鐘凌云

（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

黨的十八大以來，習(xí)近平就思政課建設(shè)作出一系列重要論述，明確指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”，強調(diào)“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”[1]?！按笏颊n”貼近社會現(xiàn)實、富有吸引力，“大思政課”生動鮮活、富有感染力，“大思政課”緊跟時代脈搏、富有說服力，善用“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，有助于夯實思政課立德樹人關(guān)鍵課程地位，促進新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展。

一、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的理念

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要把解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育根本問題貫穿于思政課教學(xué)全過程，秉持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標、“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則和“為黨育人、為國育才”的教育使命，筑牢思政課立德樹人的政治屬性，不斷增強思政課鑄魂育人的時代性和實效性。

（一）秉持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標

培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，是“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要秉持的育人目標。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們培養(yǎng)人的目標是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅定地提出要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。[2]”培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代黨的教育方針最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)，思政課是落實教育目標任務(wù)的關(guān)鍵課程，秉持育人目標、解決好培養(yǎng)什么人這一教育的首要問題，是“大思政課”改革創(chuàng)新應(yīng)有之義、應(yīng)盡之責(zé)。

首先，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標，體現(xiàn)了貫徹落實新時代黨的教育方針的必然要求。黨的教育方針明確提出，教育要為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，“大思政課”要充分發(fā)揮立德樹人主陣地、主渠道作用，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其次，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標，體現(xiàn)了著力培養(yǎng)時代新人的歷史責(zé)任。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是黨一百年來矢志不渝的奮斗目標，民族復(fù)興偉業(yè)需要廣大青年的接續(xù)奮斗才能實現(xiàn)，思政課要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使青年一代成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的民族復(fù)興的主力軍。最后，“大思政課”改革創(chuàng)新，秉持為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的育人目標，體現(xiàn)了落實立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。[2]”“大思政課”改革創(chuàng)新，要在拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)路徑上下功夫，不斷提升思政課育人的針對性、時效性和實效性，推動思政課成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程、核心課程。

（二）秉持“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則

怎樣培養(yǎng)人是思政課落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵問題。在學(xué)校思政課教師座談會上，習(xí)近平總書記強調(diào)思政課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”[2]，為新時代思政課解決怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題明確了教學(xué)原則?！按笏颊n”要解決好怎樣培養(yǎng)人的關(guān)鍵問題，打好改革教育教學(xué)途徑方法的組合拳至關(guān)重要，把“八個相統(tǒng)一”的教學(xué)原則貫穿思政課教學(xué)全過程，使受教育者在認知、情感、思想和行動等諸方面實現(xiàn)統(tǒng)一。

堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)內(nèi)容提出的新要求，“大思政課”創(chuàng)新教學(xué)要在不斷增強思政課教學(xué)內(nèi)容的政治引導(dǎo)力、價值引領(lǐng)力、問題辨析力上下功夫，以透徹的學(xué)理闡釋馬克思主義中國化最新成果，以扎實的學(xué)識傳播核心價值觀，以理性分析現(xiàn)實問題澄清謬誤，避免空洞的價值觀說教，避免落入錯誤思潮的政治陷阱，讓“大思政課”充滿真理的光芒和道義的力量。當(dāng)前，我國本土聚集性疫情出現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的狀況，對于“如何戰(zhàn)勝疫情，如何建設(shè)疫后世界”這一時代之問、世紀之問，要創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)，以唯物辯證法批駁“躺平式”防疫噪音，以透澈的學(xué)理闡釋中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)方法提出的新要求，“大思政課”要因地制宜、因時制宜、因材施教創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷增強思政課教學(xué)的理論說服力、話語生命力。“大思政課”理論講授要注重將思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合，用富有時代氣息的事例闡釋理論，用言簡意賅的語言描繪時代特征。比如，土地革命戰(zhàn)爭時期，“打土豪、分田地”的政治口號[3]，高度概括了土地革命初期的主要任務(wù)；在改革開放初期，鄧小平用“殺出一條血路來”的軍事術(shù)語[3]，形象地表達了解放思想建設(shè)經(jīng)濟特區(qū)的堅定決心；中國特色社會主義進入新時代，習(xí)近平用“綠水青山就是金山銀山”“小康不小康、關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”等大眾化語言[3]，精辟地概括了“五位一體”總體布局的目標任務(wù)。這些語言樸素且具時代化的口號，是黨的戰(zhàn)略思想與歷史重任的結(jié)晶，為人民群眾所喜聞樂見，極大地增強了黨領(lǐng)導(dǎo)社會大變革話語的感染力、凝聚力和感召力?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，要用這樣生動鮮活的話語，引導(dǎo)青年學(xué)生把青春奮斗融入中國特色社會主義的偉大實踐，將個人夢想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，是對思政課教學(xué)方式提出的新要求。中國特色社會主義進入新時代，高校思政課的教學(xué)對象、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等都發(fā)生了較大的變化，這種變化對教學(xué)方式提出新的要求?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方式，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的輸入者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)輸出者。面對“00后”“網(wǎng)生代”大學(xué)生，還要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把社會熱點、焦點問題與教學(xué)內(nèi)容有機融合形成教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)活動，推動教和學(xué)“同頻共振”，促成師生在認識上有共鳴，在情感上有交流，在思想上有碰撞，在學(xué)習(xí)上有互動，營造教學(xué)“硬核”，助推課堂“給力”，促使學(xué)生“破防”，不斷增強思政課教學(xué)的吸引力、親和力和感染力。比如，在把中國戰(zhàn)“疫”思政元素融入思政課教學(xué)時，可以結(jié)合教材內(nèi)容以“堅持就是勝利”為主題讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識中國戰(zhàn)“疫”思想、實踐、制度和成效，堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念。

（三）秉持“為黨育人、為國育才”的教育使命

為誰培養(yǎng)人是思政課立德樹人的核心問題，政治要強是思政課教師的首要素養(yǎng)，堅定政治立場是思政課教學(xué)的鮮明特征。秉持“為黨育人、為國育才”的教育使命，解決好為誰培養(yǎng)人的問題，體現(xiàn)了思政課政治屬性的本質(zhì)特征，是“大思政課”改革創(chuàng)新的靈魂和價值。要實現(xiàn)為黨育人、為國育才的歷史使命，“大思政課”就要旗幟鮮明地堅守思政課的政治屬性，著力解決好為誰培養(yǎng)人這一教育的核心問題。

堅守思政課的政治屬性，首先要及時跟進推動當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義融入思政課教學(xué)，講深講透講活習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，要用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，保證思政課正確的政治方向，堅定思政課為黨育人、為國育才的政治站位，解決好為誰培養(yǎng)人的問題。堅守思政課的政治屬性，還要牢牢把握用黨的理想信念凝聚人的核心要求。黨的十九屆六中全會審議通過的歷史決議明確提出要“用黨的理想信念凝聚人”[4]，習(xí)近平總書記多次反復(fù)強調(diào)“革命理想高于天”[5]?！按笏颊n”教學(xué)創(chuàng)新，要用馬克思主義科學(xué)信仰、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想凝聚青年學(xué)生，點亮青年學(xué)生的青春夢想，把青年學(xué)生團結(jié)在黨的理想信念的旗幟下，用實際行動踐行“強國有我、請黨放心”的青春誓言，保障思政課為黨育人、為國育才的教育使命得到實現(xiàn)，切實解決好為誰培養(yǎng)人這個教育的核心問題。

二、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的思路

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，要從構(gòu)建課程教學(xué)體系、完善課堂教學(xué)體系、拓展教學(xué)實踐項目等方面下功夫，不斷提升思政課程的針對性、思想性和時代性，增強思政課堂教學(xué)的親和力、感染力和實效性，增強思政課教學(xué)實踐的引力、活力和效力。

