生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析

盧守正

摘 要：新課標下，教師在初中物理教學(xué)中所采用的教學(xué)方法越來越多樣化，生活化教學(xué)作為其中之一，課堂教學(xué)效果顯著，得到了很多教師的重視和青睞。在初中物理教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，使原本讓學(xué)生感到困惑的物理知識變得更加通俗易懂，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。但生活化教學(xué)的有效開展，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求會更高，需要教師在教學(xué)實踐中積極探索與教學(xué)內(nèi)容相符合的生活化教學(xué)策略，進而有效打造初中物理高效課堂。文章提出以下幾點初中物理生活化教學(xué)策略，希望可以對初中物理課堂教學(xué)水平的提高具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中物理；物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0129-03

在物理學(xué)科中有很多的物理現(xiàn)象在日常生活中都是隨處可見的。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中雖然對知識點講解認真、詳細，但是學(xué)生聽得卻云里霧里，對物理知識掌握效果并不理想。教師將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，不僅可以將復(fù)雜抽象的物理知識簡單化，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活中物理現(xiàn)象的習慣，并在好奇心的驅(qū)使下，對生活中的物理現(xiàn)象展開探究，促進學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該在物理教學(xué)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)策略，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再僅限于教材，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，滿足中學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，加快學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.開展初中物理生活化教學(xué)的作用

想要提高學(xué)生初中物理的學(xué)習水平，單純地讓學(xué)生記憶教材內(nèi)容是難以實現(xiàn)的，需要學(xué)生對物理知識進行深度理解，才能熟練地解答各類物理題型。那么顯然傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法將不再適用，教師必須對物理教學(xué)方法進行創(chuàng)新。物理教材中有很多的物理知識是可以解釋生活中存在的一些現(xiàn)象的，在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，將生活元素引入初中物理教學(xué)中，學(xué)生對物理知識的理解會更加透徹，對物理知識的應(yīng)用自然更加靈活，學(xué)生的物理學(xué)習水平具有明顯提升。由此可見，將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，有助于取得良好教學(xué)效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識和能力。

（1）有利于激發(fā)中學(xué)生物理學(xué)習興趣

從初中物理教材中不難發(fā)現(xiàn)，其所蘊含的物理知識可以說是點多面廣、且復(fù)雜抽象，對中學(xué)生而言，理接和掌握存在一定的難度。且從教材內(nèi)容的安排上也可以看出，有很多的章節(jié)都是以理論介紹為主，實驗在教材中的占比并不高，但即使教材中有安排實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于受多種條件因素的限制，初中物理實驗教材一般很少開展，學(xué)生無法通過實驗直觀地理解物理知識。那么，將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，需要教師在全面掌握教材內(nèi)容的同時，深挖教材內(nèi)容與生活元素之間的聯(lián)系，使學(xué)生在生活中感到好奇的生活現(xiàn)象，可以借助物理知識得以解惑，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的意識。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生操作摩擦起電、瓶子“吃”雞蛋等生活小實驗，可以充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以集中注意力積極地投入物理課堂教學(xué)中。

（2）有利于提高初中物理課堂教學(xué)效率

在初中物理教學(xué)中，教師單純地對物理知識進行口頭講解，學(xué)生有時很難對其進行理解，學(xué)生面對激烈的競爭和巨大的學(xué)習壓力，在初中物理學(xué)習中得不到進步的情況下，難免打擊學(xué)生學(xué)習物理的自信心，甚至會讓學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生厭煩感。將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容生活化，則會讓物理知識更加通俗易懂，學(xué)生理解起來也會更加容易、輕松，自然學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的效率也會更高。生活化教學(xué)作為多元化教學(xué)方法之一，其打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，讓物理課堂變得更加生動有趣，借助生活中一些簡單的生活小實驗，就可以讓學(xué)生輕松理解一些比較晦澀難懂的物理原理，學(xué)生輕松學(xué)物理，自然學(xué)習效率更高。此外，將生活經(jīng)驗融合到物理知識中，學(xué)生對生活中的疑問在課堂上會得到有效的解答，利于學(xué)生在課堂中積極表達自身的疑問，學(xué)生的課堂參與性明顯提高，教師的教學(xué)熱情也更加高漲，自然更有利于初中物理課堂教學(xué)效率的提高。

