計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
- 探討OBE理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生主體性激發(fā)
理念下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生主體性激發(fā)的研究，提出了相關(guān)對(duì)策，旨在提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】 OBE理念下；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；學(xué)生；主體性激發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)的入門課程，也是學(xué)生就業(yè)技能的主要構(gòu)成部分之一。要想有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科建設(shè)發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，就要以學(xué)生為主體，持續(xù)改進(jìn)自身的教育理念，主動(dòng)探究最新的教學(xué)方式，持續(xù)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育改進(jìn)。一、OBE理念的含義OBE教育理念注重以學(xué)生為主體、以需求為需求引導(dǎo)的課
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 課程思政理念下高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀．探討了當(dāng)前形勢(shì)下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程融入的思政元素，并提出教學(xué)改革建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：課程思政；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A早在２０１９ 年的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上，提出思政理論課改革創(chuàng)新要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。”毫無(wú)疑問(wèn)，堅(jiān)持顯性教育就是要不斷強(qiáng)化思政課程的教育應(yīng)用，它既是教育教學(xué)的基本形態(tài)，也是為國(guó)育
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年12期2023-07-14
- “人工智能與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
智能；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；課程教學(xué)中圖法分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A要堅(jiān)持顯性隱性教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，挖掘?qū)W科課程和教學(xué)方式中隱藏的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全體教師全方位育人模式［１］ 。思政教育將會(huì)建立起全員學(xué)習(xí)、全體踐行、全學(xué)科發(fā)展以及全方位的“大思政”體系，推進(jìn)全方位的育人教學(xué)改革。人工智能及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展具有更加鮮明的時(shí)代特征，每一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展都離不開每一位行業(yè)人才的奉獻(xiàn)與奮斗，是改革創(chuàng)新時(shí)代精神的縮影。另外，人工智能和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)具有
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年12期2023-07-14
- 課程思政理念下高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀．探討了當(dāng)前形勢(shì)下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程融入的思政元素，并提出教學(xué)改革建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：課程思政；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A早在２０１９ 年的學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上，提出思政理論課改革創(chuàng)新要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，堅(jiān)持顯性教育就是要不斷強(qiáng)化思政課程的教育應(yīng)用，它既是教育教學(xué)的基本形態(tài)，也是為國(guó)育
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年12期2023-07-14
- “人工智能與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
智能；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；課程教學(xué)中圖法分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A要堅(jiān)持顯性隱性教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，挖掘?qū)W科課程和教學(xué)方式中隱藏的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全體教師全方位育人模式［１］ 。思政教育將會(huì)建立起全員學(xué)習(xí)、全體踐行、全學(xué)科發(fā)展以及全方位的“大思政”體系，推進(jìn)全方位的育人教學(xué)改革。人工智能及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展具有更加鮮明的時(shí)代特征，每一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展都離不開每一位行業(yè)人才的奉獻(xiàn)與奮斗，是改革創(chuàng)新時(shí)代精神的縮影。另外，人工智能和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)具有
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年12期2023-07-14
- 融媒體視角下高職類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0151-03隨著中國(guó)社會(huì)加速向數(shù)字時(shí)代轉(zhuǎn)型，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過(guò)程，給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)廣泛而深刻的影響。大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和生力軍，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程成為高等院校人才培養(yǎng)方案中重要的組成部分，尤其是對(duì)于高等職
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 網(wǎng)絡(luò)安全教育融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的策略研究
鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)；融合；網(wǎng)絡(luò)安全教育；策略中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）06-0132-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）1 引言信息化技術(shù)不斷飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其衍生技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生活的方方面面。每年人們的平均上網(wǎng)時(shí)間都在不斷遞增，手機(jī)這一通訊設(shè)備已經(jīng)普及開來(lái)，其便攜性以及強(qiáng)大且不斷完善的功能客觀上延長(zhǎng)了大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示每日上網(wǎng)超過(guò)3小時(shí)的大學(xué)生比例占到了全
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 學(xué)前教育專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
思政；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；學(xué)前教育1問(wèn)題的提出構(gòu)建“三全育人”新格局，以多種途徑實(shí)施高校課程思政教學(xué)，是全面深化教育改革、大力推進(jìn)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是落實(shí)新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（2022年版）再次強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè)的重要性，并指出要立足不同專業(yè)的具體實(shí)際，全面深入挖掘課程思政元素。作為學(xué)前教育的大專生，肩負(fù)著培養(yǎng)和教育幼兒的責(zé)任，也是幼兒價(jià)值觀世界觀形成的重要引導(dǎo)者。因此，把課程思政融人計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年3期2023-02-21
- 關(guān)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的幾點(diǎn)思考
