共同富裕視角下旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游耦合發(fā)展研究

陳添珍 郎富平 袁子薇

［摘要］共同富裕，要求的不僅是物質(zhì)富裕，更強調(diào)精神富裕；要求的不僅是城市繁榮，更強調(diào)鄉(xiāng)村振興。在外動力和內(nèi)驅(qū)力的共同作用下，旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游之間相輔相成、同頻共振的協(xié)同關(guān)系促成了兩個系統(tǒng)耦合的必然，構(gòu)建起兩個系統(tǒng)的耦合邏輯。文章以系統(tǒng)耦合理論為指導，在共同富裕背景下聚焦于旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游兩大子系統(tǒng)，深層次地探討兩者之間的耦合機制及耦合路徑。

［關(guān)鍵詞］共同富裕；旅游職業(yè)教育；鄉(xiāng)村旅游；系統(tǒng)耦合理論

［作者簡介］陳添珍（1994- ），女，陜西安康人，浙江旅游職業(yè)學院旅游規(guī)劃與設(shè)計學院智慧景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)副主任，講師；郎富平（1980- ），男，浙江杭州人，浙江旅游職業(yè)學院旅游規(guī)劃與設(shè)計學院院長，教授；袁子薇（1987- ），女，安徽太湖人，浙江旅游職業(yè)學院，助理研究員。（浙江 杭州 311231）

［基金項目］本文系2021年度國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊課題研究項目“新時代職業(yè)院校智慧景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)領(lǐng)域團隊教師教育教學改革創(chuàng)新與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：ZH2021080201）

［中圖分類號］G717? ? ［文獻標識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2023）07-0050-04

共同富裕是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。共同富裕要求的不僅是物質(zhì)富裕，更強調(diào)精神富裕；要求的不僅是城市繁榮，更強調(diào)鄉(xiāng)村振興。從已有研究來看，目前學術(shù)界已經(jīng)廣泛關(guān)注到職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興之間存在的耦合關(guān)系，并對兩者互動的邏輯、互動的基本要素和互動模式等進行了較為豐富的理論與實證研究，取得了頗為豐碩的研究成果。本文以系統(tǒng)耦合理論為指導，在共同富裕背景下聚焦于旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游兩大子系統(tǒng)，深層次地探討兩者之間的耦合邏輯、耦合機制及耦合路徑，以期為旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游的高質(zhì)量發(fā)展提供理論指導。

一、旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游的耦合邏輯

耦合主要用于研究兩個系統(tǒng)之間的影響和作用關(guān)系。在外動力和內(nèi)驅(qū)力的共同作用下，旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游之間相輔相成、同頻共振的協(xié)同關(guān)系促成了兩個系統(tǒng)耦合的必然，構(gòu)建起兩個系統(tǒng)的耦合邏輯。

（一）旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游耦合的外動力

1.政策驅(qū)動。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》進一步提出要加強鄉(xiāng)村文化旅游體育人才隊伍建設(shè)，對職業(yè)院校委以鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)培訓的重任。2022年，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)要促進旅游職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，健全適合紅色旅游、鄉(xiāng)村旅游等發(fā)展特征和需要的從業(yè)人員培訓機制?？梢?，無論是旅游職業(yè)教育還是鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展都有賴于國家政策的大力支持。正是在國家政策的引導下，不斷推動旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游共同發(fā)展，耦合效應(yīng)凸顯。

2.經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求。根據(jù)文旅部發(fā)布的系列推文“數(shù)說文旅這十年”的數(shù)據(jù)顯示，我國旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值從2014年的27524億元增長到2020年的40628億元，旅游業(yè)作為國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的地位更加鞏固，旅游成為拉動消費增長的重要動力。其中，鄉(xiāng)村旅游是我國旅游消費中發(fā)展最快的領(lǐng)域，且發(fā)展?jié)摿薮螅C合效益不斷凸顯，成為鄉(xiāng)村振興的有效抓手。而在鄉(xiāng)村旅游飛速發(fā)展的過程中，專業(yè)人才的缺失成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸。旅游職業(yè)教育必須及時做出回應(yīng)，順應(yīng)新時代要求，更新人才培養(yǎng)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，提升育人質(zhì)量。

