初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)探尋

潘建民

（康樂縣虎關初級中學，甘肅康樂 731500）

初中體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅能增強學生保護身體的健康意識，還能讓學生在體育運動中體會到快樂。從而有利于其他學科的學習，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。然而，在某些地方的學校，比如農(nóng)村中學，那里的教學場地非常狹窄，缺乏體育運動器材，學生主動參與意識不強，這就影響了體育課堂的效率，從而不能正常上課。本文主要講的是培養(yǎng)學生主動參與體育課的意識，保證體育課的教學質(zhì)量，達到學生既學習到知識，又能鍛煉身體的目的。

一、培養(yǎng)學生主動參與體育教學的意義

（一）有利于學生全面發(fā)展

學生主動參與體育教學能培養(yǎng)學生主動學習的能力，有利于學生的德智體美勞素質(zhì)教育的全面發(fā)展，進而有效提高學生的綜合素質(zhì)。中學生無論在生理上還是心理上都沒有達到高素質(zhì)層面，他們具有較強的可塑性，主動參與體育運動，對提高學生的身體和心理素質(zhì)都很有幫助。體育運動還能有效激發(fā)學生的其他潛能，比如思維能力，有利于學生更好地適應社會。

（二）有利于教學質(zhì)量的提高

培養(yǎng)學生主動學習能力是提高體育教學質(zhì)量的關鍵。讓學生自發(fā)地參與到學習中來，而不是在教師的作用下被動地接受知識，像完成學習任務似地機械學習。學生主動學習比被動學習的效果更好，不僅能提高學生的思考能力，還有利于提高教學質(zhì)量。

（三）有利于學生運動意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生主動參與體育教學，能有效提高學生的學習興趣。興趣可以讓一個人對體育運動產(chǎn)生熱情，從而養(yǎng)成體育運動的習慣。習慣有利于學生運動意識的培養(yǎng)，從而達到增強學生體魄的目的。

（四）培養(yǎng)學生主動參與體育教學的作用

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改也在不斷地完善，對初中體育教學提出了更多要求，其中對學生全面發(fā)展、自主學習針對性提出了要求。教師要設計一些教學情境，讓學生主動參與到體育教學中，這符合現(xiàn)代教育的特點，所以要充分重視。體育課和其他課程不同的是，它不注重學生智力的培養(yǎng)，但也是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以讓學生有一個健康的身體，以積極向上樂觀的態(tài)度面對人生。如果學生主動參與體育課，有利于學生身心健康發(fā)展，鍛煉身體，有助于健康觀的形成，養(yǎng)成終身運動意識，使自身能力得到全面發(fā)展。另外，對課堂教學質(zhì)量的提升有很大幫助。否則，教學質(zhì)量會很低，降低學生的參與性，不重視體育知識的學習。相比學生被動學習，學生主動學習注重的是精神上參與，主動獲得知識，提高體育學習興趣，有一個正確的學習觀念。加強體育教育管理，并且要實現(xiàn)體育課堂教學設計優(yōu)化，充分考慮外部環(huán)境因素的影響，體育教師要與學生主動溝通交流，了解學生的日常信息需要，更好地開展教育教學管理，保證增強學生的課堂學習體驗，促使學生的整體學習效果得以提升。要讓學生主動參與課堂學習，引導學生形成正確的觀點認識，注重增強學生的課堂活動學習體驗，滿足學生的學習發(fā)展需求，引導學生在學習過程中形成正確的觀念認識，從而可以促進學生的進步發(fā)展，確保學生的綜合學習素質(zhì)水平得以提升。

二、初中體育教學中存在的問題

（一）學校缺乏體育基礎設施

主要是體育教學場地、教學器材、上課人數(shù)、教師人數(shù)、各類體育運動項目場館不足，使學生不能參加各類體育運動，學生也沒有興趣上體育課。許多學校在體育設施的配備上缺乏資金投入，設施建設缺乏創(chuàng)新管理，影響了體育課堂的教育發(fā)展，導致體育課堂教育管理活動無法創(chuàng)新。要加強體育基礎設施建設管理，實現(xiàn)體育課堂教學項目的豐富補充，讓學生在多樣化的體育課堂活動形成正確的觀念認識，可以促進學生的進步發(fā)展，確保提高學生的體育課堂運動積極性。

（二）師資力量不夠，單一的教學形式

教師數(shù)量嚴重不足，基本上每個年級才有一名教師，一名教師往往會上整個年級七八個班的體育課。與此同時，教師的整體素質(zhì)偏低，很多教師上課還是采取傳統(tǒng)的教學模式，這種方式不能照顧到每名學生的學習情況，從而不利于學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。許多體育教師沒有及時更新體育教學觀念，課堂教育教學活動缺乏管理，影響了學生的發(fā)展，導致學生在體育課堂學習活動中容易產(chǎn)生厭倦情緒。體育課堂教育教學活動創(chuàng)設與學生的日常實際相脫離，導致學生的整體學習水平難以提升，不利于提升學生的課堂學習水平。教師自身的教學能力有限，影響了教育教學活動的發(fā)展，難以提高體育課堂教育活動的質(zhì)量。

