葉 暈

一、 引言

在高中階段的政治課堂上進(jìn)行愛國主義教育工作，是一個(gè)老生常談且又與時(shí)俱新的話題。一方面，開展愛國主義教學(xué)，可以促進(jìn)教師在教學(xué)方式上的改良，推進(jìn)高中政治教學(xué)理論有效性的教學(xué)研究；另一方面，可以幫助實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的政治教學(xué)資源的挖掘與整合工作，推動(dòng)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行愛國主義教育的生活實(shí)踐。在新時(shí)代背景下，要對(duì)高中階段的政治課程中的愛國主義教育進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新與優(yōu)化，便于推動(dòng)學(xué)生愛國情懷的發(fā)展。

二、 新時(shí)代高中政治課程中開展愛國主義教育的必要性

(一)時(shí)代發(fā)展帶來強(qiáng)大沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息化潮流的涌入，現(xiàn)今社會(huì)上人們生活水平得到大幅度的提升，我國的國家綜合實(shí)力也在不斷地提升，我國社會(huì)整體進(jìn)入錯(cuò)綜復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期。當(dāng)下人們的精神文化、思想意識(shí)、價(jià)值觀念等方面也發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其對(duì)處于青春期的學(xué)生。其更容易從網(wǎng)絡(luò)、追星等方面接觸到外來文化，受其影響逐漸淡化了中華傳統(tǒng)文化對(duì)自身的影響價(jià)值，甚至有些處于青春期的學(xué)生，逐漸有崇洋媚外的傾向。因此，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念的糾正與引導(dǎo)工作極為緊迫與關(guān)鍵。高中政治教師在面對(duì)新的大環(huán)境影響，需提高自身意識(shí)，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)價(jià)值觀念扭曲的學(xué)生進(jìn)行道德教育與心理干預(yù)，培養(yǎng)其愛國主義情懷，樹立克服社會(huì)不良風(fēng)氣的意識(shí)，形成具有自我特色的獨(dú)立人格，構(gòu)建健全人格，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，強(qiáng)化其愛國主義思想并落實(shí)到生活實(shí)踐中。

(二)高中政治課程具有特殊學(xué)科性質(zhì)

高中階段的政治教育有其特有的特殊學(xué)科性質(zhì)，即為德育教育價(jià)值，需承擔(dān)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德教育的教育任務(wù)，可將其作為一種弘揚(yáng)和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教育渠道。在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)開始注重學(xué)生的興趣發(fā)展，并根據(jù)德育教育的需要，針對(duì)性地開展課程資源的挖掘與整合工作，要求在實(shí)際的政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘課程資源中的各種愛國主義教育資源，將發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)作為高中政治課程教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生在能力發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀樹立三個(gè)維度全面發(fā)展。

(三)區(qū)別于初中道德與法治課程

從高中階段的政治教學(xué)本身出發(fā)，與初中道德與法治課程相比，首先在教學(xué)主體上有差異，高中階段和初中階段的教學(xué)主體在心理、生理以及邏輯思維發(fā)展上均存在不同程度的差異，這是其顯而易見的差異。其次，初中道德與法治課程的教學(xué)，其本質(zhì)是一門以初中階段學(xué)生生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的根本目的是引導(dǎo)和推進(jìn)初中生思想品德發(fā)展，促進(jìn)初中生健全人格的發(fā)展。而高中階段的政治課程教學(xué)不僅要促進(jìn)高中生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要求學(xué)生具備集體主義思維，發(fā)展愛國主義情懷并認(rèn)識(shí)社會(huì)主義思想，在此基礎(chǔ)上，形成具有自我意識(shí)的人生價(jià)值觀念。在形成自我意識(shí)之上，學(xué)會(huì)用辯證的思維看待問題，科學(xué)運(yùn)用馬克思主義與方法論辨析生活現(xiàn)象。

