職業(yè)生涯教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透研究

王宏海

職業(yè)生涯教育以培養(yǎng)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃能力為主要目的，關(guān)注人的終身發(fā)展。在高中階段，開展職業(yè)生涯教育對學(xué)生選修課程、專業(yè)報(bào)考和未來發(fā)展道路的選擇都具有重要意義。職業(yè)生涯教育需要與各學(xué)科教學(xué)相互融合、相互滲透。高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，決定了將職業(yè)生涯教育融入其中有其優(yōu)越性和可行性。

一、高中思想政治教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的原因

高中思想政治的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科內(nèi)容、實(shí)施方式使其能夠?yàn)槁殬I(yè)生涯教育提供正確的價(jià)值觀指引，保證職業(yè)選擇的正確方向；使學(xué)生更全面地認(rèn)識中國社會現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，使其職業(yè)生涯選擇更加符合社會需要；提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使其掌握選擇職業(yè)的正確方式。

職業(yè)生涯教育的內(nèi)容能夠?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)提供豐富的情境載體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中加深學(xué)科知識的理解；職業(yè)生涯教育為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)；職業(yè)生涯教育幫助學(xué)生確立未來發(fā)展方向，學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中會認(rèn)識到自身的不足，這都能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力。

可見，高中思想政治學(xué)科教學(xué)與職業(yè)生涯教育可以相互促進(jìn)、相得益彰。

二、高中思想政治教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的措施

1.挖掘教材資源，幫助學(xué)生形成職業(yè)意識

職業(yè)生涯教育要求學(xué)生正確認(rèn)識自我、職業(yè)以及社會。高中思想政治教材中存在大量相關(guān)的顯性和隱性資源，教師如果能夠更深一步發(fā)掘，對幫助學(xué)生形成職業(yè)意識有重要作用。

學(xué)生只有了解自己的性格特征、興趣愛好等，才可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的專業(yè)以及職業(yè)，因此教師可以結(jié)合職業(yè)生涯教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的興趣、愛好、能力、特質(zhì)、價(jià)值觀追求等實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，為職業(yè)選擇奠定良好的基礎(chǔ)。

高中生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中需要了解眾多的職業(yè)類型、各個(gè)職業(yè)所要求的職業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展的趨勢等信息。高中政治教材雖然沒有直接介紹各職業(yè)的特點(diǎn)，但教學(xué)中可以通過設(shè)置教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解。例如在教學(xué)“我國的個(gè)人收入分配”時(shí)可以以“如何從收入分配中體味發(fā)展成果”為議題，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己的家庭成員都從事哪些行業(yè)，其收入中哪些是初次分配，哪些屬于再分配，在課堂上大家一起分享討論。通過調(diào)查與討論，學(xué)生可以對許多職業(yè)的特點(diǎn)形成初步認(rèn)識。

高中思想政治課程以中國特色社會主義為主線，介紹了我國的經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等方面的制度和發(fā)展?fàn)顩r，介紹了國際政治、經(jīng)濟(jì)的概況，這些都可以幫助學(xué)生從宏觀層面更完整地認(rèn)識社會。教學(xué)中一些具體的經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化政策的學(xué)習(xí)又可以幫助學(xué)生從微觀層面了解社會具體的運(yùn)行方式。這些對學(xué)生認(rèn)識社會都能發(fā)揮重要作用。

2.拓寬教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

職業(yè)生涯教育除了從認(rèn)知維度進(jìn)行把握，更需要從能力層面加以引導(dǎo)，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。在教學(xué)過程中，如果教師能以豐富的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生對不同職業(yè)進(jìn)行了解與認(rèn)知，能為學(xué)生將來的職業(yè)選擇奠定深厚的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，提高學(xué)生制定規(guī)劃的能力。

如教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，讓學(xué)生了解公有制經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)的含義、作用、相互關(guān)系以及如何鞏固等內(nèi)容，感受中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。教師可以利用課本這一載體，加以挖掘，采用角色體驗(yàn)的方式，組織引導(dǎo)學(xué)生開展模擬招聘活動(dòng)。在講授學(xué)科知識的過程中，幫助學(xué)生深化對于職業(yè)的認(rèn)識，這對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展大有裨益。通過模擬招聘活動(dòng)，讓學(xué)生思考：自己的職業(yè)期望、抱負(fù)是什么？根據(jù)什么來選擇職業(yè)？如何才能夠脫穎而出找到工作？針對理想崗位，在高中和大學(xué)需要培養(yǎng)哪些方面的能力？這都有助于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，進(jìn)一步提高職業(yè)規(guī)劃能力。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)規(guī)劃是對人生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)計(jì)劃。高中階段一般都會經(jīng)歷一次選科，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是很多學(xué)生并不是根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進(jìn)行選擇，而是出于應(yīng)試教育的需求。在高考填志愿的時(shí)候，不少人跟風(fēng)式地填一些熱門專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)里培育出不少“產(chǎn)銷不對路”的“產(chǎn)品”來。

社會實(shí)踐活動(dòng)是高中生接觸社會、認(rèn)識社會的重要途徑之一。作為一門活動(dòng)型的學(xué)科課程，高中思想政治課與生活實(shí)踐緊密相關(guān)。高中教師要注重組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動(dòng)，由此提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在社會實(shí)踐活動(dòng)中若能以職業(yè)體驗(yàn)的方式進(jìn)行，將極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)科知識學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃都能發(fā)揮重要作用。

《政治與法治》第三單元為“全面依法治國”。教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ海M織學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)一次庭審，根據(jù)案情將學(xué)生分為審判組、原告組、被告組、代理人組、證人組等，分別記錄案件線索、訴訟請求、答辯意見、證據(jù)等重要信息，讓學(xué)生在參與過程中充分體驗(yàn)法官、律師等法律從業(yè)者的魅力。充分借助社會資源，把學(xué)科教學(xué)與職業(yè)生涯教育相融合，使學(xué)生得到不同職業(yè)、不同層面的真實(shí)體驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高中思政課的有效整合，既有助于高中思政課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，也有助于學(xué)生對自己將來的職業(yè)進(jìn)行初步規(guī)劃，推動(dòng)他們?nèi)?chuàng)造精彩人生。