（三）不能培養(yǎng)學生主動學習能力

大多數(shù)學生都是被動地接受體育活動，還有的為了考試能通過，被動學習體育知識技能，不能把學生放在主體位置，教師只是起到引導的作用，從而使學生沒有學習自主性。學生在學習過程中缺乏主動鍛煉的意識，學生在學習過程中無法保持體育活動參與的熱情，限制了學生綜合學習能力的提高，導致學生的總體水平無法提升。在體育課堂教育活動管理中，需要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生保持良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的體育活動鍛煉能力，讓學生在體育課堂活動中形成正確的觀點認識才能促進學生的體育課堂活動水平不斷提高。

（四）心理素質(zhì)不能得到長期訓練

大多數(shù)學生上課只是為了應付眼前的課程，掌握所學的知識就可以了，沒有為了心理素質(zhì)的長遠發(fā)展而努力，因此，不能讓學生的心理素質(zhì)得到長期訓練。在體育活動中，學生的身體素質(zhì)難以提升，導致學生在心理上容易產(chǎn)生較大的負面影響，難以樹立正確的體育鍛煉態(tài)度，難以提升學生的體育鍛煉效果。

三、培養(yǎng)中學生主動參與體育教學意識的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

“興趣是一個人最好的老師。”興趣能激發(fā)學生的學習動力，是上好一節(jié)課的前提。在教學過程中，教師要設計一些學生感興趣的游戲，這樣可以讓學生更好地進入體育項目的學習中，讓他們對體育項目產(chǎn)生興趣[1]。在做游戲的過程中要充分發(fā)揮學生主動性，讓他們積極地參與到游戲中來。讓學生在游戲中競爭，體會競爭的樂趣，敢于表現(xiàn)自己。例如，在給學生訓練腿部力量的過程中，要是教師只是教一些動作的要領和重復的跳躍訓練，是無法讓學生產(chǎn)生學習興趣的。培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣，讓學生在體育鍛煉活動中積極開展研究，可以提升學生綜合學習水平，也會讓學生形成正確的觀念認知，滿足學生的體育課堂知識學習需要。

體育課大部分時間都在戶外，天氣是多變的，冬天會很冷，還會有炎熱的夏天，有時會出現(xiàn)下雨或者下雪的天氣，這些都會影響學生上體育課，學生的情緒也會有波動。這就需要教師培養(yǎng)學生的興趣和愛好，在整節(jié)課上都要重視學生興趣和愛好。在讓學生參加體育活動過程中，教師要看到學生的運動天性，采用良好、生動、豐富的教學方式，教學方法要靈活多變，讓學生產(chǎn)生學習興趣。

（二）注重師生交流

教師的教學過程就是交流過程，不僅有知識交流，還有情感交流。學生和教師之間的交流就是人和人的交流，在這個過程中重要的就是人和人的情感交流。在教學中，也會發(fā)現(xiàn)有的學生喜歡體育課只是單純地因為喜歡體育老師這個人，這背后也蘊含著師生關系的和諧。因此，在體育教學過程中，教師也要注重建立和諧的師生關系，讓學生對體育課產(chǎn)生興趣，引導學生主動參與到體育運動的學習中。例如，體育課中的短跑項目，在進行全體學生教學時，也要注意個體之間的差異，認同個體的不同，這是適當進行體育測試和安排體育游戲活動的關鍵。在進行游戲或者測試過程中，會發(fā)現(xiàn)有的學生汗流浹背，上氣不接下氣；有的則很輕松；有的學生充滿歡樂的情緒；有的表情呆板。每名學生的性別、體質(zhì)、個性都是有差異的，所以教師在安排體育測試或者游戲活動時還要注意學生之間存在的差異，要進行分層，根據(jù)不同的層次制訂不同的要求和規(guī)則，滿足不同學生的身心要求。因為了解是互相尊重的首要條件。在尊重的基礎上與學生多交流，這樣會與學生間的距離更近，能讓學生聽教師的話，相信教師的方法。

中學時期是學生長身體最關鍵的時候，他們的身體發(fā)育還不完全成熟。教師在上體育課的過程中，要關愛學生，時刻注意學生是否安全。進行體育項目訓練時也要適度，在有相關強化性的體育訓練時，也要隨時指導學生按時休息，千萬不能勉強。例如，在做引體向上這個項目時，教師要適當?shù)胤鲋鴮W生向上用力，仰臥起坐時也要給學生提供適當?shù)膸椭?，讓他們由簡單到復雜，熟練運動項目步驟，在這個過程中還要與學生搞好師生關系。良好師生關系的建立可以保證體育課堂教學效果，讓學生在多樣化的體育課堂活動中形成正確的認識，培養(yǎng)學生的體育鍛煉熱情，促進學生心理健康發(fā)展。

