學生能夠具備主動嘗試的欲望以及積極性，之后再按照預定的活動設計內容以及方法開展情境式的教學?？梢宰寣W生以個體的方式，也可以通過小組合作的方式去實現(xiàn)自我性的學習以及感知，調控自身的學習內容。在小組合作教學模式中要以分組式的學習模式構建良好的學習氛圍，要根據(jù)具體情況或者是興趣來進行分組。教師要加強對學生的巡視以及引導，要與學生進行頻繁地互動，對于學生的學習情況要進行及時反饋，使教師能夠第一時間掌握學生新的學習動機，優(yōu)化課堂教學內容。對于學習有困難的學生來說，同伴之間要給予幫助，教師要悉心點撥，保證每個學生都可以順利地進行自主學習，自主學習能力提高了，課堂教學質量也會提高。

2.3 加強排球技戰(zhàn)術訓練，提高學生學習能力和運動水平

高中排球課堂教學中，在鍛煉學生自主學習能力時，需要按照課堂教學的任務以及學習目標，更加高效率地開展相關的教育活動，將課堂教學重點與學生自主性學習能力進行相互的融合，從而使學生能夠在自主性學習時掌握相關的排球運動技術和技巧。不僅有助于讓學生感受到排球運動的樂趣，還有助于讓學生從戰(zhàn)術的角度上更加合理地進行排球運動的學習，感受到排球運動背后所蘊含的體育運動精神以及思想，提高學生的學習效率和學習興趣。

第一、加強學法指導，培養(yǎng)自學能力

排球運動中，技術是戰(zhàn)術的基礎，是組成戰(zhàn)術的基本要素。比如，學生在學習墊球時，先徒手練習，再練正面雙手墊球技術，而后接不同方向來球練習。前兩個練習步驟完成的不錯，到第三階段進行不同方向來球練習時，出現(xiàn)了手忙腳亂接不住球的現(xiàn)象，甚至有些同學都沒有把“插、夾、提、壓”的動作要領運用上。這時，教師要及時叫停訓練，先讓學生找出問題所在，羅列出錯誤動作，再與學生一起討論研究，引導學生積極思考，逐條解決應對之法，“對癥下藥”。集思廣益，學生會明白基本技術沒有掌握好，進階訓練就會動作變形，無法繼續(xù)練習，沒有腳步移動就會身體反應延遲接不住球，學生也會深刻體會到，不同技術動作之間相輔相成的密切聯(lián)系，而每一項基本技術的學習都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不可糊弄。

戰(zhàn)術是成功的關鍵，戰(zhàn)術須有明確的攻防目標和相互配合。在現(xiàn)代排球技戰(zhàn)術發(fā)展進程中，技戰(zhàn)術經(jīng)過長期的演變，全面性的戰(zhàn)術系統(tǒng)也在不斷地完善和發(fā)展，并且在比賽中如果掌握了立體性進攻的方式，結合全場的有效配合，則贏球幾率提高許多。在對這一排球運動技巧進行練習時，教師首先可以讓學生通過視頻觀看近幾年來我國女排比賽的視頻，讓學生認真地分析存在于比賽視頻中有關某一進攻方式的特點，學生以小組為單位，深入地挖掘存在于視頻中的進攻方式，也可讓學生能夠更加重視理論知識的學習。為了激發(fā)學生的學習動力和學習熱情，還可以通過比賽的形式，看看哪一組成員回答的問題最多，解析最為準確，則獲得勝利。之后，分組確立以這一戰(zhàn)術為基礎進行攻防布置，以立體化和全面化的進攻思路為主，合理地制定自身的實戰(zhàn)計劃。此間，每個學生都要參與其中，分析在實踐中會存在哪些影響因素，通過研討方案、計劃實施，讓學生根據(jù)自身的理解能力和認知能力，學習和探討，并運用于實踐，最后，學生必定收獲滿滿。在教師對學生的引導及啟發(fā)下，學生對排球運動也加深了印象，并且有了更深入的了解，也更加熱愛排球運動。

