基于職業(yè)適應性的新型職業(yè)農(nóng)民培訓研究

陳慧（吉林開放大學）

農(nóng)民由“身份化”向“職業(yè)化”轉(zhuǎn)型，有利于鄉(xiāng)村振興與人才培育同頻共振，既能調(diào)動廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，也為實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化管理創(chuàng)造了有利條件[1]。然而，不同地區(qū)、不同職業(yè)背景、不同身份角色、不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營環(huán)境導致針對新型職業(yè)農(nóng)民開展的培訓內(nèi)容需求完全不同。如何引導新型職業(yè)農(nóng)民快速適應當前的職業(yè)環(huán)境，如何提高新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)適應力，成為重要的研究課題。

一、新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)適應性障礙

（一）知識技能屏障

職業(yè)適應性是指個人從事某項工作時必須具備一定的生理、心理、技能素質(zhì)[2]。這種適應性由先天因素和后天環(huán)境塑造，傳統(tǒng)農(nóng)民受先天生存因素影響而被動選擇了涉農(nóng)相關(guān)職業(yè)，新型職業(yè)農(nóng)民因主動選擇而逐漸適應后天職業(yè)環(huán)境。前者因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不足難以獲得較高收益，后者因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識牢固且從業(yè)技能突出才適應職業(yè)發(fā)展。所以，新型職業(yè)農(nóng)民第一重障礙源于知識技能屏障，因不適應新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)成為新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的主要障礙。

（二）管理能力不足

職業(yè)適應性具有一定的階梯式成長規(guī)律，初期能適應職業(yè)是因為承擔的責任與義務偏弱，從事簡單的體力勞動并不需要具備管理職能。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，對從業(yè)者在管理層面上的能力要求就會逐漸顯現(xiàn)。不適應大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動、從業(yè)者管理能力不足是限制新型職業(yè)農(nóng)民適應管理崗位的巨大障礙。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局限

創(chuàng)新是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營模式的顛覆，創(chuàng)業(yè)是對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的資源進行有機整合，并擴大生產(chǎn)規(guī)模和拓寬經(jīng)營渠道，在本質(zhì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)均屬于新型職業(yè)農(nóng)民在職業(yè)發(fā)展道路上的終極目標。若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受限，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展瓶頸則難以突破，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局限成為新型職業(yè)農(nóng)民適應職業(yè)發(fā)展的瓶頸障礙。

二、基于職業(yè)適應性的新型職業(yè)農(nóng)民培訓方向

（一）初始階段側(cè)重于基礎(chǔ)知識傳授

新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民最大的區(qū)別在于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識是否完備。傳統(tǒng)農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)習得一身本領(lǐng)源于祖輩經(jīng)驗，而新型職業(yè)農(nóng)民主動選擇這一職業(yè)，是在充分學習農(nóng)業(yè)知識后確立了長遠的職業(yè)生涯，但此時的新型職業(yè)農(nóng)民對自身的發(fā)展方向并不一定完全清晰，因此培訓方向需從生產(chǎn)經(jīng)營、專業(yè)技能、社會服務等多方面引導初始選擇農(nóng)民職業(yè)的學習者清晰職業(yè)規(guī)劃路線，為適應后續(xù)職業(yè)發(fā)展提供堅實的農(nóng)業(yè)知識理論基礎(chǔ)。

（二）實踐階段側(cè)重于勞動技能養(yǎng)成

培育新型職業(yè)農(nóng)民應側(cè)重于實踐，通過職業(yè)培訓來強化學習者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的專業(yè)技能適應性。培訓生產(chǎn)經(jīng)營型新型職業(yè)農(nóng)民，應結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期，分時段開展田間地頭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓。培訓專業(yè)技能型新型職業(yè)農(nóng)民，應結(jié)合農(nóng)人職業(yè)定位，開展涉農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營活動的相關(guān)實踐課題，以強化骨干農(nóng)業(yè)勞動力實踐技能為主[3]。培訓社會服務型新型職業(yè)農(nóng)民，應根據(jù)職業(yè)場景來設定培訓課題，如農(nóng)業(yè)電商平臺、村級動物防疫工作、全科農(nóng)技員工作場景等。參考職業(yè)定位來設定培訓內(nèi)容，側(cè)重于勞動技能的養(yǎng)成，有利于鞏固新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)適應力。