（二）旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游耦合的內(nèi)驅(qū)力

1.價值導向具有一致性。鄉(xiāng)村旅游作為旅游產(chǎn)業(yè)的一個分支，能夠產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。但應(yīng)強調(diào)的是，鄉(xiāng)村旅游除注重經(jīng)濟屬性外，也應(yīng)注重生態(tài)效益和社會效益。旅游職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個分支，其主要任務(wù)除了滿足旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求外，更重要的是發(fā)揮文化育人的作用。由此可以看出，旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游在價值導向上具有高度的一致性，即在發(fā)展過程中，更強調(diào)“人文精神”，注重“以人為本”，提倡“人的提升與發(fā)展”。

2.功能高度重合。旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游均在改善鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量、提高鄉(xiāng)村居民綜合素質(zhì)、提升鄉(xiāng)村治理水平等方面發(fā)揮著重要作用，均是服務(wù)“三農(nóng)”的重要抓手。功能高度重合使得旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游通過不同的方式推進城鄉(xiāng)融合發(fā)展，也使得兩者必然走向協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游的耦合機制

旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游之間存在著既相互促進又彼此制約的復(fù)雜的耦合關(guān)系。鄉(xiāng)村旅游是旅游職業(yè)教育發(fā)展的根本動力和基礎(chǔ)前提，旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐和保障。

（一）鄉(xiāng)村旅游推進旅游職業(yè)教育發(fā)展

1.鄉(xiāng)村旅游為旅游職業(yè)教育提供動力基礎(chǔ)。旅游職業(yè)教育是隨著旅游業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的教育類型。通過鄉(xiāng)村發(fā)展旅游，一是能夠促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障社會和諧穩(wěn)定，有利于為旅游職業(yè)教育發(fā)展營造良好的氛圍；二是能夠不斷滿足人民群眾對美好生活的需要，從而讓更多人了解和參與旅游職業(yè)教育，實現(xiàn)從要素驅(qū)動到創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)換。

2.鄉(xiāng)村旅游為旅游職業(yè)教育提供平臺基礎(chǔ)。旅游職業(yè)教育的發(fā)展離不開旅游大環(huán)境和行業(yè)大平臺。發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，能夠有效激活旅游市場，為旅游職業(yè)教育提供良好的學習載體，有利于孵化實力雄厚的旅游企業(yè)。要進一步深化產(chǎn)教融合和校企合作，為旅游職業(yè)教育開展提供實訓平臺、實習平臺、就業(yè)平臺乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推進旅游職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村旅游為旅游職業(yè)教育提供文化基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村旅游的本質(zhì)屬性是鄉(xiāng)村文化。廣闊的鄉(xiāng)村區(qū)域內(nèi)傳統(tǒng)的民風民俗、樸實的生活方式、美麗的鄉(xiāng)村藝術(shù)、多姿多彩的民居建筑等共同形成了鄉(xiāng)土文化的外在表征，是吸引游客的主要動力，是鄉(xiāng)村旅游賴以發(fā)展的“命脈”。鄉(xiāng)村旅游也就成為游客了解和感知農(nóng)業(yè)文化、體驗農(nóng)業(yè)文明的重要媒介。正是由于鄉(xiāng)村旅游的獨特文化屬性，能夠使旅游職業(yè)教育在發(fā)展過程中充分汲取鄉(xiāng)土文化營養(yǎng)，大膽創(chuàng)新文化育人模式，培養(yǎng)熱愛鄉(xiāng)村、熟悉鄉(xiāng)村文化、厚植鄉(xiāng)土情懷的學生，真正實現(xiàn)“以文塑旅、以旅彰文”。