（3）有利于初中生核心素養(yǎng)的發(fā)展

現(xiàn)代社會發(fā)展緊缺創(chuàng)新型人才，為了更好培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才，在教育改革中對課程教學(xué)的開展提出更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯然在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習性得不到有效調(diào)動，難以達到新課標的教學(xué)要求。那么在教學(xué)方法的創(chuàng)新下，生活化教學(xué)的開展可以使學(xué)生所掌握的知識不再只限于教材內(nèi)，將生活與知識融合，不僅有利于學(xué)生在生活中對知識展開思考與探究，還有利于學(xué)生將知識應(yīng)用于生活，解決生活中的相關(guān)問題。尤其是初中物理學(xué)科本身需要學(xué)生具備科學(xué)探究的意識和能力，且對學(xué)生的綜合思維要求更高，那么生活化教學(xué)的開展，可以使學(xué)生在學(xué)習中思維得到有效的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習與探究中將物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活問題的解決中，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（4）有利于初中生跨學(xué)科能力的增強

學(xué)科與學(xué)科之間并不是完全獨立存在的，其相互之間具有密切的聯(lián)系。在初中物理學(xué)科的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師將物理知識滲透到學(xué)生的實際生活中，可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，尤其在一些生活化的小實驗中，更利于有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力以及動手操作能力，促進學(xué)生綜合能力的快速提升。由此可見，初中物理在采用生活化教學(xué)的過程中，有利于學(xué)生各方面綜合能力的有效培養(yǎng)以及良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)生在物理學(xué)習中所形成的思維，也可以幫助學(xué)生更好地解決其他學(xué)科學(xué)習中的問題，促進學(xué)生跨學(xué)科能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主將其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容生活化，幫助學(xué)生高效掌握各學(xué)科的知識點，提高學(xué)生的綜合學(xué)習水平。

2.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）運用生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解物理概念

從初中物理教材中不難發(fā)現(xiàn)，物理概念有很多，且物理概念作為學(xué)生對物質(zhì)知識開展深入研究的重要前提，學(xué)生對物理概念的理解至關(guān)重要。雖然物理概念的總結(jié)性較強、語言簡練，但是在用詞上比較專業(yè)化，學(xué)生在認知有限的前提下，對物理概念的理解度比較差。物理教師單純讓學(xué)生死記硬背物理概念的方法不僅不利于學(xué)生對物理概念的理解，反而會讓學(xué)生覺得物理學(xué)習枯燥、復(fù)雜，加大學(xué)生的學(xué)習心理負擔，不利于學(xué)生積極開展物理學(xué)習。那么想要物理概念更加直觀化、形象化，便于中學(xué)生的理解，教師可以利用學(xué)生生活中的一些經(jīng)驗，幫助學(xué)生快速地理解抽象的物理概念，從而循序漸進地掌握各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容。比如，在學(xué)習“力”的相關(guān)知識時，如果教師在教學(xué)中只是對力的概念一帶而過，勢必會影響學(xué)生對力的作用效果知識的掌握。那么，為了讓學(xué)生真切感受到力的作用，真正理解力的概念的內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生在拍桌子中更加清晰地明白力的概念。教師將物理知識生活化，改變了以往學(xué)生死記硬背物理概念的現(xiàn)狀，有效提升了學(xué)生對物理概念的理解度。

（2）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)會解決生活中的物理問題

在教育改革下，教師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法越來越多元化，創(chuàng)新型教學(xué)方法的采用，不僅打破了傳統(tǒng)單一教學(xué)方法的局限性，更對課堂教學(xué)效果的提高具有明顯的促進作用。問題情境教學(xué)法作為多元化教學(xué)方法之一，其通過創(chuàng)設(shè)問題的形式，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習注意力，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。那么在初中物理教學(xué)中，當教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境之前，需要對教學(xué)內(nèi)容進行全面的掌握，然后了解中學(xué)生的學(xué)習特點和認知特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，吸引學(xué)生進入問題情境中，讓學(xué)生在對問題進行思考的過程中，挖掘在生活中存在的相關(guān)物理知識。比如，在學(xué)習“生活用電”時，教師為了讓學(xué)生掌握家庭用電的組成以及如何安全使用家庭用電，并了解試電筆的用途、使用方法以及保險絲的選用規(guī)格等內(nèi)容。教師可以在正式開展課堂教學(xué)之前，利用多媒體為學(xué)生展示家庭中用電的各個場景，并向?qū)W生提出如何安全用電的問題，幫助學(xué)生掌握生活中安全用電的一些基本常識。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以快速了解在生活中如何做到規(guī)范用電，既可以讓學(xué)生對本章節(jié)的內(nèi)容印象更加深刻，又可以有效避免學(xué)生在家庭中因不合理用電而發(fā)生危險事故。

