吳漢全

鄧小平關(guān)于人才重要論述是一個豐富而完整的理論體系，是鄧小平理論的重要組成部分。鄧小平從我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展社會生產(chǎn)力的高度來研究人才問題，高度重視人才在現(xiàn)代社會發(fā)展中的地位和作用，著重研究人才的選拔和使用、人才的素質(zhì)和培養(yǎng)途徑等一系列問題，形成了富有中國特色和時代精神的人才思想。限于篇幅，本文僅就鄧小平關(guān)于人才重要論述中的人才地位論、人才選拔論、人才使用論三個問題進行探索，至于鄧小平關(guān)于人才重要論述中的人才素質(zhì)論、人才培養(yǎng)論等重要內(nèi)容，只能容他文進行論述。

一、人才地位論

鄧小平非常重視對人才地位的研究，把人才提到關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的戰(zhàn)略高度來加以認識。從我國具體實際和國際形勢發(fā)展走向來闡述人才在科技進步和綜合國力競爭中的作用，這是鄧小平生產(chǎn)力理論在人才觀上的突出表現(xiàn)，既體現(xiàn)了新的時代特點和我國在發(fā)展進程中對人才的新要求，又是在現(xiàn)代科技革命新形勢下對馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人才地位思想的創(chuàng)造性發(fā)展，是馬克思主義人才地位思想與中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐相結(jié)合產(chǎn)生的重大理論成果。

（一）鄧小平人才地位論的主要內(nèi)容

1.科學(xué)確立人才在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化目標(biāo)中的戰(zhàn)略地位

鄧小平指出，“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第86頁。，而“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40頁。。在建設(shè)四個現(xiàn)代化的過程中，鄧小平十分注重研究和總結(jié)經(jīng)濟發(fā)展中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對人才在四個現(xiàn)代化建設(shè)中的關(guān)鍵性地位作了進一步闡發(fā)。他指出：“現(xiàn)在我們國家面臨的一個嚴(yán)重問題，不是四個現(xiàn)代化的路線、方針對不對，而是缺少一大批實現(xiàn)這個路線、方針的人才。道理很簡單，任何事情都是人干的，沒有大批的人才，我們的事業(yè)就不能成功。所以，現(xiàn)在我們搞四個現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一大批合格的人才?！雹邸多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第220-221頁。鄧小平針對四個現(xiàn)代化建設(shè)的實際，強調(diào)人才要有真才實學(xué)，也就是說人才要有實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的業(yè)務(wù)知識和實際本領(lǐng)，而不是單方面的政治要求。他指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學(xué)，還是不能實現(xiàn)四個現(xiàn)代化。無論在什么崗位上，都要有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力?！雹堋多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第262頁。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和改革的深入，鄧小平從現(xiàn)代化發(fā)展需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握體制改革與人才之間的關(guān)系，確立人才在整個體制改革中的突出地位。他指出：“改革經(jīng)濟體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才?！雹荨多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第108頁。針對當(dāng)時社會上存在不重視人才的現(xiàn)象，鄧小平站在關(guān)乎四個現(xiàn)代化建設(shè)成敗的高度強調(diào)人才的極端重要性：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好。”⑥《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第369頁。鄧小平從我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的實際出發(fā)，從發(fā)展生產(chǎn)力的角度論證了經(jīng)濟發(fā)展、科技進步與人才之間的關(guān)系，從而科學(xué)地確立了人才在四個現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。