三、 新時(shí)代高中政治中進(jìn)行愛國主義教育的意義

首先，高中政治課程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。通過在政治課堂上進(jìn)行愛國主義教育，與課后的愛國主義教育的學(xué)習(xí)與資源挖掘，可完善高中政治教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，推行智育與德育并行的教育理念，使其在教學(xué)過程中逐漸探索出屬于自己的教學(xué)新思路，并逐漸提升自我政治素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)高中生的愛國主義情懷，有助于學(xué)生在教學(xué)中形成家國情懷。通過對(duì)愛國主義教育的教學(xué)與培養(yǎng)，可幫助學(xué)生深化理解家庭與國家之間的關(guān)系，使其在學(xué)習(xí)中逐漸帶入身邊所能了解到的家國大事，并從中體會(huì)到濃濃的家國情懷，深刻體會(huì)愛國主義精神對(duì)其個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的影響，并促使學(xué)生在日常生活中將個(gè)人行為與愛國主義思想相融合，為學(xué)生日后發(fā)展奠定夯實(shí)的精神基石。

最后，在高中政治教學(xué)中融入愛國主義精神的教育，可有助于增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)國家的使命感和責(zé)任感。國家發(fā)展離不開每位國人的辛勤付出，為國家發(fā)展做自己力所能及的事，不論大小，進(jìn)而在整個(gè)社會(huì)中形成一種愛國愛家的良好社會(huì)氛圍，增強(qiáng)全社會(huì)的人民群眾凝聚力，為建設(shè)美麗祖國不斷奮斗。

四、 新時(shí)代愛國主義教育

愛國主義是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德之一，更是中華優(yōu)秀民族精神的核心；它是一種思想意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要組成，在建構(gòu)上屬于上層建筑的內(nèi)容。進(jìn)行愛國主義教育的目的在于引導(dǎo)青少年在成長過程中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，發(fā)展他們的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高全體中華民族的人文修養(yǎng)，這是一項(xiàng)規(guī)模浩大的基礎(chǔ)性教育工程。在愛國主義教育中將個(gè)體、民族、國家三者聯(lián)系在一起，形成一個(gè)命運(yùn)共同體，一起為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

結(jié)合高中政治教學(xué)內(nèi)容和特征，可以看出愛國主義教育主要包括情、意、知、行四個(gè)內(nèi)容，即要培養(yǎng)愛國情感、樹立堅(jiān)強(qiáng)意志、掌握愛國知識(shí)、踐行愛國行為。培養(yǎng)愛國情感，高中政治課堂教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有復(fù)雜情感的學(xué)生個(gè)體，政治教師在課堂之上不僅是傳道授業(yè)的師者，更要與學(xué)生一起走出課堂的局限，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的愛國主義素材，并將其帶到課堂之中，成為一個(gè)品德高尚、知識(shí)儲(chǔ)備量大的“解惑者”，將愛國主義情懷提升到一個(gè)新的高度，將政治課程與日常生活相融合，在學(xué)生日常生活中逐漸滲透愛國主義教育。樹立堅(jiān)強(qiáng)意志，在高中政治教學(xué)中，根據(jù)其教材內(nèi)容，要著重培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的意識(shí)與能力，通過課堂教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的辨識(shí)社會(huì)是非的能力，形成正向是非觀念，勇于與社會(huì)上一切不利于國家統(tǒng)一和民族和諧的活動(dòng)作斗爭(zhēng)，形成敢于斗爭(zhēng)意識(shí)，并在生活實(shí)踐中逐漸鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，行程堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格，促進(jìn)學(xué)生健全品格的形成。掌握愛國知識(shí)，要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生弄明白課本中所講述的愛國主義理論觀點(diǎn)，并結(jié)合課內(nèi)外愛國主義教育資源，向?qū)W生生動(dòng)闡述愛國主義的內(nèi)涵，并使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的理想信念，提高學(xué)生的愛國情感與愛國主義認(rèn)知。踐行愛國主義行為，在政治教學(xué)中，教師可通過一系列的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生收獲豐富的情感體驗(yàn)，并鍛煉出敏銳的政治視覺，可從現(xiàn)有的實(shí)施政治中激發(fā)出學(xué)生正向的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生愛國主義行為。

