鄔銘敏

合理、有效進行寫作材料的選擇，是創(chuàng)作優(yōu)秀作文的前提。選材能力能反映學(xué)生多角度體察事物、挖掘材料價值的高階思維能力。然而，現(xiàn)階段學(xué)生在選材上長期存在無材可用、千篇一律、材不對題等問題。如何提升學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取、挖掘材料的方法？下面以鄔銘敏老師的“怎樣選材”一課為例展開研討。

首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取大量、真實、獨特素材的方法。通過分析不同文章材料特點，逆向重現(xiàn)作者選材過程。在選材過程的比較中，歸納總結(jié)策略，提升學(xué)生高階思維能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞核心充分利用材料。在掌握傳統(tǒng)的基于核心取舍材料前提下，學(xué)生在具體案例中改變材料的呈現(xiàn)方式、敘事視角等，對原被舍棄材料進行二次加工與利用，進一步提高材料豐富度與利用價值。

最后，引導(dǎo)學(xué)生提煉獲取獨特新穎感悟的特殊方法。通過比較不同名家對同一材料的不同視角、模仿名家對多個材料的勾連方式，學(xué)生能從不同角度對材料提出多樣化的新穎感悟，將材料價值最大化發(fā)揮。全過程中，學(xué)生始終利用評價量表，進行有效評價。通過基于量表的自評、互評、修改后的再評等方式，既可以讓學(xué)生明晰寫作要求，還可以讓學(xué)生在不斷修正中有效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識、方法、策略內(nèi)化為自身寫作選材能力。

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