（三）成長階段側(cè)重于管理能力培育

當新型職業(yè)農(nóng)民打下堅實知識基礎(chǔ)，且具備一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐經(jīng)驗后，新型職業(yè)農(nóng)民進入了職業(yè)發(fā)展的成長階段。在這一階段應側(cè)重于新型職業(yè)農(nóng)民管理能力的發(fā)展。很多家庭農(nóng)場在擴大規(guī)模后并未達到預期的經(jīng)濟效益，并非生產(chǎn)經(jīng)驗不足，而是管理能力受限。當生產(chǎn)規(guī)模達到指數(shù)級增長時，原有的生產(chǎn)管理模式適應性逐漸弱化，此時應傳授新型職業(yè)農(nóng)民關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的管理方法，以適應全新的農(nóng)業(yè)管理型職業(yè)場景。

（四）瓶頸階段側(cè)重于創(chuàng)新意識啟發(fā)

每一種職業(yè)在中長期發(fā)展中都會遇到瓶頸，不甘于現(xiàn)狀的新型職業(yè)農(nóng)民會學習新技能、謀求新發(fā)展、創(chuàng)造新突破。在瓶頸階段培訓方向應側(cè)重于創(chuàng)新意識啟發(fā)，打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提供新型種植技術(shù)指導，開展新型養(yǎng)殖技術(shù)培訓，普及農(nóng)產(chǎn)品電商銷售路徑，從而啟發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民突破發(fā)展瓶頸，找到全新的職業(yè)發(fā)展方向[4]。但每位新型職業(yè)農(nóng)民在瓶頸階段遇到的問題并不相同，所以培訓中也要依據(jù)個體問題開展個性化培訓，進而實現(xiàn)對新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)適應力的個性化教育，真正啟發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民走出創(chuàng)新之路。

（五）成熟階段側(cè)重于創(chuàng)業(yè)行為扶持

新型職業(yè)農(nóng)民并不是社會場域下賦予的“農(nóng)場打工人”，自主創(chuàng)業(yè)將是新型職業(yè)農(nóng)民在成熟階段的最終職業(yè)歸屬。在這一階段，新型職業(yè)農(nóng)民不僅要適應自身的職業(yè)屬性，而且需積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源，因此協(xié)助新型職業(yè)農(nóng)民貸款、提供資金扶持、開拓市場資源整合，均對新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)結(jié)果轉(zhuǎn)化具有積極影響。

三、基于職業(yè)適應性的新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式

（一）“樹立榜樣”結(jié)合成功案例普及新技術(shù)

無論是初始階段經(jīng)驗不足的從業(yè)者，還是瓶頸階段遭遇發(fā)展障礙的從業(yè)者，亦或是具有投資實力的成熟階段的從業(yè)者，都需要借鑒成功案例的經(jīng)驗來適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的新發(fā)展格局。在提供培訓學習內(nèi)容的同時，還需“樹立榜樣”典范效應，結(jié)合成功案例來普及新技術(shù)。培訓機構(gòu)應結(jié)合當?shù)卦谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方面的成功案例，在培訓課程中推廣新技術(shù)?？梢匝埉?shù)刂r(nóng)業(yè)企業(yè)家或優(yōu)秀家庭農(nóng)場從業(yè)者，以經(jīng)驗傳播的對話模式樹立典范形象，指導新型職業(yè)農(nóng)民從業(yè)實踐，激發(fā)從業(yè)者學習新技術(shù)的積極性。

（二）“精準畫像”針對職業(yè)背景劃定培訓內(nèi)容

鑒于職業(yè)農(nóng)民擁有的技能不同，各地在培訓新型職業(yè)農(nóng)民過程中應強化培訓內(nèi)容的針對性。第一步便是了解新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)背景，對其職業(yè)生涯規(guī)劃“精準畫像”，從而確定培訓內(nèi)容符合從業(yè)者適應職業(yè)發(fā)展的需要。

