劉 倩

(深圳市西鄉(xiāng)中學(xué))

一、命題意圖與設(shè)計思路

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。對這些地理學(xué)科的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)僅靠課堂上無休止的知識講解是無法實(shí)現(xiàn)的,而是要通過學(xué)生在解決真實(shí)情境問題的過程中主動建構(gòu)。因此筆者特別注重搜集專業(yè)性的地理素材來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有趣的試題情境。

在《中國高考評價體系》“一核”“四層”“四翼”的理念指導(dǎo)下,通過設(shè)計題目來創(chuàng)設(shè)情境不失為一種很好的方式。不僅可以衡量學(xué)生地理基本知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀所達(dá)到的程度,發(fā)揮試題的評價功能,還可以引導(dǎo)教學(xué)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有效地訓(xùn)練學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力,并潛移默化地滲透正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念,從而逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo),落實(shí)中學(xué)地理課程“立德樹人”的根本任務(wù),即發(fā)揮試題的導(dǎo)向性和育人功能。

本次命題的靈感來自于《中國國家地理》雜志2021年拉薩特刊,筆者選取了拉薩河流域獨(dú)特的冰川地貌及辮狀水系作為探究的重點(diǎn),通過分析這些自然地理事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、成因和形成過程來深入認(rèn)識區(qū)域特征,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)的核心問題“人地關(guān)系”,即如何合理地開發(fā)利用該區(qū)域特色來實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。四個設(shè)問層層遞進(jìn),一步一步地給學(xué)生展示了地理學(xué)科研究區(qū)域的基本思路和方法。

二、試題呈現(xiàn)

閱讀圖文資料,完成下列要求。(22分)

念青唐古拉山脈全長1 400米,平均海拔5 000～6 000米,冰川廣布。但由于所處氣候條件不同,該山脈東段和西段的冰川發(fā)育程度有較大差異,可分為大陸性冰川和海洋性冰川兩類。大陸性冰川是指大陸性氣候條件影響下發(fā)育的冰川,冰溫低,又稱“冷性”冰川,海洋性冰川則相反。相較于海洋性冰川,大陸性冰川“潔白如玉”,更具觀賞性。拉薩河發(fā)源于該山脈南麓,下游河谷平坦開闊,與兩側(cè)山峰高差1 000余米。河道寬深比大,江心多沙洲,水流多分汊,交錯散亂,且位置遷徙不定,被稱為辮狀水系。近年來,由于其獨(dú)特的自然和人文風(fēng)光,拉薩河流域正逐步成為國內(nèi)外戶外運(yùn)動愛好者選擇“徒步旅行”(在戶外進(jìn)行長距離的走路鍛煉)的熱門之地。圖1示意拉薩河流域范圍,圖2示意拉薩河下游辮狀水系景觀。

圖1

圖2

(1)判斷念青唐古拉山脈東西兩段的冰川類型,并從冰川的數(shù)量、面積、雪線海拔高低等方面對比二者的冰川發(fā)育程度。(4分)

(2)說明相較于海洋性冰川,大陸性冰川更加“潔白如玉”的原因。(6分)

(3)結(jié)合拉薩河下游河段辮狀水系的特征,分析其形成過程。(6分)

(4)為吸引更多游客,當(dāng)?shù)卣诶_河流域大力投資開發(fā)“徒步路線”,包括在沿途統(tǒng)一搭建帳篷等生活設(shè)施和其他休閑娛樂設(shè)施,你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。(6分)

三、試題分析

(1)判斷念青唐古拉山脈東西兩段的冰川類型,并從冰川的數(shù)量、面積、雪線海拔高低等方面對比二者的冰川發(fā)育程度。(4分)

【解析】材料中給出“大陸性冰川是指大陸性氣候條件影響下發(fā)育的冰川,冰溫低,又稱‘冷性’冰川,海洋性冰川相反”,示意圖中顯示念青唐古拉山脈東段和西段所處的位置,結(jié)合學(xué)生已有的對區(qū)域地理的認(rèn)知,可以判斷山脈東段因?yàn)榭拷鹏敳夭冀芭拇髰{谷,會受到來自印度洋的西南季風(fēng)的影響,帶來更多水汽,降水較西段多,因此可以判斷出東段是海洋性冰川。與西段的大陸性冰川相比,東段冰川發(fā)育程度更高,表現(xiàn)為冰川數(shù)量多,面積大,雪線分布的海拔較低。題目考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)以及從圖文材料中獲取信息、分析信息的能力。

【答案】西段是大陸性冰川,東段是海洋性冰川;(2分)東段較西段冰川數(shù)量多,面積大,雪線分布的海拔低,冰川發(fā)育程度更高。(2分)

