胡永 楊亞瓊

摘要：大學校園中網(wǎng)絡(luò)安全事故時有發(fā)生，形式主要體現(xiàn)在影響大學生的人身安全、財產(chǎn)安全等，干擾了其正常的生活、學習，并在其人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段產(chǎn)生負面的影響。文章首先分析網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀，然后從網(wǎng)絡(luò)安全意識形態(tài)、常規(guī)意識、教學內(nèi)容、教學模式、實踐教學規(guī)劃以及實際教學案例等方面梳理當代大學生的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的實施策略，突顯網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；教學；融合；網(wǎng)絡(luò)安全教育；策略

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）06-0132-03

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）

1 引言

信息化技術(shù)不斷飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)及其衍生技術(shù)已經(jīng)融入社會生活的方方面面。每年人們的平均上網(wǎng)時間都在不斷遞增，手機這一通訊設(shè)備已經(jīng)普及開來，其便攜性以及強大且不斷完善的功能客觀上延長了大學生的上網(wǎng)時間。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示每日上網(wǎng)超過3小時的大學生比例占到了全國大學生比例的40%，只有不到10%的大學生每日平均上網(wǎng)時間沒有達到1個小時。網(wǎng)絡(luò)給大學生的學習、生活帶來了極大的便利，與此同時網(wǎng)絡(luò)風險也層出不窮，成為大學生必須正確面對的挑戰(zhàn)[1]。網(wǎng)絡(luò)安全事故在大學校園時有發(fā)生，高校成為網(wǎng)絡(luò)安全事故的高發(fā)區(qū)。河南財經(jīng)政法大學、重慶大學城市科技學院、西北工業(yè)大學明德學院等高校幾千名大學生發(fā)現(xiàn)2020年4月其個人所得稅App出現(xiàn)就職記錄，而且是陌生的單位，據(jù)稅務(wù)人員分析這種情況往往是由于企業(yè)冒用學生個人信息，從而實現(xiàn)偷稅或漏稅。很多高校的學生個人信息被泄露，通過表格等各種形式傳播于QQ、微信等社交平臺[1]。

當前有很多不法分子依仗新技術(shù)以及新應(yīng)用的快捷性和便利性作為其犯罪的有力工具，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行不法活動，對網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展產(chǎn)生很多負面影響。以2020年上半年數(shù)據(jù)為例，使用網(wǎng)絡(luò)的過程中我國網(wǎng)民遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題占比是39.4%，其中大部分是虛假中獎信息以及網(wǎng)絡(luò)欺詐等，冒充好友詐騙問題占比是36.0%，網(wǎng)絡(luò)購物詐騙問題占比是31.8%等。網(wǎng)絡(luò)欺詐事件頻發(fā)，大學校園是網(wǎng)絡(luò)欺詐等網(wǎng)絡(luò)安全問題的高發(fā)地帶，校園高利貸事件也時發(fā)生，嚴重者有導(dǎo)致學生自殺事件等發(fā)生，如圖1大學生網(wǎng)絡(luò)安全常見問題所示。

綜上所述，目前我們國家信息安全大環(huán)境以及全體網(wǎng)民的信息安全現(xiàn)狀不容樂觀，網(wǎng)民的信息安全防范意識也比較淡薄。高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的安全關(guān)乎廣大青年學生的成長、國家的未來、民族的希望。近年來，國內(nèi)外網(wǎng)站上各種非社會主義主流意識形態(tài)的言論不絕于耳，這些言論、思想等對大學生“三觀”的正確樹立產(chǎn)生了負面影響，引起了部分學生的思想混亂，嚴重威脅著高校的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。因此，高等院校要以大學計算機基礎(chǔ)課程教學為主要陣地，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)安全教育和防護工作，加強高校網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育，加大安全軟件和各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)防護，完善網(wǎng)絡(luò)安全問題的解決機制[2]。