2.充分肯定人才在提高全民族素質(zhì)中的作用

鄧小平認為，人才在提高全民族素質(zhì)中處于極為重要的位置。人民教師既是人才，同時也為培養(yǎng)人才、為提高中華民族素質(zhì)作出了特殊貢獻，對此鄧小平作出過一系列論述：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第95頁。；“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第108頁。；“特別是對廣大的小學(xué)教育工作者，他們在更為艱苦的條件下，為培育革命后代不辭勞累，作出貢獻”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第109頁。?？茖W(xué)家既是社會杰出人才，也擔(dān)負著培養(yǎng)人才的責(zé)任。鄧小平指出：“世界上有的科學(xué)家，把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的人才，看作是自己畢生科學(xué)工作中的最大成就。”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第96頁。而就中國的情況而言，我們國家現(xiàn)在一些杰出的數(shù)學(xué)家，也是在年輕時候被老一輩數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)并得到他們的幫助才成長起來的，“盡管有些新人在科學(xué)成就上超過了老師，他們老師的功績還是不可磨滅的”⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第96頁。。正是對教師和科學(xué)家在培養(yǎng)人才上作出突出貢獻的科學(xué)認識，鄧小平指出：“我們的科學(xué)家、教師發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，本身就是一種成就，就是對國家的貢獻?！雹蕖多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第96頁。事實也是如此，人才不僅本身在促進經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，還在培養(yǎng)新人才方面起著重要作用，使社會上人才數(shù)量增多、質(zhì)量提高，從而推動中華民族整體文化素質(zhì)不斷提高。鄧小平高瞻遠矚地指出：“只有有了成批的杰出人才，才能帶動我們整個中華民族科學(xué)文化水平的提高?！雹摺多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第96頁。鄧小平關(guān)于人才具有培養(yǎng)新人才、推動中華民族素質(zhì)提高作用的論述，不僅是從知識分子勞動的特殊性來加以研究，也是從人才成長規(guī)律來分析和把握的，揭示了人才在代代相傳的歷史進程中的內(nèi)在聯(lián)系，從而說明了人才在提高中華民族整體素質(zhì)中的突出地位。

3.從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的高度提出人才在科技競爭中的關(guān)鍵地位

鄧小平善于從世界發(fā)展走向來研究具體的現(xiàn)實問題，從世界發(fā)展趨勢來研究中國的社會發(fā)展戰(zhàn)略。在對人才地位的認識問題上，鄧小平不僅從我國的建設(shè)實際和人才發(fā)展規(guī)律來考察，而且從二戰(zhàn)以后世界科技發(fā)展的新動向、國際競爭的新特點來進行研究。他指出，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在二戰(zhàn)以后經(jīng)歷著一場偉大的革命，現(xiàn)代技術(shù)不只是在個別理論上、個別生產(chǎn)技術(shù)上獲得發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進步和改革，而是幾乎在各門科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了新的飛躍，產(chǎn)生并正在繼續(xù)產(chǎn)生一系列新興科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力，越來越顯示出巨大的作用”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第87頁。。在這種形勢下，社會生產(chǎn)力的巨大發(fā)展、生產(chǎn)效率的大幅度提高，“最主要的是靠科學(xué)的力量、技術(shù)的力量”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第87頁。，“勞動者只有具備較高的科學(xué)文化水平，豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，先進的勞動技能，才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮更大的作用”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第88頁。。鄧小平正是在研究世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展新特點的基礎(chǔ)上提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)論斷，從而揭示了國際競爭的新內(nèi)容，即國際競爭是科技、經(jīng)濟、綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。這是和平與發(fā)展成為世界兩大主題的新形勢下國際競爭的新形式和新特點。鄧小平指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！雹堋多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第120頁。他強調(diào)，中國一定要發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，加快人才培養(yǎng)步伐，特別是在“高科技領(lǐng)域，中國也要在世界占有一席之地”⑤《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第378頁。。因此，中國“搞科技，越高越好，越新越好”⑥《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第378頁。。為了使中國在科學(xué)技術(shù)競爭中取得優(yōu)勢，鄧小平要求全黨高度重視人才培養(yǎng)問題，“要有一大批世界第一流的科學(xué)家、工程技術(shù)專家”⑦《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第91頁。。

