新媒體視域下高校思政課教學(xué)方法探析

穆志超，梁 佳，謝 奕

（新疆理工學(xué)院 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 843000）

新媒體技術(shù)已經(jīng)融入不同領(lǐng)域，對(duì)教育及文化傳播產(chǎn)生了一定的影響。現(xiàn)代大學(xué)生屬于伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，思想觀念、道德品質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系較為緊密。因此，在當(dāng)前高校思想政治教育工作中要加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的深入性解讀，將新媒體思維落實(shí)到不同的教育環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，搭建多元化的教育平臺(tái)，避免對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生不良的影響。

一、新媒體時(shí)代高校開展思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

新媒體技術(shù)的高速發(fā)展為高校開展思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇。開設(shè)思想政治理論課既是創(chuàng)新思想政治教育育人方式的必然選擇，也是創(chuàng)新思想政治教育育人方式的重要基礎(chǔ)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)積累了豐富的教育資源。教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)信息資源，提高自身的信息篩選能力，根據(jù)實(shí)際思想政治教育要求及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常的教育活動(dòng)，克服在以往教育中存在的弊端［1］。在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以利用不同的渠道搜索對(duì)應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，真正促進(jìn)思想政治教育的多樣化發(fā)展。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，教師可以利用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)新的思想政治教育方法，轉(zhuǎn)變以往的教育模式，使思想政治教育優(yōu)勢(shì)得到全面的凸顯。例如，在實(shí)際教育工作中，可以依托課堂教學(xué)活動(dòng)滲透知識(shí)。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以搜索到不同的思想政治教育資源，逐漸豐富當(dāng)前的思想認(rèn)知，通過混合式教育模式，真正地提高思想政治教育的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可為師生之間的互動(dòng)提供良好的載體，有助于教師更加便捷地開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所傳遞的信息為后續(xù)的思想政治教育工作指明正確的方向，避免在思想政治教育中出現(xiàn)過于盲目的問題，進(jìn)而逐漸優(yōu)化工作方案，全面提高思想政治教育水平。此外，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和思想問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，使思想政治教育得以有效實(shí)施。可以看出，新媒體時(shí)代，高校思想政治教育發(fā)揮的積極作用非常突出，教師要把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

（二）挑戰(zhàn)

任何事物都有兩面性的特征，新媒體雖然為高校思想政治教育提供了諸多發(fā)展機(jī)遇，但是也存在諸多矛盾。因此，教師在開展思想政治教育時(shí)，需要辯證地看待新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，推動(dòng)思想政治教育工作更加順利地進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，信息量較為豐富，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要使用者，在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息非常便捷，這導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到多元信息的影響。一方面會(huì)豐富學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)；另一方面，其存在的消極影響，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，對(duì)實(shí)際思想政治教育產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。如果教師在開展思想政治教育時(shí)無法針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，無法滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，就會(huì)導(dǎo)致整體教育效果逐漸降低，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成較為嚴(yán)重的影響。在當(dāng)前教育工作中，出現(xiàn)了嚴(yán)重威脅高校教育主體地位的問題。當(dāng)前大部分高校教師并不具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，在思想政治教育中仍以線下課堂為主，很難充分把握思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的需求逐漸增加，弱化了教師線下開展的各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)的作用，甚至一部分學(xué)生對(duì)教師所開展的思想政治教育出現(xiàn)了疑惑及敷衍的情緒，無法真正地發(fā)揮思想政治教育本身的優(yōu)勢(shì)。因此，在高校思想政治教育中，教師需要搭建完善的行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)作體系，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的知識(shí)之后再融入實(shí)踐，體現(xiàn)知識(shí)本身的價(jià)值，為個(gè)體發(fā)展提供重要的活力。

二、新媒體時(shí)代高校開展思想政治教育的方法

（一）樹立主體意識(shí)

在新媒體背景下，為了促進(jìn)學(xué)生可以更加積極地投入思想政治教育中，高校要具備較強(qiáng)的主體意識(shí)，靈活地應(yīng)對(duì)新媒體背景下的挑戰(zhàn)，全面提高教育水平。

在新媒體背景下開展思想政治教育時(shí)，教師要充分地了解大學(xué)生思想政治教育發(fā)展趨勢(shì)，掌握當(dāng)前思想政治教育的重點(diǎn)，制定更加清晰的教育思路，使思想政治教育效果能夠符合相關(guān)要求。教師要掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的新途徑，利用網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳正能量，使教師真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在網(wǎng)絡(luò)中搜索更加豐富的案例，觸動(dòng)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的心理認(rèn)同，從而使思想政治教育效果得到全面優(yōu)化［2］。