（二）旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游提供支撐

1.旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游提供產(chǎn)業(yè)支撐。鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的形成需要通過適度的組織化、標準化和技術(shù)化手段，將靜態(tài)的資源要素轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進而發(fā)展為產(chǎn)業(yè)。發(fā)展旅游不僅可以提高農(nóng)民收入，還可以推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。旅游職業(yè)教育是與旅游業(yè)聯(lián)系最為緊密的類型教育，兼具“教育”和“經(jīng)濟”的雙重屬性，恰好可以成為將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的絕佳“轉(zhuǎn)換器”。

2.旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游提供人才支撐。在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展過程中，培養(yǎng)一批愛鄉(xiāng)村、懂旅游、會運營的專業(yè)人才隊伍的重要性日益凸顯。作為培養(yǎng)旅游專業(yè)人才的主陣地，旅游職業(yè)教育能夠回應(yīng)鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實訴求。旅游職業(yè)教育對于鄉(xiāng)村旅游的人才支撐作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是能夠培養(yǎng)一大批愿意投身鄉(xiāng)村且擁有專業(yè)知識和技術(shù)技能的學生；二是承擔著農(nóng)村廣大群眾繼續(xù)教育的任務(wù)，為鄉(xiāng)村居民的就業(yè)和發(fā)展提供學習培訓機會和展示平臺，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才；三是能夠通過產(chǎn)教融合、校企合作引導各類“鄉(xiāng)賢”返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以人才下鄉(xiāng)帶動資源下鄉(xiāng)，充分激發(fā)鄉(xiāng)村人才活力。

3.旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游提供文化支撐。一是旅游職業(yè)教育能夠使學生了解農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，感受鄉(xiāng)土文化魅力，樹立鄉(xiāng)村文化自信，自覺成為鄉(xiāng)土文化的保護者和傳承者，形成服務(wù)鄉(xiāng)土的意識和激發(fā)振興鄉(xiāng)村的熱情。二是旅游職業(yè)教育能夠引導學生和社會公眾挖掘鄉(xiāng)村文化、解碼鄉(xiāng)村文化，通過“加工生產(chǎn)”將無形的文化資源轉(zhuǎn)化成有形的文化產(chǎn)品，推動文化產(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興。

4.旅游職業(yè)教育為鄉(xiāng)村旅游提供治理支撐。鄉(xiāng)村旅游以村民為主體，以鄉(xiāng)村為場域，以穩(wěn)定的社會環(huán)境為保障，鄉(xiāng)村旅游發(fā)展質(zhì)量與鄉(xiāng)村治理水平密切相關(guān)。我國鄉(xiāng)村地區(qū)長期受到兩大問題的困擾，即人才流失嚴重和文化素質(zhì)偏低，導致鄉(xiāng)村居民很難實質(zhì)性地參與鄉(xiāng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村治理過程。旅游職業(yè)教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，以培養(yǎng)高素質(zhì)旅游專業(yè)人才為己任，可以有效提高學生綜合素質(zhì)，提高學生對鄉(xiāng)村治理的認知，促進學生更加積極主動地參與鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村治理，從而激發(fā)農(nóng)村基層組織活力，構(gòu)建基層治理新格局。

三、旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游的耦合路徑

共同富裕是物質(zhì)富裕和精神富裕的統(tǒng)一，從根本上來說就是要解決發(fā)展不平衡和發(fā)展不充分的問題。立足共同富裕這個基本點，思考如何解決旅游職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展不平衡和發(fā)展不充分的問題是當下的重點突破方向。