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國(guó)高等院校開展教育工作中不可或缺的部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)軟件的普及，社會(huì)各行業(yè)發(fā)展也越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)。面對(duì)不斷更新、變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能。其原因在于各大高校在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程、內(nèi)容、方式的時(shí)候并沒有充分結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，所選擇的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也不符合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)。因此導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 課程思政視域下實(shí)施五年制高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)路徑研究
路徑;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）14-0141-02教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，要把個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷放在各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的突出位置[1]。課程思政已經(jīng)成為新時(shí)代課程改革的要求和趨勢(shì)。目前普通教育已經(jīng)在大力貫徹實(shí)施，而職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的重要組成部分，也必須把思政教育放在首位。從目前職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱看，雖然已
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年14期2022-07-05
- 以知識(shí)融合為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與思考
團(tuán)隊(duì);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：TP39? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）08-0131-021 引言教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量與水平是衡量高校內(nèi)涵建設(shè)的重要指標(biāo)[1]，武漢城市學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程建設(shè)為載體，以應(yīng)用為核心，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息融合創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。本團(tuán)隊(duì)聚焦立德樹人根本任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)讓計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)知識(shí)與各學(xué)科專業(yè)知識(shí)融合，本文主要展示其建設(shè)的實(shí)踐和成效，以供參考。2 教
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 智慧教育視域下幼師高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探析
鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;課程改革;混合式教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的公共必修課，是理論與實(shí)踐一體化課程，更偏向基礎(chǔ)技能應(yīng)用。根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》看出，該課程目標(biāo)為：不僅是身處信息化時(shí)代的人必備的基本知識(shí)和基本技能，還要服務(wù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，即滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園教學(xué)和管理工作需求;學(xué)生具備的信息素養(yǎng)對(duì)幼兒園信息化發(fā)展起到推動(dòng)作用;具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)技能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。但是目前學(xué)生大一學(xué)習(xí)完“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基
中國(guó)新通信 2022年12期2022-05-30
- 新媒體環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生的重要性是不言而喻的，然而，目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)難以取得良好的效果。因此，如何有效地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量已成為一個(gè)研究課題。本文探討了新媒體環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革，研究了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革要點(diǎn)，提出了新媒體環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：新媒體;高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革近年來(lái)，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革提出
中國(guó)新通信 2022年13期2022-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下融入課程思政的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)人才計(jì)算機(jī)思維的主要渠道，為實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教育效果的優(yōu)化，以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為研究背景，開展融入課程思政的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐研究。從教育教學(xué)手段單一、課程教學(xué)考核方式片面化、學(xué)生群體基礎(chǔ)能力差異顯著三個(gè)方面，分析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀。解讀課程思政理念，闡述其在課程教學(xué)改革中的應(yīng)用意義。明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的育人目標(biāo)，提出融入課程思政的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐內(nèi)容優(yōu)化的改革措施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有責(zé)任感與義務(wù)
中國(guó)新通信 2022年13期2022-05-30
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程踐行課程思政的探索
文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，從課程思政設(shè)計(jì)思路、實(shí)施策略與實(shí)施成效等方面探索將課程思政融入理論知識(shí)與操作技能學(xué)習(xí)中，使思政教育與專業(yè)知識(shí)深度融合。關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;職業(yè)技術(shù)教育中圖分類號(hào)：TP311 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、引言高校的根本任務(wù)在于立德樹人、以文化人。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治理論課是思想政治工作的主渠道，而各類課程也都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]推動(dòng)思政課程與課程思政相得益彰，協(xié)同前行，全方位地將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政研究
點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程展開了課程思政研究。梳理了本科生所學(xué)的思政課程，挖掘其中的思政元素，并以思政課程為導(dǎo)向，挖掘包括本院紅色資源在內(nèi)的其他資源中的思政元素，融入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，提出了可借鑒和推廣的課程思政教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；思政課程；課程思政；紅色資源；教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）35-0139-032014年上海高校率先展開思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。2020年5月教育
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 線上線下混合式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中起十分重要的作用。以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程線上線下混合式教學(xué)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)其優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀分析，并根據(jù)線上線下混合式教學(xué)需求提出課前明確目標(biāo)，注重新知識(shí)技能的引入，課中答疑解，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，課后在線拓展，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)等有效措施。整合教學(xué)信息資源，優(yōu)化線上線下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)中的不足，獲得有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；混合式教學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年35期2022-02-17