（3）合理設(shè)置生活化實驗，加深學(xué)生對知識點的理解

在初中物理教學(xué)中，教師通過物理實驗的方法開展教學(xué)遠比傳統(tǒng)的課堂講解教學(xué)效果要更加顯著，這也是教學(xué)改革后，初中物理教材中增加更多實驗教學(xué)內(nèi)容的重要原因。那么，教師在開展物理教學(xué)時，完全可以讓學(xué)生在實驗操作中理解和掌握物理知識。而為了更好保證實驗教學(xué)的有效開展，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計生活化實驗，這樣既可以保證在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成實驗教學(xué)，又有利于讓學(xué)生高效掌握知識點。比如，在開展“聲音的特性”教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生傳授教材中的一些基礎(chǔ)知識，然后為學(xué)生設(shè)計生活化實驗，讓學(xué)生在實驗中對聲音的特性展開更深入的探究，加深學(xué)生對聲音的特性知識點的理解。教師可以為學(xué)生設(shè)計通過用不同的力度撥動直尺，從而探究聲音特性的實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生分別用不同的力度撥動直尺，然后觀察不同力度下，直尺的振動頻率和振幅大小，并記錄聲音的變化。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，直尺的振幅越大，發(fā)出的響音越大，直尺的振動頻率越快，聲音的音調(diào)越高，從而順理成章地總結(jié)出聲音的特性。生活化實驗的設(shè)置，有效鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題、思考問題中有效地解決問題，由此幫助學(xué)生高效地理解物理知識，同時形成良好的思維習慣。

（4）科學(xué)布置生活化作業(yè)，加深學(xué)生對知識點的印象

課堂作業(yè)既是學(xué)生鞏固課堂知識點的重要方式，也是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習效果的重要途徑。為了讓學(xué)生可以主動、高質(zhì)量地完成課堂作業(yè)，加深學(xué)生對課堂知識點的印象，教師在課堂作業(yè)的設(shè)計上要做出相應(yīng)的改變。教師可以為學(xué)生布置生活化作業(yè)，從而代替枯燥的習題作業(yè)。但在生活化作業(yè)的設(shè)計中，需要教師注重與課堂教學(xué)知識點的融合以及明確課堂教學(xué)目標，這樣才能保證生活化作業(yè)設(shè)計的合理性，才能讓學(xué)生在完成生活化作業(yè)的同時，再次鞏固課堂教學(xué)知識點，并讓學(xué)生意識到物理學(xué)習的重要性，有效引導(dǎo)學(xué)生善于用物理知識解決生活中問題。比如，在學(xué)習“物質(zhì)的密度”時，教師可以先在課堂上詳細地向?qū)W生講解該章節(jié)中所蘊含的物理知識，高效完成課堂教學(xué)目標。然后為學(xué)生布置利用生活中的物品，比較物品密度大小的生活化作業(yè)。學(xué)生面對教師布置的作業(yè)，會對生活中的物品進行仔細的觀察，然后認真思考測量生活物品密度的方法。學(xué)生之間相互探討、相互合作，總結(jié)出測量生活物品密度的正確方法，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，還有助于學(xué)生合作探究能力以及動手操作能力的提高，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中更加深入地掌握物理知識。

3.結(jié)語

總而言之，將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，不僅便于學(xué)生直觀理解物理知識點，更利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中感受物理學(xué)習的樂趣所在。那么，想要保證生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中得到有效的實施，自然需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要多對生活中的教材素材進行應(yīng)用，利用自身的專業(yè)素質(zhì)尋找生活素材與物理知識的切合點，搭建物理知識與生活素材之間的橋梁，讓學(xué)生借助生活理解和掌握物理現(xiàn)象和物理原理。此外，教師在開展生活化教學(xué)時，一定要注重學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生的參與性，這樣才能充分發(fā)揮生活化教學(xué)的價值，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習效率，引導(dǎo)學(xué)生在生活化物理實踐教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。

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