教師要深入不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)生的相關(guān)信息，圍繞學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展需求和價(jià)值觀念形成特點(diǎn)開展對(duì)應(yīng)的思想政治教育活動(dòng)，保證各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)順利開展。在后續(xù)工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)我國教育部門出臺(tái)的政策文件的深入性解讀，明確自身思想政治教育的工作職能，并圍繞政策學(xué)習(xí)掌握思想政治教育重點(diǎn)，逐漸提高自身的主觀能動(dòng)性。相關(guān)學(xué)校在進(jìn)行教師管理過程中，也可開展更加科學(xué)的培訓(xùn)工作，講解在新媒體背景下思想政治教育的工作重點(diǎn)及可能出現(xiàn)的問題，使教師更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待當(dāng)前的思想政治教育模式，明確自身的責(zé)任及義務(wù)，進(jìn)一步地適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從而使思想政治教育工作可以更加有序地進(jìn)行，提高整體教育效果。

最后，在教育工作中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滿足學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠在情境中感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)知識(shí)的分享及傳遞，共同組建學(xué)習(xí)互助小組。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校在開展思想政治教育過程中，需要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，逐漸地?cái)U(kuò)展當(dāng)前的思想政治教育空間，搭建混合式的教育模式，從而使學(xué)生更加積極地參與到整體的思想政治教育中，逐漸豐富當(dāng)前的思想認(rèn)知，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供諸多幫助。

首先，高校要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)力度，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更加豐富的教育內(nèi)容，提高思想政治教育自身的實(shí)效性。在平臺(tái)建設(shè)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)多元化思想政治教育模式的有效整合，之后再上傳到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生瀏覽及學(xué)習(xí)［3］。教師可以劃分為不同的模塊，建立信息互動(dòng)和交流的模塊，使教師能夠從移動(dòng)終端中了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況及感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化思想政治教育方案，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性。

其次，教師在日常工作中還需借助社交媒體平臺(tái)，利用微信和微博開展思想政治教育，為學(xué)生精準(zhǔn)傳達(dá)對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想政治觀念進(jìn)行良好的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容。在線下思想政治教育過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供視頻和音頻等相關(guān)素材，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育資源的有效整合，以通俗易懂的方式為學(xué)生展示各種各樣的教育內(nèi)容，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)可度。

（三）滿足學(xué)習(xí)需求

為了全面提高高校思想政治教育質(zhì)量，高校思想政治理論課教師需要明確自身所面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，逐漸改進(jìn)當(dāng)前教育模式，利用新媒體優(yōu)勢(shì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)地改進(jìn)當(dāng)前的教育體系，構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸擴(kuò)大高校思想政治教育的影響力，拓寬教育渠道，提高整體教育水平。

此外，教師需要通過新媒體技術(shù)了解學(xué)生的需求，提供正確的學(xué)習(xí)服務(wù)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇個(gè)性化的教育模式，打破以往固化的教育思路，保證學(xué)生有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生思想觀念的形成提供重要的保障，有助于滿足高校思想政治教育橫向和縱向發(fā)展的需求。

首先，在高校思想政治教育發(fā)展過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，貫徹落實(shí)人性化的工作理念，使各項(xiàng)教育活動(dòng)具備較強(qiáng)的科學(xué)性。這樣一來，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上按照自身的學(xué)習(xí)要求調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間及空間，實(shí)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)之間的緊密連接，逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展水平得到全面提高。

其次，在高校思想政治教育中需要采取注冊(cè)制度和學(xué)分制度，加強(qiáng)改革力度，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，按照學(xué)生工作成績(jī)和個(gè)體發(fā)展需求做好學(xué)習(xí)情況的深入性評(píng)價(jià)，之后再幫助學(xué)生制訂更加科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)方案，以此突出現(xiàn)代高校思想政治教育人性化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供諸多幫助。

（四）優(yōu)化教學(xué)制度建設(shè)

高校思想政治教育的穩(wěn)定發(fā)展離不開制度的支持，在實(shí)際工作中，需要加強(qiáng)對(duì)制度建設(shè)的重視程度，調(diào)整現(xiàn)有的工作重點(diǎn)，從而使高校思想政治教育水平得到全面提高。高校思想政治教育有著較為明顯的教育性及社會(huì)性，在發(fā)展過程中需要完善課程教育政策和規(guī)劃模式，以此提高整體發(fā)展水平。在教育制度建設(shè)過程中，需要解決高校思想政治教育和專業(yè)教育的協(xié)調(diào)性發(fā)展問題，把握高校思想政治教育的本質(zhì)性內(nèi)涵，逐漸改革當(dāng)前的教育模式，從而選擇正確的發(fā)展方向，保證高校思想政治教育的穩(wěn)定發(fā)展。