2 大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀

2.1 大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育需求不斷提高

大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的順利開展不但需要國家、社會組織以及高等院校的引導(dǎo)、參與以及實施，更為重要的是大學生個體的積極、有效配合，在網(wǎng)絡(luò)安全教育方面他們的具體需求以及認識態(tài)度是前提和基礎(chǔ)。大學生對網(wǎng)絡(luò)的新奇度由于互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及有下降趨勢，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大學生網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)注程度在不斷的提高。作為全民關(guān)注的問題，網(wǎng)絡(luò)安全問題如網(wǎng)絡(luò)支付陷阱、電信詐騙、信息泄露、校園貸等在大學校園也屢見不鮮，這些具體的網(wǎng)絡(luò)安全事件由于和大學生的實際生活緊密相關(guān)，從而會比較容易引起他們的關(guān)注，會意識到網(wǎng)絡(luò)不但能帶給我們豐富的信息資源，同時也存在很多我們需要規(guī)避和注意的問題，從而更多地去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，如圖2所示，筆者在西藏民族大學6個學院發(fā)放了320份調(diào)查問卷，收回有效問卷300份，學歷涵蓋本、專科，專業(yè)涉及文學、體育、財經(jīng)、信息工程、醫(yī)學以及外語六大類別。

如圖3調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大部分同學認為網(wǎng)絡(luò)安全教育對自己有幫助，會積極主動接受網(wǎng)絡(luò)安全方面的各種教育，在網(wǎng)絡(luò)安全問題中對個人信息安全、網(wǎng)絡(luò)支付安全以及網(wǎng)絡(luò)病毒方面的關(guān)注程度更高，但是對主流意識形態(tài)教育以及網(wǎng)絡(luò)安全道德法律教育等方面的認識不夠，關(guān)注程度較低，調(diào)查數(shù)據(jù)說明雖然大學生不斷在明確、提高網(wǎng)絡(luò)安全教育需求，但是對主流意識形態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)安全道德教育方面的認識還比較缺乏，需要不斷的加強。

2.2 部分大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識有待提高、信息安全知識較為薄弱

網(wǎng)絡(luò)安全意識往往會制約或者影響大學生的網(wǎng)絡(luò)行為，而大學生的思維又會被其知識結(jié)構(gòu)所影響。針對調(diào)查問卷中選項“是否會暴露個人信息”以及“是否隨意點擊安全性不明確的網(wǎng)絡(luò)鏈接”，統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，存在暴露個人信息以及隨意點擊安全性不明確的網(wǎng)絡(luò)鏈接的同學占19%。針對問卷選項“在網(wǎng)上進行注冊時填寫信息包括哪些時”，填寫家庭住址占71%，填寫姓名占76%、填寫學生證號碼占87%、填寫手機號占71%、填寫出生日期占88%，填寫身份證號碼占64%。不太了解網(wǎng)絡(luò)安全知識學生占53%、非常不了解占30%、非常了解僅占17%。分析研究調(diào)查數(shù)據(jù)得出大學生雖然具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全防范方面的意識，但是有少部分大學生依然存在網(wǎng)絡(luò)安全意識較為淡泊、信息安全知識較為薄弱的情況。

2.3 大學生信息安全教育內(nèi)容較為單調(diào)、教學形式不夠豐富

教學形式不夠豐富、教學內(nèi)容沒有跟目前的實際情況掛鉤，從而使得目前大部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學體系沒有形成，知識點較為分散。高校大學計算機基礎(chǔ)課程教學模塊中急需有效融入網(wǎng)絡(luò)安全教育以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，使其成為大學計算機基礎(chǔ)課程的必要內(nèi)容。教學內(nèi)容需考慮網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，選擇應(yīng)該注重現(xiàn)實性以及時代性。作為課程教學的重要環(huán)節(jié)，教育手段應(yīng)該豐富多樣，多元化的教育教學方式能極大的促進學生的學習興趣[3]。

2.4 沒能有效規(guī)避隱蔽性不安全網(wǎng)絡(luò)信息

目前的網(wǎng)絡(luò)信息大環(huán)境下信息量巨大，而且隨著時間遞推持續(xù)不斷增大，各種意識形態(tài)之間相互進行滲透，隱蔽性也非常強。在校大學生的思想往往不夠成熟，價值觀容易被錯誤引導(dǎo)，大學計算機基礎(chǔ)課程由于學習范圍廣，基本上全校各專業(yè)學生都有開設(shè)，而且一般都開設(shè)于新生入學后的第一個學期，教學時機也比較恰當，在授課過程中教師及實驗人員應(yīng)該靈活多元引領(lǐng)學生有效的避免隱蔽性網(wǎng)絡(luò)信息安全[4]。

