提升讀后續(xù)寫能力的幾個(gè)技巧

張文圣

在2023年，安徽省的高考啟用了英語新課標(biāo)Ⅱ卷，試卷中出現(xiàn)了讀后續(xù)寫這一題型。該題型的閱讀材料一般為350詞以內(nèi)，體裁主要為記敘文（故事類文章）或夾敘夾議類文章。閱讀材料的故事情節(jié)跌宕起伏，邏輯性較強(qiáng)?？忌枰鶕?jù)所給的材料內(nèi)容、所給的段落開頭和相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫，形成一篇與原材料有情節(jié)銜接、邏輯縝密和結(jié)構(gòu)完整的短文。

解答讀后續(xù)寫題一般有以下幾個(gè)步驟：閱讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息；認(rèn)真審題，構(gòu)思故事情節(jié)；開展續(xù)寫，優(yōu)化語言后定稿。下面，筆者將結(jié)合2023年高考英語新課標(biāo)Ⅱ卷的讀后續(xù)寫題（如圖一），談?wù)劷忸}的幾個(gè)步驟。

一、閱讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵信息

上文中提到，讀后續(xù)寫題的閱讀材料一般為記敘文，因此，在閱讀材料時(shí)，學(xué)生可以通過抓住記敘文的五大要素（即 Who、When、Where、What、Why），快速獲取關(guān)鍵信息，確定文章主題。

通過閱讀材料，考生可以了解到本文主要講述了“我”在老師的鼓勵(lì)下參加作文比賽并獲獎(jiǎng)的故事，屬于三大主題語境中“人與自我”的主題。同時(shí)，閱讀材料中的幾個(gè)要素也很容易就梳理出來了（如下表）。

考生還能根據(jù)時(shí)間線整理出情節(jié)（如圖二）走向：

閱讀完一些材料中的對(duì)話、主人公的心理活動(dòng)及人物的行為，學(xué)生還可以歸納出“我”具有“l(fā)ack of con? fidence、creative、diligent、persistent、determined”的特點(diǎn)，My social studies teacher 具有“optimistic、sensitive、 supportive”的特點(diǎn)。明晰主要人物的性格特點(diǎn)有利于后面的續(xù)寫內(nèi)容緊扣主題，與原文感情色彩一致。

二、認(rèn)真審題，構(gòu)思故事情節(jié)

讀完材料后，考生還要認(rèn)真審題，明確續(xù)寫的要求。具體要求一般有詞數(shù)限制、續(xù)寫段落的首句提示等。審題結(jié)束后，考生便可以以閱讀后獲取的重要信息為基礎(chǔ)，構(gòu)思故事的情節(jié)，確定故事的發(fā)展走向。

閱讀題干可知本題的續(xù)寫內(nèi)容為150詞左右。讀 后續(xù)寫題中的首句提示一般都有承上啟下的作用，本 文中的兩個(gè)句子：①A few weeks later， when I almost forgot the contest， there came the news.② I went to my teacher s office after the award presentation.就為后面的 續(xù)寫指明了方向。根據(jù)這兩個(gè)句子，考生在構(gòu)思時(shí)就 明確了要在續(xù)寫內(nèi)容中說明句①中的“news”是什么 （一般是好消息，如獲得前三名），聽到“news”后“我”有什么反應(yīng)（喜悅、激動(dòng)、感激老師），還要說明句②中 的“the award presentation”上發(fā)生了什么，“我”去了老 師的辦公室，老師有什么反應(yīng)（可以從語言、動(dòng)作、神 態(tài)、心理等角度切入），“我”又對(duì)老師的反應(yīng)作出了怎 樣的回應(yīng)（感謝老師）。由此續(xù)寫內(nèi)容的情節(jié)基本上 就可以確定了。秉承著“正能量”的原則，文章一般以 “真善美”作為大主題。因此在續(xù)寫時(shí)，考生還要點(diǎn)明本文的主旨：只要勇于創(chuàng)新并持之以恒地努力，就可以克服困難，獲得成功。

三、開展續(xù)寫，優(yōu)化語言后定稿

在確定了寫作思路和內(nèi)容后，最關(guān)鍵的就是結(jié)合提示句開展續(xù)寫了。在續(xù)寫時(shí)，考生要注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性、語言風(fēng)格的一致性，還可以適當(dāng)使用一些修辭手法，進(jìn)行一些動(dòng)作、心理、對(duì)話、環(huán)境描寫。在寫句子時(shí)，考生要尤其注意句子之間的邏輯關(guān)系，正確使用連接詞，使上下文連貫。

例如在提示句①后，緊接著考生可以用比喻句形容這個(gè)消息給“我”帶來的喜悅的感受：The message reached me like a gentle whisper carried by the wind.考生可以使用含 With 的復(fù)合結(jié)構(gòu)表達(dá)“我”參加頒獎(jiǎng)儀式的激動(dòng)：With my heart fluttering with excitement， I at? tended the award presentation.還可以用語言描寫表示老師對(duì)“我”的祝賀，為“我”感到自豪：“Congratulations！ Your hard work paid off.”he said， his voice brimming with pride.在續(xù)寫內(nèi)容的最后，考生還要點(diǎn)明文章主旨，與閱讀材料進(jìn)行呼應(yīng)：With that belief， I knew that no challenge would be too daunting. And I would keep going on my path， like Revere s horse.“Revere s horse”正是主人公參加作文比賽的寫作對(duì)象，與上文聯(lián)系緊密。

解答讀后續(xù)寫題離不開“讀”“思”“寫”三個(gè)步驟，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要不斷積累閱讀策略和寫作技巧，這樣才能提升讀后續(xù)寫的能力。

（作者單位：安徽省合肥市第七中學(xué)）