（三）做有效的示范引導

體育教師作為體育項目的組織人員，主導著學生的發(fā)展。投擲項目是有些地方學校比較常見的項目之一。在教學開始的階段，學生不能正確掌握所有技術(shù)動作。只能依靠自己手臂上的力量進行投擲，這是一個普遍的問題，也是教學過程中的難點。所以在進行示范講解的時候，除要全面地對投擲的整個過程步驟和細節(jié)進行講解外，重點說明投擲過程哪里用力，順序是什么，讓學生準確理解概念，使運動技術(shù)的表象得以形成，在通過上面過程的備課中，教師要想到有些學生身體會不協(xié)調(diào)，這時教師要具體情況具體分析，分析問題出在哪里，找到解決問題方法，幫助學生改掉錯誤的動作。

有些地方的中學生身體比較強壯，也能吃苦，但也有學生比較懶，不喜歡運動。學生有時也會找具體不適等借口，逃避偏難的技術(shù)動作和有挑戰(zhàn)的動作會，教師要改變這種對教學不利的局面，就要做一些示范，引導學生，用自己良好的道德品質(zhì)教育學生，用自己的實際行動做示范，這樣才能讓學生有克服困難的勇氣，使教學效果得到提高。例如，到了冬季，室外體育課往往不能進行。此時，可以培養(yǎng)學生在室內(nèi)空曠的地方進行跳繩訓練，讓學生養(yǎng)成熱愛跳繩的好習慣，這有利于培養(yǎng)學生的平衡能力和節(jié)奏感。跳繩的動作也有利于左腦與右腦的平衡，相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。跳繩也是健腦的不錯選擇。

在進行跳繩教學時，教師要給學生做示范，讓學生看到身體下半部分彈跳，還有雙腳往后蹬的動作，兩個手臂不停地搖擺，同時腰腹部也在配合全身在運動。在跳動時呼吸會逐漸加深，胸背、內(nèi)臟和膈肌也在跟隨運動。全身上下的運動和手握繩頭對手指穴位的刺激，會使腦細胞的活力增強，提高思維能力和想象力。跳繩對這些地方學校來說，在寒冷的天氣或者下雨天是一個體積小并且沒有任何危險存在的體育運動器材，并且跳繩對教學場地、天氣的要求不高，在室內(nèi)外都能進行。教師也可以根據(jù)實際情況，選擇與跳繩相關的游戲，進而使學生的身體素質(zhì)得到提高，這能對整體有帶動作用。讓所有學生不管是喜歡還是不喜歡體育課，都能主動加入體育運動中。

（四）注重培養(yǎng)學生的健康人格

新課標的要求就是發(fā)展學生健康的人格。體育課雖然不是主課，但也是必修的一門課，在教學中除要加強學生身體素質(zhì)與體育能力外，還要使學生的人格得到全面發(fā)展。體育中的課程主要是讓學生參加各種體育活動，讓學生在活動中，產(chǎn)生信任感，團結(jié)奮進，這對促進學生溝通與交流起到很大作用[2]。在體育教學中，要注重塑造學生的心理品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的合作精神和樂觀面對學習的心態(tài)。讓學生樹立正確的審美觀念，讓學生用自己的人格魅力和充滿信心的態(tài)度面對人生。

（五）加大教師隊伍建設

在教學中，教師是重要的引導者，加大教師隊伍的建設，對提高教學質(zhì)量有很重要的作用。因此，學校要組織體育老師經(jīng)常學習理論知識，不斷進修等，切實提高教師的思想水平與文化素養(yǎng)，用理論聯(lián)系實踐的方式，形成新的教育理念，以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。在教學內(nèi)容上，找到學生學習的特點，結(jié)合教材的內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充，從而適應學生的個性發(fā)展，跟上時代的發(fā)展潮流，使體育教學效果得到有效的發(fā)揮，使中學生能夠健康地成長。在教學時，教師也要尋找創(chuàng)新的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方式，多用一些情景教學和游戲教學的形式，讓體育課堂更活躍，讓課堂變得形象和生動，增加學生的吸引力，提高學生的學習熱情，進而提高學生的學習興趣。

（六）長期訓練學生身體素質(zhì)

根據(jù)教育部的要求，明確各級教育部門和學校要履行規(guī)定的課程方案，把學生健康放在第一位，不讓其他課占用體育課的時間，要保障學生有充分的休息時間。學校應該改變體育教育的傳統(tǒng)模式，可以采用一些競賽類的項目，提高學生的心理和生理特征，開展科研活動，注重教學方法，把理論和實踐相結(jié)合，從而吸引學生的注意力，使其積極參與其中，讓學生進行合理的體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)有利于養(yǎng)成主動學習的習慣，增強學生的身體素質(zhì)，健全學生人格，達到德、智、體、美、勞素質(zhì)教育的目的。