提升幼兒園教育區(qū)域活動有效性的策略

舒慰慈

摘? ?要：為提高教育質量，讓幼兒更好地成長，很多幼兒園會開展以玩耍為主要教學形式的區(qū)域活動。區(qū)域活動規(guī)模不大，卻是一種極具創(chuàng)新性的幼兒園教育手段。幼師要結合幼兒的心理狀況，考慮幼兒成長的需要，為幼兒設計豐富的游戲玩耍區(qū)域，保證幼兒園教育區(qū)域活動的有效性。

關鍵詞：幼兒園? ?教育區(qū)域活動? ?有效性

區(qū)域活動是幼兒園教育中十分常見的一種教學形式，幼師應按照教學目標，從幼兒的實際情況出發(fā)，為幼兒開展符合他們身心發(fā)展的趣味性區(qū)域活動，讓幼兒在活動過程中提升自己的動手能力和思考能力。從目前的幼兒園教育區(qū)域活動發(fā)展現(xiàn)狀來看，問題是存在的，幼師需要解決這些問題，就要優(yōu)化區(qū)域活動設計，從而提升區(qū)域活動的有效性。

一、幼兒園教育區(qū)域活動存在的一些問題

（一）幼師認知不充分

有的幼師認為，設置區(qū)域活動的根本目的是開展教學，因此他們在組織幼兒活動時常常會以教學為主，忽略實操環(huán)節(jié)，導致幼兒園教育區(qū)域活動流于形式。

（二）活動區(qū)域條件不完善

要順利開展區(qū)域活動，就需要保證在區(qū)域內有供幼師開展教學、幼兒實踐的材料和道具。但從目前來看，幼兒活動區(qū)域的材料存在擺放隨意、類型不多、未能及時更新等問題，這就導致區(qū)域活動不能順利開展。除了這種現(xiàn)象，有的幼兒園為了節(jié)約經(jīng)費，還會要求幼師自己制作活動區(qū)域需要的材料，而這些手工做出來的東西不能長期使用，缺乏再利用的價值。

（三） 缺乏專業(yè)的區(qū)域活動指導

幼兒年齡較小，因此在開展區(qū)域活動的時候，幼師要在一旁指導，從而保證活動順利進行。然而，有的幼師沒有正視自己的位置，在幼兒開展活動的時候過分強硬，常常要求幼兒完全按照自己的指令來開展活動，這嚴重影響了幼兒的個性化發(fā)展。

二、提升幼兒園教育區(qū)域活動有效性的策略

（一）事先明確開展區(qū)域活動的要求

幼兒園要為幼兒的發(fā)展準備各種各樣的活動區(qū)域，這樣才能讓每個幼兒都有機會參與到區(qū)域活動中。常見的一些區(qū)域包括美工區(qū)、創(chuàng)意坊、自然角、圖書區(qū)等。在設計好相應的區(qū)域以后，為了維持區(qū)域內的秩序，幼師要在組織幼兒正式開展活動前，先制定好每個區(qū)域的專屬規(guī)則。例如，在美工區(qū)活動的幼兒需要做到小心胸前剪刀、保持衣服干凈、愛護美工區(qū)的各種美工材料等。教師還要向幼兒解釋每條規(guī)則的意思，讓幼兒在參與活動時注意遵守規(guī)則。自然角對應的規(guī)則就是要認真觀察、輕聲說話、愛惜植物，聽到口哨聲以后要立即將植物放回原處……幼師在每個區(qū)域都應設置好相對應的規(guī)則，并于活動前告知幼兒，引起幼兒的重視，這樣可以有效維護區(qū)域內的秩序。有的幼師做過統(tǒng)計，帶10個幼兒到美工區(qū)開展活動，有8個幼兒從活動開始一直到結束都嚴格遵守了區(qū)域內的各種規(guī)則，這說明提前明確區(qū)域活動的要求，可以保證80%的幼兒都嚴格按照區(qū)域內的規(guī)則開展活動。因此，要想提升區(qū)域活動的有效性，教師要制定明確的活動規(guī)則，并事先告知幼兒，保證活動的順利完成。

（二）把握幼兒和幼師在活動中的角色

幼兒園教育區(qū)域活動的參與者不只有幼兒，還包括幼師。幼師除了要制定明確的區(qū)域活動目標，還要根據(jù)幼兒的實際情況設計合理的活動方案。只有考慮幼兒的需求來設計區(qū)域活動，才能使幼兒產(chǎn)生參與活動的興趣。在這樣的活動中，幼兒是主體，幼師是引導者、促進者和組織者。在活動的過程中，幼師要引導幼兒正確開展活動，及時糾正幼兒的錯誤行為，提高區(qū)域活動的有效性。值得注意的是，幼師在指導幼兒開展活動的過程中，要在維護幼兒自主思考、獨立實踐的前提下，給予他們恰當?shù)闹笇?，從而實現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