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革
學(xué)法的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革。首先分析了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革策略，建立以教學(xué)任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的任務(wù)設(shè)計(jì)，提出、分析、完成以及評(píng)價(jià)進(jìn)行明確，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，改善教學(xué)效果。通過(guò)研究，以期為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供更有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)任務(wù)中圖分類號(hào)：G40 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 思政教育融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的路徑探析
育融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的路徑，認(rèn)為課程思政是高等職業(yè)院校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要渠道，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向高職院校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課，提出始終堅(jiān)持德技并修的人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建思政教育融入課程的考評(píng)體系、創(chuàng)新思政教育融入課程的教學(xué)方法、編寫具有鮮明思政元素的課程教材等對(duì)策，發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程思政育人功能?！娟P(guān)鍵詞】思政教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 課程思政【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0095
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 混合式教學(xué)模式優(yōu)化路徑探析
文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式的路徑：做好頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)鼓勵(lì)政策;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重過(guò)程學(xué)習(xí);完善課程考核，促進(jìn)自覺學(xué)習(xí);加大投入力度，升級(jí)設(shè)備設(shè)施?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 線上線下 混合式教學(xué) 課程考核【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）31-0087-03計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高職高專院校各專業(yè)開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課，主要包括針對(duì)計(jì)
廣西教育·C版 2021年8期2021-12-10
- 面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究
開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)操作以及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容的基本構(gòu)成情況。以某高校大學(xué)一年級(jí)本科生為研究對(duì)象，分析了學(xué)生們學(xué)習(xí)的兩門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和相應(yīng)的考核結(jié)果，通過(guò)分析得出三者之間的關(guān)聯(lián)，找出學(xué)生不能夠熟練掌握一部分教學(xué)內(nèi)容的原因，并以此為理論依據(jù)提出了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年30期2021-11-28
- 高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策淺議
院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，因?qū)W校教學(xué)設(shè)施差異和教學(xué)方法比較單一，從而忽視學(xué)生的積極主動(dòng)性，加之學(xué)生的計(jì)算機(jī)水品不等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成效甚微。本文從高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性角度出發(fā)，分析高職高專院校在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的策略。關(guān)鍵詞：高職高專;計(jì)算機(jī)課程;存在問(wèn)題;策略引言計(jì)算機(jī)的普及化非常迅速，這使得計(jì)算機(jī)課程成為高職高專院校學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師注重演示計(jì)算機(jī)操作流程，從而忽視理論教學(xué)，學(xué)
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究
階段對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革主要體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)及教學(xué)內(nèi)容前瞻性設(shè)計(jì)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、影響面寬，如何分專業(yè)選擇適合的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)?；趹?yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文提出以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，“雙元制”產(chǎn)教融合育人模式，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;“雙元制”;創(chuàng)新改革早在20世紀(jì)80年代初，高等院校就為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，將其定位為
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 基于混合式教學(xué)的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究
職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施混合式教學(xué)的有效實(shí)踐策略，以期能夠進(jìn)一步推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平是當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)中一個(gè)重要的構(gòu)成部分，同時(shí)社會(huì)的不斷發(fā)展，使得企業(yè)用人單位更加注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平。在“三教”改革背景下，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。隨著教育體系的完善與優(yōu)化，混合式教學(xué)方法在不斷實(shí)踐中應(yīng)用而生，因此，有必要對(duì)基于混合式教學(xué)的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革展開研究，從而推進(jìn)高校教育的改革與發(fā)展。◆關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革伴隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也在逐漸增長(zhǎng)。而在這種背景下，高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)中，也不僅僅是單純地向?qū)W生傳授一些專業(yè)理論知識(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)。只有這樣，才能充分滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于電子計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，進(jìn)而促使我國(guó)推進(jìn)了課程教學(xué)改革，致使廣大學(xué)生對(duì)于電子計(jì)算機(jī)擁有了學(xué)習(xí)的積
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化
下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開展，能夠提升人才的培養(yǎng)水平，也能夠讓相應(yīng)的學(xué)生真正掌握日后就業(yè)所需要的相關(guān)技能。在該論文中，首先對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與各專業(yè)的職業(yè)能力相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行闡述。其次，對(duì)當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的不足進(jìn)行分析。最后指出職業(yè)能力導(dǎo)向下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)優(yōu)化中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0228-
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 基于微課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式探究