五、 當(dāng)前高中政治中的愛國主義教育現(xiàn)狀分析

愛國主義教育是新時(shí)代背景下高中政治課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是高中政治教學(xué)的教學(xué)價(jià)值所在，與政治學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)展相契合。新課改后教育體系開始以立德樹人為教育原則，而學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)是立德樹人的關(guān)鍵，這正是新時(shí)代教育體系的必然結(jié)果。然而理論往往是美好的，在真實(shí)的高中教學(xué)實(shí)踐中，衡量學(xué)校教育體系質(zhì)量好壞的指標(biāo)仍舊是高考成績，分?jǐn)?shù)仍然是橫在學(xué)生頭上的一把天平，直接決定了學(xué)生的好與壞，使得高中教育逐漸的功利化，分?jǐn)?shù)至上的思想在高中師生之間逐步蔓延。致使教師在課堂教學(xué)中更加注重知識(shí)與分?jǐn)?shù)，無視德育教育，這在高中政治教學(xué)中也不例外。糾正這一現(xiàn)狀，使教育教學(xué)回歸本源是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，需要找準(zhǔn)其不足之處，對(duì)癥下藥。

首先，影響愛國主義精神滲透的因素在于教材內(nèi)容中有關(guān)愛國主義內(nèi)容的分布較為零散。政治教材在內(nèi)容上堅(jiān)持以馬克思主義為原則，涉及哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域，并直接或間接在此內(nèi)容中滲透愛國主義教育。高中政治教材編版上，哲學(xué)上堅(jiān)持唯物辯證主義，文化上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，政治上堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)上推進(jìn)新發(fā)展理念。全面滲透，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自信心，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。然而這些內(nèi)容在愛國主義精神滲透的過程中或多或少具有一定的分散性，加之在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有將愛國主義教育作為課程的量化標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)踐中教師會(huì)注重量化考核的考綱內(nèi)容，從而淡化了對(duì)愛國主義情懷教育的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致原本隱藏在教材中的內(nèi)容難以串聯(lián)在一起，學(xué)生的理解和背誦更是受應(yīng)試教育的影響而只停留在一知半解的狀態(tài)。教學(xué)是一個(gè)相互交互的過程，需要師生共同的努力，教師作為教學(xué)活動(dòng)的一大主體，更應(yīng)起到帶頭引領(lǐng)作用，教師應(yīng)仔細(xì)研究教材內(nèi)容，提煉教材中的愛國主義教育素材，并整合教材中的愛國主義教育內(nèi)容，真正使教材發(fā)揮其德育功能。

其次，影響愛國主義精神滲透的因素在于教學(xué)資源的單一性，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新時(shí)代教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)愛國主義精神的培養(yǎng)，不是局限于教室這個(gè)小空間，而是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的共同努力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的教學(xué)空間與新穎的教學(xué)資源。從政治教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)下政治的愛國主義教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)仍舊在課堂之上，教師所能采用的教學(xué)資源大多是從教材中和時(shí)政中找尋的。新時(shí)代背景下的教學(xué)資源雖仍從教材中和時(shí)政資料中獲得，但更多的是使用信息化數(shù)字化的手段，如果仍舊使用這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源，則很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變窄，不利于學(xué)生發(fā)散思維，導(dǎo)致理論與實(shí)際不接軌，直接影響學(xué)生愛國主義精神的發(fā)展。而高中政治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀人格的形成至關(guān)重要，更會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)。因此高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種方式深挖教學(xué)主題相關(guān)的政治素材，找尋更多的課外資源，幫助學(xué)生從多角度感知愛國主義情懷，提高學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。

六、 新時(shí)代愛國主義融入高中政治課堂的策略

(一)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治課程作為一門德育智育并重的學(xué)科，必須依照新課標(biāo)要求進(jìn)行教材與教學(xué)分析。教材分析中首先要時(shí)刻關(guān)注課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在整本書中的意義和價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)整體要有全局性，促使教學(xué)內(nèi)容有邏輯性，便于學(xué)生在后期的筆記整理中順理成章形成思維導(dǎo)圖。

其次，教師應(yīng)當(dāng)注重講解問題的難易程度。需要考慮到學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知情況，認(rèn)真了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力，推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，使其思維邏輯有方向性和目的性。例如，針對(duì)高一階段的學(xué)生，為幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)政治課程，認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的良好德育價(jià)值，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生情感、個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。