（一）深化旅游職業(yè)教育改革

1.轉(zhuǎn)變辦學理念，強化專業(yè)實踐。一是旅游職業(yè)教育要矯正重視城市、忽視農(nóng)村的辦學理念偏差，應(yīng)具有前瞻性思維，將推動鄉(xiāng)村旅游發(fā)展作為旅游職業(yè)教育的重要使命之一。旅游職業(yè)教育要思考服務(wù)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)培訓新需求，加強對鄉(xiāng)村文化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度和支持力度，通過設(shè)置“返鄉(xiāng)就業(yè)率”或“校鄉(xiāng)結(jié)對幫扶數(shù)”等量化指標，推進旅游職業(yè)院校與鄉(xiāng)村地區(qū)的交流合作，引導學生走近鄉(xiāng)村、投身鄉(xiāng)村、回饋鄉(xiāng)村，為有志于投身鄉(xiāng)村旅游的學生提供平臺和渠道，為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展提供人才支撐。二是旅游職業(yè)教育要改善重理論、輕實踐的局面。鄉(xiāng)村地區(qū)為旅游職業(yè)教育提供了廣闊的實踐空間，旅游職業(yè)院校應(yīng)與鄉(xiāng)村旅游企業(yè)開展校企合作，根據(jù)當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展制定專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性；鼓勵師生扎根鄉(xiāng)村，立足自身實際和優(yōu)勢發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，用知識和技術(shù)改變鄉(xiāng)村。

2.明確人才培養(yǎng)方向，強化辦學特色。教育優(yōu)先發(fā)展是人才培養(yǎng)的必然要求。旅游職業(yè)教育應(yīng)利用教育資源、人才供給、專業(yè)和科研等優(yōu)勢積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐和有效保障。旅游職業(yè)教育應(yīng)契合鄉(xiāng)村旅游發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，科學定位人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)面向鄉(xiāng)村的創(chuàng)新型、技術(shù)型和復(fù)合型人才，培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游運營人才、鄉(xiāng)村旅游文創(chuàng)設(shè)計人才、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人才、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃人才等，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。此外，旅游職業(yè)教育應(yīng)精準把握鄉(xiāng)村旅游人才需求，不斷挖掘鄉(xiāng)村文化資源，從鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化中充分汲取營養(yǎng)，從而強化院校辦學特色，夯實辦學基礎(chǔ)，進而提高旅游職業(yè)教育的吸引力。

（二）提升鄉(xiāng)村旅游吸引力

1.優(yōu)化鄉(xiāng)村居住環(huán)境。如今的鄉(xiāng)村旅游早已不是人們舊有印象中的吃吃農(nóng)家菜、住住農(nóng)家屋，不管是發(fā)展理念還是發(fā)展模式，都越來越先進，包括了精品農(nóng)業(yè)、民俗風情、休閑康養(yǎng)、文創(chuàng)設(shè)計等豐富要素。因此，要積極開拓鄉(xiāng)村旅游的深度和廣度， 培育鄉(xiāng)村旅游新業(yè)態(tài)，打造鄉(xiāng)村旅游新品牌。

通過著力開展村容村貌整治，深入鞏固“廁所革命”治理成效，營造良好的鄉(xiāng)村風貌，打造美麗宜居的生活空間；通過加大交通、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)生等基礎(chǔ)設(shè)施投入，完善公共服務(wù)配套，改善鄉(xiāng)村硬件條件，縮小與城市差距，減少返鄉(xiāng)與留鄉(xiāng)人才由于城鄉(xiāng)巨大落差而產(chǎn)生的排斥感和不適應(yīng)；加大環(huán)境保護宣傳力度，拓寬宣傳渠道，引導群眾參與居住環(huán)境整治工作，建立農(nóng)村人居環(huán)境整治長效機制。

2.優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。通過加強鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)用地支持、鄉(xiāng)村旅游財政支持、鄉(xiāng)村發(fā)展金融支持等，釋放鄉(xiāng)村旅游發(fā)展活力，破解鄉(xiāng)村旅游發(fā)展瓶頸；通過搭建鄉(xiāng)村人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，制定出臺優(yōu)惠政策和保障措施，完善鄉(xiāng)村人才評價選拔和激勵保障機制，吸引人才返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)，投身鄉(xiāng)村旅游發(fā)展；通過加大鄉(xiāng)村旅游宣傳力度，弘揚優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，彰顯地域特色，激發(fā)人才參與鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的熱情。

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