微課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，提出加強(qiáng)學(xué)生自制力培養(yǎng)、強(qiáng)化研討教學(xué)、合理控制微課時(shí)間、重視教學(xué)評(píng)價(jià)等做法，旨在提升課程教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】微課 混合式教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課顧名思義即微小的課程，是指運(yùn)用信息技術(shù)手段，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課是教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的一種產(chǎn)物，它具有規(guī)模大、開放性、能動(dòng)性等特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在空間與時(shí)間上的限制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅地直接傳送給學(xué)習(xí)者。在現(xiàn)代化
廣西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的思考
開展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。該文將從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性以及如何進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新進(jìn)行討論，以此提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，探索出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式1 背景在這個(gè)智能化的時(shí)代，人們的吃穿住行都依靠著智能化，社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由傳統(tǒng)概念上的“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳姘l(fā)展人才，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是其中衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這就需要相關(guān)教育工作者
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;應(yīng)用分析引言中職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)面比較廣，而且實(shí)踐性也非常的強(qiáng)，所以在培養(yǎng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，將學(xué)生分割為課前學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)兩個(gè)部分，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)更加人性化和有針對(duì)性，能夠極大促進(jìn)中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一、在中職院校中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是比較新穎的，它比傳統(tǒng)模式更加的靈活多變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上單一
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究
，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的線上線下混合式教學(xué)改革，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更便捷、靈活、有效的創(chuàng)新教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程資源庫(kù)是能夠真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)移動(dòng)化、高效化、交互化的重要構(gòu)建環(huán)節(jié)，不僅能有效提高教學(xué)效率和效果，也能從整體上有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革取得跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)資源庫(kù);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引言通過(guò)分析高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程性質(zhì)及傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，綜合教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)性、記錄性的顯著優(yōu)勢(shì)，開展基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的混合式教學(xué)實(shí)踐
應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。通過(guò)對(duì)比學(xué)生課程成績(jī)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等，證明該混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著成效，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式證明了學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的認(rèn)同。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，翻轉(zhuǎn)課堂，混合教學(xué)在高等教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式顯現(xiàn)出了諸多問(wèn)題和不足，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)際需要，從而為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文立足于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性和落后性進(jìn)行分析和研究，
教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用分析
了推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程得以進(jìn)一步發(fā)展。我國(guó)各個(gè)院校需要運(yùn)用科學(xué)有效的方法提高課堂教育成效和教育質(zhì)量，即應(yīng)當(dāng)將翻轉(zhuǎn)課堂教育形式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)中。本文基于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教育形式的含義進(jìn)行解讀，明確其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用，以供參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;應(yīng)用引言從翻轉(zhuǎn)課堂教育形式角度而言，此種新型教育形式對(duì)以往教育模式進(jìn)行了顛覆性改革。在翻轉(zhuǎn)課堂教育形式之下，學(xué)生思維不會(huì)受到教師過(guò)多影響，所以在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，任課教師只需要負(fù)責(zé)課堂教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 基于MOOC環(huán)境下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究
。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)而言，MOOC教學(xué)模式的應(yīng)用更具適宜性，本文針對(duì)MOOC環(huán)境下大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作開展進(jìn)行分析，意在通過(guò)分析了解現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步的優(yōu)化改革策略，充分發(fā)揮MOOC教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。研究分析可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中存在缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度、課程教學(xué)內(nèi)容的更新發(fā)展滯后、學(xué)時(shí)安排比例不當(dāng)三方面典型問(wèn)題。需要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、拓展教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系三方面措施進(jìn)行優(yōu)化和完善。關(guān)鍵詞：
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年4期2021-09-10
- 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)
職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，明確課程思政元素在課程思政教學(xué)中的重要性，指出可以從民族自豪感、文化自信、工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全等方面探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政元素。最后，以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中“圖表制作”為例設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例，通過(guò)具體案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)課程與思政的融合。關(guān)鍵詞：高職院校; 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程; 思政元素; 案例設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-193
科學(xué)大眾·教師版 2021年9期2021-09-05
- 以計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革研究