再者，應(yīng)當(dāng)明確政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，教學(xué)目標(biāo)需要將情感價(jià)值目標(biāo)、能力價(jià)值目標(biāo)與知識(shí)價(jià)值目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合高中政治學(xué)科的特征，政治教學(xué)目標(biāo)的確立，需要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的創(chuàng)新性，不能因循守舊，毫無特色，可以直接反映學(xué)生、教師以及其他客觀教學(xué)因素的影響。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行理想教育，將愛國主義情懷轉(zhuǎn)化為在生活中積極行動(dòng)、主動(dòng)參與社會(huì)生活的自發(fā)性行為，并在政治課堂教學(xué)中通過國家政治制度，基本國情教育等內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感與自信心，強(qiáng)化學(xué)生的使命感和責(zé)任感，樹立公民意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)與價(jià)值觀念的終極教學(xué)目標(biāo)。

第四，教學(xué)內(nèi)容的選擇要立足教材、生活與時(shí)政三方面。立足教材可培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)，立足生活可以將愛國主義理論踐行于生活實(shí)踐之中，立足時(shí)政可激發(fā)學(xué)生的愛國情感與辨別是非的判斷力?？傊诮虒W(xué)內(nèi)容選擇上，需要注重課堂與課外活動(dòng)的結(jié)合，站在學(xué)生的興趣點(diǎn)上撥動(dòng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)因地制宜使用本地優(yōu)秀的教學(xué)資源，使得教學(xué)活動(dòng)更加的有針對(duì)性和多角度。

最后，開始正式的教學(xué)設(shè)計(jì)，從情境導(dǎo)入入手，經(jīng)過情境分析，最后回歸情景。如在講解人民代表大會(huì)制度時(shí)，先播放在人民大會(huì)堂召開的黨的二十大會(huì)議的相關(guān)視頻，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，之后再將學(xué)習(xí)內(nèi)容中理論性知識(shí)和抽象性及知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，結(jié)合黨的二十大的案例提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，最后知識(shí)講述完畢之后進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置。

(二)優(yōu)化學(xué)生自身

學(xué)生作為政治課堂學(xué)習(xí)的主體，又是社會(huì)生活實(shí)踐的能動(dòng)對(duì)象，其自身的學(xué)習(xí)優(yōu)化更是一大方面。因此，學(xué)生需要進(jìn)行思想政治教育，用理論知識(shí)武裝自己的政治水平。

首先，作為一名高中生，其自身在潛意識(shí)中要樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷完善自身的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。通過課堂學(xué)習(xí)以及課外資源收集拓寬自己的政治視野，發(fā)散自己的政治思維，主動(dòng)增長自身的政治知識(shí)面。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，運(yùn)用新時(shí)代創(chuàng)新學(xué)習(xí)技術(shù)完善自我能力，提升自主學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)理念。在政治教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，在學(xué)生方面的重點(diǎn)在于學(xué)生自身要增強(qiáng)對(duì)愛國主義內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，要主動(dòng)結(jié)合自身發(fā)展的需要建構(gòu)愛國主義教育知識(shí)體系，形成愛國主義教育知識(shí)框架，并將馬克思主義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念內(nèi)化，形成屬于自己的愛國主義教育思想，化被動(dòng)為主動(dòng)，自主形成良好的愛國主義情懷，樹立愛國主義觀念。

其次，學(xué)生要注重自身的理論實(shí)踐能力的發(fā)展。在高中政治教育過程中，對(duì)學(xué)生自身的愛國主義道德教育的培養(yǎng)并不是最終的政治教育目的。在政治教育中的愛國主義道德教育的最終目的是指學(xué)生可以自主開展愛國主義活動(dòng)這一行為。因此，對(duì)學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)會(huì)采用多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在這一系列教學(xué)資源中的愛國主義思想，并積極地參與愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)中去，主動(dòng)去了解實(shí)事政治，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，逐漸積攢政治素養(yǎng)。通過在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)和了解各種社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)的政治素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，開展實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)社會(huì)中的是非善惡，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的眼力，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念，并形成堅(jiān)定的愛國主義情懷。

七、 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代下在高中政治課程中開展愛國主義教育是有必要的。受時(shí)代與政治課程特殊性等方面的影響，愛國主義教育的意義重大。一方面，提高高中政治教育的教學(xué)質(zhì)量水平；另一方面提升學(xué)生自身的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，提升高中政治教育中對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。幫助樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生未來健康成長，助力國家發(fā)展建設(shè)。