（一）構(gòu)建思政課程教學(xué)體系

構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，是“大思政課”改革創(chuàng)新落實立德樹人根本任務(wù)的重要保證。構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要基于統(tǒng)編教材，又不拘囿于統(tǒng)編教材；要立足于統(tǒng)編教材，又不局限于統(tǒng)編教材；要依據(jù)于統(tǒng)編教材，又不照搬于統(tǒng)編教材。要調(diào)動各種教學(xué)資源，從源于教材主題創(chuàng)造教學(xué)專題，結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)教學(xué)活頁、延伸教材資源拓展實踐教學(xué)等三個方面協(xié)同推進，構(gòu)建理論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、實踐塑造“三位一體”的思政課程教學(xué)體系。

第一，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要以高校思政課統(tǒng)編教材為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)專題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的講話中強調(diào)，思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)[2]。統(tǒng)編教材各章節(jié)內(nèi)容都具有相對獨立性，在學(xué)習(xí)鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以各章節(jié)主要內(nèi)容分別確立一個教學(xué)主題，挖掘其他課程中相關(guān)的思想政治教育資源，將二者有機融合形成專題化教學(xué)，創(chuàng)造性地將教材體系轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生實際成長需要的教學(xué)體系，創(chuàng)新地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生都愛聽愛學(xué)，都學(xué)有所獲，通過理論引導(dǎo)啟智潤心，落實思政課立德樹人的根本任務(wù)。

第二，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要把推動黨的創(chuàng)新理論進教材進課堂進頭腦作為政治責(zé)任，開發(fā)教學(xué)活頁。中國特色社會主義偉大事業(yè)在不斷向前推進，黨的創(chuàng)新理論在不斷開拓馬克思主義中國化新境界，思政課程教學(xué)體系建設(shè)要緊跟時代步伐，結(jié)合新發(fā)展階段的新形勢、新特征，結(jié)合各類型教育特點，不斷開發(fā)貼近社會發(fā)展、富有時代氣息、反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)新的最新成果的教學(xué)資源，形成思政課程活頁式教材，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在祖國大地生動鮮活的偉大實踐融入思政課，推動黨的創(chuàng)新理論進教材進課堂進學(xué)生頭腦，通過思想引領(lǐng)堅定信仰，踐行思政課鑄魂育人的時代責(zé)任。

第三，構(gòu)建思政課程教學(xué)體系，要注重融入實踐教學(xué)元素。人民群眾已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章是思政課最生動、最鮮活的實踐教材，把統(tǒng)編教材與實踐教材相結(jié)合，用人民群眾創(chuàng)造的時代華章溫暖教材“冰冷”的文字內(nèi)容；把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，用社會正能量的熏陶豐潤教師課堂的“喂養(yǎng)”；把教學(xué)內(nèi)容與先進模范、革命先烈的事跡相結(jié)合，用昂揚向上的精神風(fēng)貌塑造學(xué)生真善美的心靈。開展思政課實踐教學(xué)，是新時代“大思政課”改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，豐富多彩的思政課實踐教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生把愛國主義熱情自覺融入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中，通過實踐塑造時代新人，履行為黨育人、為國育才的歷史使命。

（二）完善思政課堂教學(xué)體系

完善思政課堂教學(xué)體系，不斷提升思政課教學(xué)的親和力和感染力、針對性和實效性，把思政課立德樹人的根本任務(wù)落到實處。完善思政課堂教學(xué)體系，要正確處理好教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)目標、教學(xué)效果和教學(xué)反思這四對關(guān)系。