多大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系以及相關(guān)的模塊化教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，都需要把握一定的重點(diǎn)和核心，包括對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行全面的改革，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)模式，建設(shè)多元化的教學(xué)資源平臺(tái)。真正做到提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0119-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Re
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年18期2021-08-18
- 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐
因?qū)е?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開展難度大，效果不理想。從學(xué)生發(fā)展、專業(yè)要求及職業(yè)需求三方面出發(fā)，探討采用混合式教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的必要性。本文通過(guò)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及混合教學(xué)模式的分析，提出了混合式教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的改革與實(shí)踐途徑。關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;混合教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生水平存在差異隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)由原來(lái)面向大一新生開設(shè)逐步走入中小學(xué)課堂，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”
下一代 2021年4期2021-08-11
- 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相融合的探索與實(shí)踐
強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生無(wú)電腦、也沒有辦法模擬出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，出現(xiàn)了一定的教學(xué)困難。在相關(guān)教學(xué)體系的推進(jìn)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定實(shí)踐教學(xué)，融入課程思政理念，具有良好的教學(xué)效果。因此，本文將就高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程思政相融合的探索與實(shí)踐展開討論。闡述實(shí)現(xiàn)教學(xué)與思政課結(jié)合的必要性，分析如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效地進(jìn)行思政教育?！絷P(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;線上教學(xué);探索實(shí)踐針對(duì)于線上課程以及思政課程的融合，我國(guó)
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究與應(yīng)用
在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，將翻轉(zhuǎn)課堂模式融入進(jìn)來(lái)，旨在改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的低效化問(wèn)題?！絷P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué);研究在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，在教學(xué)模式上采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使得課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性變高。本文將談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)的一些想法。一、翻轉(zhuǎn)課堂給中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)的影響翻轉(zhuǎn)課堂是新時(shí)期廣大教師重點(diǎn)關(guān)注的新型教學(xué)方式，
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的效果
高職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0145-02隨著現(xiàn)代科學(xué)以及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)也被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，因此，高職院校讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)操作是十分有必要的。而在高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)以及相關(guān)軟件的使用方法。但是，從高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)并
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究
效優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程適用、應(yīng)用性方面的特性;同時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生順利考過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、具備職業(yè)導(dǎo)出的信息素養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類公共課程的教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)，為促進(jìn)高職院校該類課程教學(xué)質(zhì)量提高兼具參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程; 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）; 教學(xué)策略; 考核優(yōu)化;中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021
科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究
析高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程性質(zhì)及傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，綜合教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)性、記錄性的顯著優(yōu)勢(shì)，開展基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為更好的開展教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職;翻轉(zhuǎn)課堂;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;移動(dòng)學(xué)習(xí)一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代屬性近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在推進(jìn)教育領(lǐng)域改革中起到了積極的助推作用。隨著無(wú)線移動(dòng)技術(shù)和WAP?等技術(shù)日趨成熟，移動(dòng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷融合，?一個(gè)全新的概念——移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指依托于移動(dòng)設(shè)備，
科技風(fēng) 2021年17期2021-07-01
- “微課”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用探析
教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用“微課”的幾點(diǎn)策略，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】中職;“微課”;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)實(shí)踐“微課”教學(xué)模式屬于現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)用“微課”，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，并且促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)。所以，教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，科學(xué)地利用好現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過(guò)“微課”教學(xué)模式，形成跟學(xué)生交流的媒介，將教學(xué)的質(zhì)量水平切實(shí)提升。一、“微課”
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年63期2021-06-21
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析
從分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，著重闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略?！娟P(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式? ? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程? ? 教學(xué)改革隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新概念逐漸吸引了人們的目光，并被迅速普及。要培養(yǎng)出既能掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，又具備扎實(shí)的專業(yè)技能的新時(shí)代的大學(xué)生，就要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革。一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平存在較大的差異，由于中學(xué)階段信息技術(shù)