第二、學會搜集信息，養(yǎng)成自學習慣

課堂教學時間有限，不可能每個人學生都兼顧到，學生需在課下多觀看、研究優(yōu)秀運動員的動作視頻，結合自身技術不足改進動作，提高個人技術水平。技術水平的提高促進高水平的戰(zhàn)術發(fā)揮，戰(zhàn)術發(fā)揮得當，就能得到比賽的主動權，有了主動權，運動員的個人能力就能得到充分展現(xiàn)，打出預先的戰(zhàn)術安排，也可以使運動員根據(jù)現(xiàn)場戰(zhàn)況作出準確的判斷和反應，隨機應變巧妙應對，增加贏得比賽的幾率。在日常教學中，教師可以對學生提出問題：比賽中如何獲得比賽的主動權？根據(jù)原先分組方式，讓學生通過網(wǎng)絡查詢或者查看專業(yè)書籍等方式進行信息搜集，教師專門找一些有針對性的視頻讓學生分析排球比賽的一些戰(zhàn)術布置，形成結論來回答教師所提出來的問題。這樣一來，不僅可以對學生信息搜集能力進行有效的鍛煉，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要讓學生在班級中以導學案的方式進行全面的溝通和交流，并且對其他小組所提出來的實戰(zhàn)方案進行全面的思考和研究，在班級中形成良好的互動交流學習氛圍，讓學生在自主學習時探索運動的真諦。教師在實際訓練中，要讓學生有針對性地進行實戰(zhàn)技巧的訓練，確定主要的戰(zhàn)術思想和戰(zhàn)術布置，通過組員間的不斷磨合，形成具有特色的高效地防御和進攻模式，做到“學會、勤練”，并養(yǎng)成勤學自學的好習慣。

第三、加速社團成立，促進隊伍專業(yè)化成長

上述也講到，課堂練習時間有限，所以必須與課下訓練相結合，才能保證練習質量，有了質量保證，選才就相應容易些。要想長遠發(fā)展，必須成立社團，提高影響力。據(jù)筆者了解，很多兄弟學校的排球運動開展并不普及，甚至場地都沒有，諸多因素影響下，愿意參加訓練的學生少之又少，男生愛打籃球，把他們從籃球場拉回排球場不是易事，所以，筆者先組建了女子排球訓練隊，利用周末集訓，目前課上教學和課下訓練有序進行。為了社團能夠發(fā)揮其應有的價值和作用，在實際工作中要建立完善的規(guī)章制度，規(guī)范學習環(huán)境，還需制定明確的學習方案和練習計劃，積極為學生搭建一個穩(wěn)定和諧的學習氛圍，為接下來的“常賽”做準備。有了參加比賽的驅動，學生的學習熱情高漲，就能提高學習效率，就愿意克服困難堅持下去，提高學生自身主觀能動性，進行創(chuàng)造性學習、探索性學習。努力就有收獲，有比賽有成績，就會加快學生的專業(yè)化學習進程，這也會讓更多學生看到成功看到希望，有進步有發(fā)展，才能吸引更多人參與。

2.4 及時總結反思，提高自主學習能力

自主學習的第四階段是總結、評價、反思。在總結評價工作中，需要讓學生站在宏觀性的角度回顧自身的整個學習過程，明確學習目標，讓學生以小組為單位，積極溝通和深入交流，各組長陳述各自的學習情況，詳細闡述小組在學習中遇到的問題，查找癥結的過程，以及提出的合理有效解決方案。這樣不僅可以讓學生加深對排球運動的印象，也可以多方位地鍛煉學生學習總結能力。教師要多采用結果性的鼓勵式的評價方式，結合教學開始時制定的學習目標，肯定學生的學習成果，若有問題未解決的，根據(jù)各組的實際情況共同研討出具體的解決方案，讓學生總結反思之前的學習方法，在反思中積極探索，發(fā)揮主觀能動性再次自主性學習，產生新的發(fā)展內動力，激發(fā)個人潛能，提高自主學習能力。

3 結語

在當前高中排球課堂教學中，教師重視加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常必要的，教學中要結合高中生當前的理解能力、認知能力和學習能力，更加高效地促其完成自主學習空間的搭建。在自主性學習模式中，教師要引導學生及時總結自身學習方法和學習技巧，并運用于體育學習中，這樣不僅可以讓學生提升個人的自主學習能力，還有助于讓學生認識排球運動的特點以及排球運動的魅力，實現(xiàn)排球運動教學中自主學習模式的有效性發(fā)展。

（作者單位：安徽省靈璧縣第一中學）