“教”和“學(xué)”的關(guān)系問題是思政課堂教學(xué)的一對主要矛盾。從組織教學(xué)過程的角度來看，教師是這對主要矛盾的主要方面，學(xué)生是這對主要矛盾的次要方面，教學(xué)目標能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師組織教學(xué)時主導(dǎo)性作用的發(fā)揮。從實現(xiàn)教學(xué)目標的角度來看，學(xué)生又是這對主要矛盾的主要方面，教師則是這對主要矛盾的次要方面，學(xué)生是實現(xiàn)教學(xué)目標的內(nèi)因，教師是實現(xiàn)教學(xué)目標的外因，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，教師要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是完善思政課堂教學(xué)體系的根本所在。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基石，是教學(xué)形式的根本，教學(xué)形式是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。創(chuàng)新教學(xué)形式，有助于更好地演繹教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的“抬頭率”，形式新穎要以內(nèi)容為本，離開了內(nèi)容，形式的創(chuàng)新就失去了應(yīng)有的價值。教學(xué)形式的創(chuàng)新要以教學(xué)內(nèi)容為前提條件，“內(nèi)容為王”是思政課教學(xué)形式創(chuàng)新之本[6]。教學(xué)形式的創(chuàng)新是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容如果輔以新穎的教學(xué)形式，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有機融合、相得益彰，有助于進一步提升思政課堂教學(xué)的實效性。

教學(xué)方法和教學(xué)目標是完善思政課堂教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。毛澤東曾經(jīng)指出：“不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。[7]”教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑，要實現(xiàn)教學(xué)目標就要講究教學(xué)方法。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在教學(xué)過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現(xiàn)教學(xué)目標。”要正確處理教學(xué)方法和教學(xué)目標之間的關(guān)系，把實現(xiàn)教學(xué)目標作為進行教學(xué)方式方法多樣化探索的導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法是為了更好地達成教學(xué)目標，無論是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是現(xiàn)代信息技術(shù)在智慧課堂的運用，都是為了更好地對學(xué)生進行思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)，實現(xiàn)思政課啟智潤心的教學(xué)目標。

教學(xué)效果和教學(xué)反思是完善思政課堂教學(xué)體系的重要因素。教學(xué)效果體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教學(xué)實效性是“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的價值所在，是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，以此角度來看，教學(xué)效果可謂反映課堂教學(xué)質(zhì)量的“晴雨表”。教學(xué)效果的評價內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)方法、師生互動、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生滿意度等，評價方式可以是問題測試、問題反饋、線上評教等，通過對教學(xué)效果進行實時評價，有助于促進教師自覺進行課堂教學(xué)反思，改正教學(xué)中存在的不足，把教學(xué)反思作為提升教學(xué)效果的重要途徑，把提升教學(xué)效果作為推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。

（三）拓展思政課教學(xué)實踐項目

思政課也應(yīng)該在社會生活中來講，“大思政課”一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，指明了新時代“大思政課”教學(xué)實踐的前進方向。拓展思政課教學(xué)實踐項目，要注重整合校內(nèi)資源與校外資源，一方面要充分開發(fā)校內(nèi)資源，建設(shè)一批特色鮮明的思政課教學(xué)實踐項目，另一方面要積極爭取社會各方面對思政課教學(xué)的支持，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。

在校內(nèi)實踐項目建設(shè)方面，一是可以依托校史館開展教學(xué)實踐，以小見大，見微知著，由學(xué)校的發(fā)展史認識國家教育事業(yè)的發(fā)展成就，從國家教育事業(yè)發(fā)展取得的歷史性成就深刻認識中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行等重大理論問題；二是可以開發(fā)馬克思主義中國化的歷史進程、中國共產(chǎn)黨人的精神譜系、新中國成立以來的重大歷史性成就等方面的學(xué)習(xí)教育長廊或展廳，通過文字、圖片、音頻、視頻等融媒體開展教學(xué)實踐；三是可以建設(shè)虛擬仿真思政課體驗教學(xué)項目，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）開發(fā)集虛擬仿真、影音視聽和在線學(xué)習(xí)為一體的視聽教學(xué)，開展沉浸式體驗教學(xué)實踐；四是可以因陋就簡開展分散式多樣化實踐教學(xué)活動，學(xué)生個人通過校園社團活動、志愿服務(wù)活動、勤工儉學(xué)等方式開展教學(xué)實踐。