中國(guó)新通信 2021年1期2021-06-06
- 高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的價(jià)值
于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，具有典型的實(shí)踐價(jià)值和優(yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】? ? 高職? ? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程? ? 混合式教學(xué)? ? 資源隨著社會(huì)對(duì)于技能型人才需求的增加，使得高職院校也要不斷進(jìn)行教學(xué)完善和改革，提高教學(xué)實(shí)踐效果。高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門重要的公共基礎(chǔ)教學(xué)科目，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才需求激增的背景下，需要高職院校采用積極有效的教學(xué)途徑，讓高職學(xué)生能夠全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。一、混合式教學(xué)模式概述混合式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)中，所有
中國(guó)新通信 2021年2期2021-05-11
- 基于“Spoc+對(duì)分課堂”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐
改革，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是幫助學(xué)生奠定行業(yè)信息技術(shù)技能基礎(chǔ)的重要渠道，該課程是高職院校開設(shè)的非常重要的基礎(chǔ)必修課程。本文分析了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展存在的普遍問(wèn)題，并結(jié)合spoc教學(xué)與對(duì)分課堂相關(guān)理論的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建“Spoc+對(duì)分課堂”混合教學(xué)，將“Spoc+對(duì)分課堂”混合教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革與實(shí)踐，以期為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育改革與創(chuàng)新提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：spoc;對(duì)分課堂;混合教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年3期2021-03-15
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“新型活頁(yè)式”教材的研究
職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所使用教材的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程運(yùn)用新型活頁(yè)式教材的舉措：以企業(yè)實(shí)際任務(wù)或項(xiàng)目與知識(shí)體系相結(jié)合，以最新全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試大綱為依據(jù)凸顯實(shí)用性，以立德樹人為主線體現(xiàn)課程思政改革理念，以“活頁(yè)裝訂”體現(xiàn)靈活實(shí)用?！娟P(guān)鍵詞】新型活頁(yè)式教材 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教材改革? 改革理念【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0156-03教材是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一
廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08
- 應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略探究
院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題?；诖?，應(yīng)用型本科高校亟須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，以從應(yīng)用實(shí)踐出發(fā)，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)課程，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。本文將從幾方面對(duì)應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以為應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革及相關(guān)研究提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;策略中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0272-02計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年34期2021-03-04
- 新工科背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)研究
為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的全程育人、全方位育人目標(biāo)，該文對(duì)新工科背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)進(jìn)行研究。在新工科背景下，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，從大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程簡(jiǎn)介和教學(xué)現(xiàn)狀兩個(gè)方面分析了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的必要性，發(fā)現(xiàn)在建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)存在教書和育人的內(nèi)在統(tǒng)一亟待加強(qiáng)、知識(shí)教育與價(jià)值教育的內(nèi)在契合度不足以及課程思政學(xué)科內(nèi)系統(tǒng)性謀劃不足等問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，文提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)策略，包括打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，重構(gòu)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 基于混合教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新路徑
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程屬于每一名高職學(xué)生都必須要了解的課程內(nèi)容，其主要目標(biāo)就在于實(shí)踐應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本能力，以及對(duì)各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合的處理能力，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以應(yīng)用在學(xué)生原本的專業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸普及的背景下，在各種課程當(dāng)中都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容，但學(xué)生距離靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)仍舊有著較大差距?；诖耍瑢?duì)基于混合教學(xué)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 新工科背景下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革路徑研究
合分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的作用地位和教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面給出了重組教學(xué)內(nèi)容、多平臺(tái)混合式教學(xué)模式、按需定制教學(xué)模塊和建立多元化考評(píng)機(jī)制等課程改革策略與路徑。教學(xué)改革實(shí)踐表明，學(xué)生的新工科信息素養(yǎng)獲得了培養(yǎng)，提高了整體的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 新工科 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 模塊化教學(xué) 混合式教學(xué) 多元評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A所謂新工科，是指隨著大智移云技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新型、新生和新興工科。自2017年教育部提出新
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年16期2020-12-17
- 淺談信息技術(shù)在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》中的應(yīng)用