恰當?shù)闹笇Оㄓ讕熣Z言上的鼓勵。幼兒很容易受到外界的影響，他們十分渴望幼師的贊美。在活動中，若是幼師可以做到及時對幼兒進行鼓勵，那么幼兒就會變得信心滿滿。曾經(jīng)有科學家專門做過兒童心理方面的實驗，科學家找來100名兒童，將他們平均分成四組，分別是控制組（實驗人員不對他們做任何評價，并且待在單獨的教室里）、夸獎組（實驗人員經(jīng)?？洫勊麄儯⑴u組（大部分時間內獲得的都是批評和指責）、旁觀組（實驗人員不做評價，但他們可以看到夸獎組和批評組的表現(xiàn)），這幾個小組需要完成的任務和規(guī)定的時間都是統(tǒng)一的。最后考核發(fā)現(xiàn)，夸獎組的成績是第一。這給了幼師一定的啟示，即在開展幼兒教育活動的過程中，幼師要對幼兒的一些表現(xiàn)做出肯定的評價，這樣可以讓幼兒覺得自己被重視，從而更認真地參加活動。

（三）豐富區(qū)域材料

開展幼兒園區(qū)域活動的基礎是各種各樣的材料，幼師要盡可能地豐富區(qū)域內材料的類型，這樣幼兒才有機會開展更多活動。每個區(qū)域內都有專屬材料，如果在開展某個區(qū)域活動時，幼師要求幼兒只能使用這個區(qū)域內的材料，那么活動就會存在一定的局限性。在組織幼兒開展某類區(qū)域活動時，在不影響其他區(qū)域活動的情況下，幼兒可以根據(jù)自己的需要，到別的區(qū)域內選擇自己活動需要的其他材料，從而實現(xiàn)區(qū)域材料的最大化利用。為了讓幼兒更加順利地開展獨立實踐，幼師要在每個區(qū)域內都放一些和幼兒實際生活相關聯(lián)的材料，這樣可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，幫助幼兒快速融入活動。除了要為幼兒準備生活類的材料，幼師還要注意及時更新區(qū)域內的各種材料，并根據(jù)區(qū)域活動和教學目標的變化，準備更加豐富的新材料。

（四）要給予幼兒自主思考和探索的空間

只有讓幼兒獨立完成各種區(qū)域活動，才能鍛煉幼兒的思考能力和動手能力。在過去的區(qū)域活動教學中，幼師常常占據(jù)主導地位，不會主動給予幼兒思考的空間。要想提高幼兒園教育區(qū)域活動的有效性，教師首先要學會等待，即留出時間讓幼兒進行思考和探究。在等待的同時，幼師要做好觀察工作，及時給幼兒提示，讓幼兒獲得尊重，逐漸提升自己的能力。

除了要做好等待工作，幼師還要做好點評工作。幼師需要提前規(guī)劃好活動時間，預留出5～10分鐘對幼兒剛剛結束的區(qū)域活動進行合理的點評。合理的點評能夠幫助幼兒更好地認識自己，讓幼兒知道自己存在的一些問題，從而更好地完成接下來的任務?？紤]到幼兒的心理承受能力較弱，幼師在點評的時候，要盡量用正面的語言多對幼兒進行鼓勵，這樣可以引起其他幼兒的模仿，促進所有幼兒共同進步。在活動評價環(huán)節(jié)，幼師要注意評價形式的多樣性，從而集中幼兒的注意力，讓幼兒認真聽取點評。

總之，區(qū)域活動是幼兒園教育不可或缺的一部分，設計有效的區(qū)域活動，并組織幼兒積極參與到區(qū)域活動中，是幼師需要努力完成的教學目標。首先，幼師需要明確目前在幼兒園教育區(qū)域活動中存在的一些問題，如幼師認知不充分、材料準備不充分、沒有專業(yè)的活動指導等。針對這些問題，幼師應事先明確區(qū)域活動的要求，把握幼師和幼兒在活動中的角色，豐富區(qū)域材料，給予幼兒充足的自主學習和思考空間。這些手段可以讓幼兒園教育區(qū)域活動的價值更好地發(fā)揮出來，讓幼兒獲得更加長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王海霞.幼兒園教育區(qū)域活動有效性提升的策略探究[J].考試周刊，2021（55）：159-160.

（作者單位：江西省南昌市少年宮紅谷灘藝術幼兒園）