3 大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的實施策略

3.1 加強意識形態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)安全道德法律教育

大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育第一要務(wù)是要讓學生明確我國基本的政治路線，堅持我們國家正確的政治方向，牢牢把握正確判斷能力以及價值選擇，直面形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息，增強大學生網(wǎng)絡(luò)安全道德法律意識，努力讓大學生意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，不能觸碰道德底線和法律紅線。加強大學生的主流意識形態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)安全道德法律教育，也是為了有效地應(yīng)對信息時代背景下復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實促進大學生身心健康成長，這是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、維護國家網(wǎng)絡(luò)安全的必要條件。

3.2 在大學計算機基礎(chǔ)教學過程中融入網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)意識

作為新技術(shù)的使用者及推廣者，大學生具備良好的計算機技能及網(wǎng)絡(luò)技能是其掌握課程內(nèi)容、完成社交活動及進行娛樂休閑不可或缺的部分，在其獲取技術(shù)便利性時，大學生也容易成為計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪的受害者，更有甚者會參與其中。分析大學生網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，普遍存在安全防范意識缺乏，沒有清醒認識網(wǎng)絡(luò)犯罪，沒有抵抗防御能力，需要從教學形式入手改革網(wǎng)絡(luò)安全教育，注重策略以及教學效果。目前部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的制度化以及規(guī)范化還有待提高，具體需求與教學實際沒有實現(xiàn)有效的銜接。網(wǎng)絡(luò)犯罪行為隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展日益明顯，有效融合信息安全教育以及大學計算機基礎(chǔ)教學的首要任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的培養(yǎng)，然后引領(lǐng)他們安全、正確地運用信息以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息安全常識要在大學生中做好普及，引導(dǎo)他們具備判斷什么是計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的能力，具備掌握相應(yīng)防御手段的能力，具備自我防范和保護的意識，正確引導(dǎo)大學生的網(wǎng)絡(luò)行為[5]。

3.3 融合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程教學體系

大學計算機基礎(chǔ)課程在理論教學外包含大量的基礎(chǔ)實踐操作內(nèi)容[6]，其中就包括很多和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的操作內(nèi)容，這部分內(nèi)容在實際授課過程中要緊密結(jié)合目前常見的網(wǎng)絡(luò)安全因素，在實踐操作層面有效的指導(dǎo)學生規(guī)避風險。確定課程教學體系時需要把網(wǎng)絡(luò)安全的概念、意識、安全技術(shù)還有防御策略等基本內(nèi)容融入計算機基礎(chǔ)教學，教學模塊的構(gòu)建要適合網(wǎng)絡(luò)安全教育以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。注重信息安全性、保密性、可用性、有用性，在教學內(nèi)容中融入常見的網(wǎng)絡(luò)安全隱患及應(yīng)對方案：微信朋友圈權(quán)限設(shè)置；微博相冊、簽到、足跡；公共場所慎用免費網(wǎng)絡(luò)；切勿盲目亂掃二維碼；留心惡意軟件；謹防游戲內(nèi)置收費項目；網(wǎng)絡(luò)購物應(yīng)謹慎；正確使用網(wǎng)銀；警惕山寨、欺詐App預(yù)防等。

要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整大學計算機公共基礎(chǔ)教學模塊，使其有效融合信息安全教學內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)安全問題不是一成不變的，新的問題和新的對策會隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機文化的進一步發(fā)展和使用而出現(xiàn)，大學計算機公共基礎(chǔ)教學網(wǎng)絡(luò)安全教育模塊需要隨著變化不斷更新。