校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)信息化背景下具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能的復(fù)合型人才。在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)水平差異大、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和設(shè)備不夠充足、計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代較快等問(wèn)題，這就要求高職院校要充分認(rèn)清計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，面向?qū)嶋H改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)模式，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)改革創(chuàng)新;《高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》1高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀高職院校是在社會(huì)市場(chǎng)需求背景下，培養(yǎng)實(shí)踐型人才的關(guān)鍵平臺(tái)，其
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 構(gòu)建高職院校 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系
機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，通過(guò)分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，并結(jié)合筆者所在學(xué)校信息工程系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的改革實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行了研究和探討。關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 體系建設(shè)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)課程相比，被賦予了同等的地位，這為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作與技能方面的教育，旨在使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)
職業(yè) 2020年9期2020-11-16
- 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育現(xiàn)狀及對(duì)其教學(xué)改革的探討
前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀并探討了該課程在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何以此為目的開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;計(jì)算機(jī)思維;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0168-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 引言隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及以及移動(dòng)端各種App轟炸式的鋪開，人們的生活與學(xué)習(xí)似乎越來(lái)越離不開手機(jī)和平板等移動(dòng)設(shè)備，對(duì)用PC機(jī)進(jìn)行信息處理似乎慢慢淡
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年27期2020-11-10
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程移動(dòng)教學(xué)效果調(diào)查研究
，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程移動(dòng)教學(xué)效果，并針對(duì)存在的不足制訂下一步優(yōu)化方案。關(guān)鍵詞 移動(dòng)教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)效果;微課;APP中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0023-04Research on Effect of Mobile Teaching based on Computer BasicCourse//ZHANG HuanAbstract With the deepening of educat
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析
進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力與水平，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息和解決問(wèn)題，有利于促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)。通過(guò)分析，以能力培養(yǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向相結(jié)合的混合式教學(xué)模式與《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》不謀而合，能有效優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型中職學(xué)生具有重要意義。關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生的必修課程，計(jì)算機(jī)是學(xué)生獲取信息、交流信息的工具，學(xué)深悟透、學(xué)以致用對(duì)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)融合使用計(jì)算機(jī)
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究
意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門信息化技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，在課程教學(xué)中，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師就可以通過(guò)使用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文就信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;信息化教學(xué)模式;應(yīng)用引言計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生必修的一門課程，其教學(xué)目的就在于，指導(dǎo)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的綜合能力及素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生日后的職業(yè)
科學(xué)與財(cái)富 2020年8期2020-10-21
- 分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與研究
而對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，同樣需要不斷的創(chuàng)新和改革，需要不斷改變教學(xué)模式、教學(xué)思路來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。文章以中職校的計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)為例，對(duì)分組協(xié)作教學(xué)的基本概念、學(xué)習(xí)背景和具體實(shí)施過(guò)程等方面進(jìn)行了深入分析，為提高中職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)效果提供更多參考。關(guān)鍵詞：分組協(xié)作 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 ?教學(xué)模式中職校是我國(guó)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要組成部分，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)企業(yè)員工的計(jì)算機(jī)能力水平的要求也在逐步提高，這就
數(shù)碼世界 2020年9期2020-10-12
- 高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的突破與創(chuàng)新
鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;課堂教學(xué)改革;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)隨著科技的飛速進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)方法的改進(jìn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然。構(gòu)建特色教學(xué)模式，將啟發(fā)性和參與性的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式向互動(dòng)性教學(xué)模式過(guò)渡，是培養(yǎng)全能型創(chuàng)新型人才的需要。一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在提高，為了提高學(xué)生的就業(yè)率和
大觀·東京文學(xué) 2020年6期2020-10-09
- 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑分析
詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào)： TP3-0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.059本文著錄格式：曾偉，晁培. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑分析[J]. 軟件，2020，41（08）：217-219【Abstract】： With the rapid development of the Internet today， computers have
軟件 2020年8期2020-10-09
- 談高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力具有顯著意義。信息時(shí)代，高校必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，力求通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。為此，該文主要對(duì)現(xiàn)階段存在于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新路徑的科學(xué)路徑，旨在提供具備一定參考意義的借鑒。關(guān)鍵詞：高校教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年18期2020-10-09