在制度建設(shè)方面，需要按照取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，適當(dāng)提高教育本身的質(zhì)量，并且還需要推動(dòng)高校思想政治教育朝著個(gè)性化的趨勢(shì)而不斷發(fā)展，保證整體教學(xué)水平。另外，還需要增強(qiáng)高校思想政治教育本身的功能與作用，為學(xué)生發(fā)展提供重要的支持。在高校思想政治教育發(fā)展過程中，還需要健全本身的服務(wù)機(jī)制，通過資源共享保證各項(xiàng)服務(wù)工作順利進(jìn)行，建立專屬學(xué)習(xí)平臺(tái)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，真正地符合資源共享標(biāo)準(zhǔn)。

為了實(shí)現(xiàn)資源的共享，在高校思想政治教育發(fā)展過程中，需要和企業(yè)開展有效的溝通和交流，加快信息傳遞的速度，獲取有關(guān)行業(yè)的最新資源，為高校思想政治理論課的穩(wěn)定進(jìn)步提供重要的基礎(chǔ)。此外，融入新的技術(shù)模式，還可符合學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需要，配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸擴(kuò)大知識(shí)的影響范圍，提高整體教育效果。

在實(shí)際發(fā)展進(jìn)程中，還需要借助高校資源優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新的有效聯(lián)動(dòng)，真正地構(gòu)建健康的合作模式，從而讓高校思想政治教育朝著正確的方向不斷發(fā)展，多方面滿足學(xué)生需求，再提供更加個(gè)性化的服務(wù)，提高高校思想政治教育的發(fā)展水平。

（五）線上線下教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

在新媒體背景下，高校思想政治理論課教學(xué)中，教師要搭建線上線下結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)培育學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生能夠在課堂中有所收獲，更加主動(dòng)地完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

首先，在班級(jí)教學(xué)中，教師要將線上線下和體驗(yàn)式教學(xué)相互融合，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主地完成課程時(shí)間安排，調(diào)整課堂教學(xué)體系，全面地激發(fā)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在將網(wǎng)絡(luò)課堂及學(xué)習(xí)App融入課堂教學(xué)平臺(tái)之后，在線為學(xué)生發(fā)布對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生結(jié)合教材掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以新媒體技術(shù)為主要優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生之間的自由交流，提高學(xué)生的問題解決能力。在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效組織，充分解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，通過線上線下教學(xué)模式的結(jié)合，使學(xué)生更加主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，和教師構(gòu)建良好的親密關(guān)系。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師突破時(shí)空限制，使學(xué)生通過微信平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)的思想政治教育知識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

其次，在課程教育過程中，教師要利用新媒體信息資源豐富思想政治教育內(nèi)容。例如，在教學(xué)有關(guān)中國特色社會(huì)主義建設(shè)最新經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)總結(jié)時(shí)，教師可以配合豐富的案例，將書面知識(shí)和線上教學(xué)平臺(tái)相互融合，剖析當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

時(shí)代是不斷發(fā)展的，在新媒體背景下，各行各業(yè)在招聘人才時(shí)更加看重的是人才本身的自主學(xué)習(xí)能力。在此背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定清晰的自主能力培養(yǎng)目標(biāo)，以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。在班級(jí)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還需要配合自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠朝著更加高效率的方向不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高思想政治教育的實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生有了自主意識(shí)之后，他們會(huì)更加主動(dòng)地完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，踐行思想政治理論課中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如在班級(jí)教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解某些知識(shí)時(shí)，可以將思想政治理論課中的社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置為學(xué)生探究的項(xiàng)目，讓學(xué)生以課本中的知識(shí)為主搜索更加豐富的信息，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在基礎(chǔ)知識(shí)和概念理論授課的過程中，教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，配合不同的問題及測(cè)試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，也可在新媒體技術(shù)中選擇對(duì)應(yīng)的視頻輔助自己的探究任務(wù)，全面掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在后續(xù)教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到任何困惑時(shí)，教師可先讓學(xué)生在新媒體留言板中進(jìn)行有效的記錄，之后再統(tǒng)一進(jìn)行檢查，或者是讓學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流，再次遇到問題時(shí)，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用新媒體平臺(tái)自主完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的綜合能力。

新媒體的發(fā)展給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)，因此思想政治教育教師要明確自身工作重點(diǎn)，掌握新媒體時(shí)代的發(fā)展內(nèi)涵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，開拓新的教育渠道，突出思想政治教育本身的實(shí)效性和針對(duì)性。同時(shí)，搭建線上線下學(xué)習(xí)平臺(tái)，和課本知識(shí)內(nèi)容相互連接，搭建線上教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑，拉近與學(xué)生之間的距離。