(2)說明相較于海洋性冰川,大陸性冰川更加“潔白如玉”的原因。(6分)

【解析】題目通過比較的方式,來分析大陸性冰川更加“潔白如玉”這一特點(diǎn)產(chǎn)生的原因,難度較大,學(xué)生需要結(jié)合第(1)問兩種類型冰川的形成背景,思考與其顏色之間到底有怎樣的因果聯(lián)系,實(shí)質(zhì)是考查外力作用。大陸性冰川形成的區(qū)域降水較少,冰川分布的海拔高,冰溫低,活動性弱,侵蝕產(chǎn)生并裹挾的砂石較少,因此冰體潔白。題目考查學(xué)生的綜合思維能力。

【答案】大陸性冰川所處地區(qū)降水少,冰川補(bǔ)給少,(2分)分布海拔高,冰溫低,活動性弱,(2分)侵蝕產(chǎn)生的冰磧物較少,冰川中裹挾的石塊和砂土較少,冰體潔白。(2分)

[或海洋性冰川所在地區(qū)降水較多,冰川補(bǔ)給多,(2分)分布海拔較低,冰溫較高,活動性較強(qiáng),(2分)冰川中常夾帶大量的石塊和砂土,顏色較深。(2分)]

(3)結(jié)合拉薩河下游河段辮狀水系的特征,分析其形成過程。(6分)

【解析】根據(jù)辮狀水系的景觀圖以及材料給出的信息“下游河谷平坦開闊,與兩側(cè)山峰高差1 000余米。河道寬深比大,江心多沙洲,水流多分汊,交錯散亂,且位置遷徙不定”,可以推斷出拉薩河及其支流洪水期從上游攜帶的泥沙在下游寬谷堆積形成沙洲導(dǎo)致水流分汊,在河流水量的季節(jié)變化下,原來的河道不斷有新的堆積體或新的侵蝕通道,導(dǎo)致水流交錯散亂并且位置遷徙不定。地貌形成過程類問題是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生不僅需要對地理基礎(chǔ)知識和原理掌握得非常扎實(shí),還需要具備較強(qiáng)的邏輯推理能力及綜合思維這一核心素養(yǎng)。

【答案】拉薩河流域夏季冰川融水及山地降水形成的洪流從上中游攜帶大量泥沙進(jìn)入平坦開闊的下游河谷,河流流速減慢,泥沙沉積形成眾多水下淺灘;(2分)枯水季節(jié),淺灘出露,形成沙洲,水流沿著沙洲四散分汊;(2分)洪水再度襲來時,在原有淺灘上又形成新的堆積體或侵蝕形成新的河道,如此反復(fù),便形成了辮狀水系。(2分)

(4)為吸引更多游客,當(dāng)?shù)卣诶_河流域大力投資開發(fā)“徒步路線”,包括在沿途統(tǒng)一搭建帳篷等生活設(shè)施和其他休閑娛樂設(shè)施,你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。(6分)

【解析】本題為開放性試題,如果贊同,可以從優(yōu)質(zhì)的自然和人文旅游資源、較為便利的交通等角度描述區(qū)域優(yōu)勢,也可以從開發(fā)“徒步線路”對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來的好處入手;如果不贊同,可以分析過多人造設(shè)施的建設(shè)對于區(qū)域脆弱的自然環(huán)境和原生態(tài)旅游景觀的破壞,也可以探討大力投資開發(fā)“徒步線路”的成本及收益、安全與管理等。題目考查學(xué)生對于人類大規(guī)模開發(fā)利用區(qū)域自然資源來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的態(tài)度和意見,考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

【答案】贊同。拉薩河流域有獨(dú)特而優(yōu)質(zhì)的戶外旅游資源(如雪山、草原、草甸、辮狀河流等自然景觀和寺廟、古村落等人文景觀),對徒步愛好者吸引力強(qiáng);流域內(nèi)有機(jī)場、國道、青藏鐵路,對外交通較便利,游客較容易到達(dá);完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施有利于提升游客體驗(yàn);有利于帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)文化交流和民族團(tuán)結(jié)等。

或不贊同。過多的開發(fā)建設(shè)及大量游客可能會使當(dāng)?shù)卮嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境遭到破壞;過多的人造設(shè)施會影響原生態(tài)旅游資源的質(zhì)量,降低對徒步愛好者的吸引力;該流域范圍較大,有些區(qū)域自然條件復(fù)雜,人煙稀少,開發(fā)的徒步路線如果缺乏完善的管理措施,可能會出現(xiàn)游客安全問題等(開放性試題,態(tài)度明晰并言之有理即可給分,每點(diǎn)2分,總分不超過6分)。