在校外實踐項目建設(shè)方面，一是可以依托學(xué)校幫扶的鄉(xiāng)村振興基地開展教學(xué)實踐，用火熱的社會生活打動學(xué)生關(guān)注、關(guān)心“三農(nóng)”問題，激發(fā)學(xué)生把奮斗的青春鐫刻在祖國大地上的情懷；二是可以依托校企合作辦學(xué)的實習(xí)基地開展教學(xué)實踐，在真實的勞動工作環(huán)境中感悟勞動精神、科學(xué)精神和工匠精神，堅定學(xué)生學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)、服務(wù)人民的情感；三是依托寒暑假期舉辦的“三下鄉(xiāng)”活動開展教學(xué)實踐，讓學(xué)生在為人民服務(wù)中體驗感悟人生的價值；四是可以依托學(xué)校所在地紅色教育基地、愛國主義教育基地開展教學(xué)實踐，組織學(xué)生實地接受革命傳統(tǒng)、革命道德教育，傳承紅色血脈；五是可以依托優(yōu)秀校友、先進模范來校交流互動開展教學(xué)實踐，用榜樣的力量感染學(xué)生，積極踐行社會主義核心價值觀?？傊?，要因地制宜，不斷完善校內(nèi)與校外相結(jié)合開展教學(xué)實踐的長效機制。

三、“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的路徑

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新要有效推進，需要進一步探索和拓展實現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”的有效渠道，不斷增強思政課的親和力、感染力、說服力和針對性、實效性，推進落實立德樹人根本任務(wù)，推動全面貫徹黨的教育方針。優(yōu)化“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新的路徑，要注重理論與實踐、歷史和現(xiàn)實、國內(nèi)視角和國際視野相結(jié)合，做到有機融合、持續(xù)深化，提升鑄魂育人的實效。

（一）“大思政課”要堅持理論與實踐相結(jié)合

堅持理論與實踐相結(jié)合，貼近學(xué)生實際，用理論引導(dǎo)學(xué)生認識和解決實際問題?！按笏颊n”要以學(xué)生關(guān)注、有疑惑的問題為導(dǎo)向，把握學(xué)生的思想動態(tài)。面對學(xué)生的思想困惑、認知偏差和錯誤傾向，“要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”，做到有的放矢、言之有物，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論解決成長過程中遇到的實際問題?！按笏颊n”要講“大道理”。思政課肩負塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，要理直氣壯地用馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化最新成果的“大道理”武裝學(xué)生的頭腦，這需要結(jié)合時代發(fā)展的特征和學(xué)生的實際，把馬克思主義的話語體系時代化、大眾化，尊重受眾習(xí)慣，用通俗易懂的教學(xué)話語，講深講透講活當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)，促進學(xué)生“真學(xué)”“真懂”馬克思主義。

堅持理論與實踐相結(jié)合，貼近社會實際，把握時勢發(fā)展的大趨勢，用馬克思主義基本原理闡釋社會熱點、焦點。社會熱點問題、焦點問題是社會大眾所普遍關(guān)注、關(guān)心的問題，不僅與群眾的日常生活密切相關(guān)，還與當(dāng)前國家、社會發(fā)展的時與勢密切相關(guān)，具有普遍性；社會熱點問題、焦點問題也是社會一定時期存在或發(fā)生的突出問題、敏感問題，具有特殊性。思政課要直面這些問題，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，用科學(xué)理論去透徹地分析問題，抓住事物的“根本”，教育引導(dǎo)學(xué)生認清社會熱點、理論熱點和思想熱點三者的關(guān)系，透過事物的現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。

（二）“大思政課”要堅持歷史和現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)

堅持歷史和現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，有助于從歷史與現(xiàn)實的結(jié)合上，推動“大思政課”具有大視野、大格局、大胸懷，自覺把握“國之大者”對思政課教學(xué)的要求。要善于把“大思政課”放在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中來看待，分析實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的四個歷史階段，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”“沒有共產(chǎn)黨就沒有中華民族偉大復(fù)興”的科學(xué)性，增強“四個自信”；要善于把“大思政課”放在世界處于百年未有之大變局中來看待，分析新發(fā)展階段的國內(nèi)外形勢，闡釋新發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵，認清構(gòu)建新發(fā)展格局的應(yīng)然和必然，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的真理性，增強馬克思主義信仰。