3.4 合理規(guī)劃教學過程，教學模式注重點面結(jié)合

教學過程的規(guī)劃影響和制約著整個教學效果的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全有著非常廣泛的知識涉及面，而且隨著計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新領(lǐng)域?qū)映霾桓F，這些具體情況在進行網(wǎng)絡(luò)安全教學方面的規(guī)劃時需要考慮進去。首先不能影響計算機基礎(chǔ)模塊的相關(guān)教學內(nèi)容，在計算機基礎(chǔ)課程教學過程中將基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用四個模塊進行有效的融合，搭建信息技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)，著重體現(xiàn)課程教學覆蓋的“點”和“面”。教學過程中涉及到的專業(yè)種類眾多是各高校大學計算機基礎(chǔ)課程普遍存在的現(xiàn)實情況，在具體的教學實踐應(yīng)用時，教學方法需探索如何融合統(tǒng)一各知識模塊，考慮符合各專業(yè)學科屬性及后續(xù)課程跟進。規(guī)劃教學需合理有效，信息安全技術(shù)模塊的設(shè)計和開展要有較強的針對性，分析研究網(wǎng)絡(luò)安全理論以及實踐應(yīng)用，有效搭建課程綜合實驗平臺。

3.5 網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學規(guī)劃需切實可行

目前大學計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育中存在一個比較突出的問題就是學生的實踐操作能力不足，計算機以及計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程或者知識模塊除了理論部分需要認真思考、推理以及理解記憶之外，還有大部分是需要在真實的確定環(huán)境中進行手動操作的，即實踐教學模塊。在一線教學人員或者實驗員的組織下帶領(lǐng)學生廣泛開展實驗實踐活動，可以綜合并且全面提升學生的知識應(yīng)用能力。具體的執(zhí)行過程中需要對網(wǎng)絡(luò)安全實踐教學進行詳細周到的總體系統(tǒng)規(guī)劃，以應(yīng)對無時不在的數(shù)據(jù)泄露以及網(wǎng)絡(luò)威脅，一線教學和實驗員要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分調(diào)動大學生個體的主觀能動性。高校計算機類基礎(chǔ)課程有一個非常顯著的特點，就是其適用性特別廣泛，在教學案例的選擇以及具體的實踐創(chuàng)新活動中，應(yīng)該將信息安全基礎(chǔ)理論知識模塊以及對應(yīng)的相關(guān)技術(shù)靈活引入，多元呈現(xiàn)。

3.6 將教學作為載體，提高大學生個人數(shù)據(jù)以及隱私保護的防御能力

在教學活動進行之前，大學計算機基礎(chǔ)課程教學人員應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的不同，在教學過程中融入信息安全的防御細節(jié)以及各種應(yīng)對技能，有效培養(yǎng)大學生預(yù)防以及抵制各種網(wǎng)絡(luò)違法行為的能力。信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中數(shù)據(jù)安全是一項極為關(guān)鍵的要素，要讓學生切實、有效地掌握數(shù)據(jù)恢復(fù)及數(shù)據(jù)刪除的原理以及方法，刪除系統(tǒng)的臨時文件，定期銷毀數(shù)據(jù)的使用痕跡；管理和保護好自己的個人終端；安全有效地管理個人賬戶；養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。掌握身份認證管理，對數(shù)據(jù)訪問進行有效的控制，及時清理上網(wǎng)記錄，高效地保障電腦數(shù)據(jù)安全。掌握個人隱私數(shù)據(jù)有效保護的途徑以及技術(shù)，建立安全屏障保護數(shù)據(jù)，不斷加強數(shù)據(jù)保護的防御能力。

4 結(jié)語

作為一門開設(shè)范圍廣、開設(shè)專業(yè)多、參與學生多的課程，高校需要充分發(fā)揮大學計算機文化課程的教學優(yōu)勢，認真分析、思考并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的根源，有效轉(zhuǎn)變教師的教育教學理念，豐富計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育工作模式，多元化推動良好課堂教學氛圍的營造，提高學生課堂的參與度，全方位思考有效避免各種具體的網(wǎng)絡(luò)安全事件的方法和手段。優(yōu)化及提升計算機網(wǎng)絡(luò)安全教育水平，擴展教育渠道并不斷的創(chuàng)新教育、教學方式。有效利用大學生訪問活躍的網(wǎng)絡(luò)平臺，將網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育融入大學生的學習及生活中，切實增強其影響力和帶動力，有效提升大學生對計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題的應(yīng)對能力，不斷提高大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識及技能。

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【通聯(lián)編輯：王力】