一方面，針對奮斗在農(nóng)村農(nóng)業(yè)一線的能工巧匠進行職業(yè)培訓，應注重理論知識和新技術(shù)的傳授，應結(jié)合職業(yè)發(fā)展所需設計相應培訓內(nèi)容，以此來體現(xiàn)培訓內(nèi)容的針對性。另一方面，針對從事特色產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)骨干進行職業(yè)培訓，應注重管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)。除此之外，應考慮返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生、“農(nóng)創(chuàng)客”等職業(yè)群體的特征。這一部分新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理方面均存在能力欠缺，既需要鼓勵其從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主觀意愿，同時也要提供更多學習資料和相關(guān)案例，確保培訓內(nèi)容符合創(chuàng)業(yè)群體職業(yè)發(fā)展所需，規(guī)避盲目投資和創(chuàng)業(yè)的巨大風險，從而促進新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)結(jié)果轉(zhuǎn)化。

（三）“因地制宜”甄選培訓方法提升學習效率

在推進新型職業(yè)農(nóng)民走上實踐崗位的職業(yè)道路時，應結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況設計培訓內(nèi)容，在甄選培訓方法的前提下提升學習效率。

江西省上高縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)薄弱，且長期以來受病蟲害侵擾，導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率不高，當?shù)剞r(nóng)民的生產(chǎn)積極性也在逐漸下降。根據(jù)當?shù)厍闆r，上高縣敖山鎮(zhèn)人大聯(lián)合鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村辦對當?shù)?0余名農(nóng)業(yè)經(jīng)營帶頭人進行新型職業(yè)農(nóng)民培訓，助推當?shù)剞r(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。培訓過程中，農(nóng)技員分別從病蟲害防治和節(jié)能增效等方面展開授課，全面講解了農(nóng)藥化肥減量增效的相關(guān)知識，同時介紹了病蟲害防治原則和實踐方法，并耐心地為農(nóng)戶解答疑難問題，普及了病蟲害防治方法，提升了當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技水平，對新型職業(yè)農(nóng)民適應當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境提供了強有力的支持。

云南省南澗縣政協(xié)積極助推優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品線上銷售，聯(lián)合縣人社局、縣“一縣一業(yè)”茶產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導組辦公室組織開展南澗縣優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品電子商務線上銷售“雙助推”培訓班。由云南云茶職業(yè)技能培訓學校提供專業(yè)培訓資料和課程，在云南天上人間茶業(yè)有限公司實訓基地開展線下培訓，通過線上和線下培訓相結(jié)合的方式，幫助新型職業(yè)農(nóng)民掌握電商銷售方法和宣傳手段。南澗縣政府出面，校企合作聯(lián)合授課，解決了培訓場地、培訓老師、培訓課程等多方面資源的綜合運用問題。對當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)培訓資源的深度開發(fā)，優(yōu)化了新型職業(yè)農(nóng)民的培訓方法，對提升培訓學習效率具有積極作用。

四、結(jié)論

新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)適應性障礙主要體現(xiàn)在3個層面，分別為：知識技能屏障、管理能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局限。在全面提升新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)適應能力方面，初始階段應側(cè)重于基礎(chǔ)知識傳授，實踐階段應側(cè)重于勞動技能養(yǎng)成，成長階段應側(cè)重于管理能力培育，瓶頸階段應側(cè)重于創(chuàng)新意識啟發(fā)，成熟階段應側(cè)重于創(chuàng)業(yè)行為扶持。基于職業(yè)適應性的新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式中，應“樹立榜樣”結(jié)合成功案例普及新技術(shù)，從而發(fā)揮榜樣典范效應，幫助新型職業(yè)農(nóng)民接受新技術(shù)，快速適應新技術(shù)帶來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化。與此同時，應“精準畫像”針對職業(yè)背景劃定培訓內(nèi)容，從而為不同職業(yè)發(fā)展階段的新型職業(yè)農(nóng)民提供針對性更強的培訓內(nèi)容，幫助其快速適應全新的職業(yè)崗位，并掌握全新的職業(yè)技能。最后還需“因地制宜”甄選培訓方法提升學習效率，以當?shù)貙嶋H情況和現(xiàn)有培訓資源的整合為發(fā)展方向，進一步改善培訓方法的實用性，提升新型職業(yè)農(nóng)民在培訓過程中的學習效率，全面提升其職業(yè)適應力。