堅持歷史和現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，有助于從歷史向度深刻認識黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，推動“大思政課”成為黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的重要渠道，自覺把握黨史學(xué)習(xí)教育對思政課教學(xué)的要求。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。[8]”黨史是最好的營養(yǎng)劑、最生動的教科書，“大思政課”要在百年黨史宏大敘事中，以黨百年奮斗的鮮明的歷史主題，激勵學(xué)生以民族復(fù)興大任為己任；以黨團結(jié)帶領(lǐng)人民在四個歷史時期創(chuàng)造的四個“偉大飛躍”的輝煌成就，堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的理想信念；以黨在新時代形成和發(fā)展的“十個明確”的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義；用黨百年奮斗積累的“十個堅持”的歷史經(jīng)驗，堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信念；用中國共產(chǎn)黨人鑄就的精神譜系，補足青年學(xué)生的精神之“鈣”。

（三）“大思政課”要堅持國內(nèi)和國際相聯(lián)系

堅持國內(nèi)和國際相聯(lián)系，塑造學(xué)生看待世界的正確方式。“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新，既要立足國內(nèi)，又要有寬廣的國際視野，把國內(nèi)外聯(lián)系起來，運用馬克思主義世界觀和方法論全面客觀地認識當(dāng)下中國、看待外部世界。全面客觀體現(xiàn)了馬克思主義的唯物辯證法，是認識世界的正確方式。高校不是“象牙塔”，也不是“桃花源”，也存在著意識形態(tài)斗爭，青年學(xué)生由于受年齡、學(xué)識、閱歷、和平環(huán)境等因素影響，對西方國家打著人權(quán)的幌子，打著“普世價值”的旗號，挑動意識形態(tài)對立，鼓吹文明沖突等“新冷戰(zhàn)思維”缺乏足夠的警惕性、斗爭性和辨析力，“大思政課”要善于運用聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點、矛盾觀點，結(jié)合國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)展的事實，揭露西方國家政客、媒體宣傳報道的“雙標性”、虛偽性，戳破其中隱藏的政治謊言及特定的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)青年學(xué)生認清西方國家挑動意識形態(tài)對立，推行“新冷戰(zhàn)思維”的險惡的政治用心，旗幟鮮明地反對虛偽的“普世價值”，堅定不移地踐行人類社會的“共同價值”。

堅持國內(nèi)和國際相聯(lián)系，塑造學(xué)生看待世界的正確視角。習(xí)近平總書記指出：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國已經(jīng)可以平視這個世界了。”平視世界體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀，平視是看待這個世界的正確視角。隨著中國特色社會主義進入新時代，經(jīng)濟實力、科技創(chuàng)新力、綜合國力都邁上了一個新臺階，民族復(fù)興的歷史進程已不可逆轉(zhuǎn)，一個更加自信、充滿現(xiàn)代化朝氣的中國展現(xiàn)在世界面前，中國人民已經(jīng)不再仰視這個世界。同時也要看到，西方發(fā)達國家對我國的傲慢與偏見依然存在，并沒有平等地對待我國的崛起，而是從所謂的“實力地位”與中國對話，以所謂的西方“價值觀”作“教材”，中國人民決不會接受這種居高臨下的俯視?！按笏颊n”要善于運用馬克思主義的世界觀和方法論，從國際視野闡釋我國政治制度和治理能力的優(yōu)勢，揭露西方國家“普世價值”的欺騙性，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定“四個自信”，凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的青春力量。

“大思政課”教學(xué)創(chuàng)新是新時代思政課建設(shè)的方向和重要途徑，要善用“大思政課”推動高校思政課向改革要活力，從創(chuàng)新理念、思路和路徑等方面共同發(fā)力，在教學(xué)創(chuàng)新中實現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”，推進黨的教育方針得到全面貫徹落實，讓思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的“金課”，讓思政課堂成為立德樹人的示范課堂。