（二）鄧小平人才地位論的主要特征

1.鄧小平人才地位論具有獨特的思維視角

鄧小平從現(xiàn)實與社會發(fā)展的高度來剖析人才的地位，從世界的發(fā)展趨向和人才形成的歷史過程來論證人才的時代地位，從而使他的人才地位的主張統(tǒng)一于社會生產(chǎn)力發(fā)展的總要求之中。鄧小平人才地位論在理論上的創(chuàng)見，主要表現(xiàn)為對馬克思主義生產(chǎn)力理論作出新的闡釋，并從生產(chǎn)力視角將人才與科技進步、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)結(jié)為一個有機整體，從而使人才的歷史地位、現(xiàn)實地位、時代地位在社會發(fā)展的整體框架中得到科學(xué)的論證與說明。

2.鄧小平人才地位論表現(xiàn)了強烈的民族性

鄧小平人才地位論貫穿著中華民族振興的生存理念，體現(xiàn)著使中華民族擺脫落后狀態(tài)、屹立于世界民族之林的精神追求。鄧小平是從中國的生存背景、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際出發(fā)來分析人才在經(jīng)濟發(fā)展、實現(xiàn)民族振興和未來世界競爭中的戰(zhàn)略地位，飽含著強烈的民族意識和情感。可以說，鄧小平人才地位論既是其科教興國戰(zhàn)略、發(fā)展社會生產(chǎn)力思想的理論支點，也是總結(jié)中國歷史特別是近現(xiàn)代中國歷史的教訓(xùn)，研究中國國情如人口多、資源有限、經(jīng)濟落后、人才缺乏等社會現(xiàn)實而得出的理論成果。

3.鄧小平人才地位論表現(xiàn)出鮮明的開放性

人才在本質(zhì)上是社會的、歷史的產(chǎn)物，其地位的顯現(xiàn)和作用的發(fā)揮歸根到底受制于社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平，同時又對社會生產(chǎn)力的進步起到其他生產(chǎn)力要素?zé)o法起到的作用。鄧小平從社會發(fā)展歷史進程和未來社會發(fā)展新趨勢以及當(dāng)今世界發(fā)展新特點來透視人才地位的社會性特征，從廣闊而宏觀的社會發(fā)展背景和世界發(fā)展一體化特征來確認人才地位的獨特性，顯示出認識視野的開放性。概言之，鄧小平人才地位論的形成與發(fā)展，既得益于馬克思主義理論的指導(dǎo)和鄧小平對世界發(fā)展態(tài)勢的把握，同時也是與他對中國具體實際的研究與分析密不可分的。

二、人才選拔論

鄧小平非常重視人才的選拔問題，著力研究早出人才、快出人才、出好人才所要解決的諸多課題。他認為在選拔人才的問題上，固然要反對急性的毛病，但也要從現(xiàn)代化建設(shè)的高度來認識人才選拔的重要性，“提拔干部不能太急，但是太慢了也要誤現(xiàn)代化建設(shè)的大事”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第324頁。。鄧小平提請黨和國家的主要負責(zé)同志要認識選拔人才的急迫性，把選拔人才當(dāng)作一件大事來抓。他指出：“不解決選拔人才的問題，我們交不了班，歷史會給我們寫下一筆。我們有好多事情就是做得比較晚，現(xiàn)在耽誤不得”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第412頁。，“要使好的比較年輕的干部早點上來，好接班。這件事要放在我們經(jīng)常的日程中間”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第412頁。。鄧小平人才選拔論提出了人事工作中亟待解決的重大問題，其主要內(nèi)容是：

（一）改革人事制度，為人才脫穎而出創(chuàng)造條件

鄧小平認為：“我們不是沒有人才，而是被按住了?！雹堋多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第197頁。其原因既有組織路線問題，也有人事制度問題，使已有的人才被束縛了，不能脫穎而出，難以發(fā)揮更大作用。他要求黨的組織和黨的干部要解放思想，改革現(xiàn)行的不合理的人事制度，為選拔人才創(chuàng)造條件。他指出：“目前的問題是，現(xiàn)行的組織制度和為數(shù)不少的干部的思想方法，不利于選拔和使用四個現(xiàn)代化所急需的人才。希望各級黨委和組織部門在這個問題上來個大轉(zhuǎn)變，堅決解放思想，克服重重障礙，打破老框框，勇于改革不合時宜的組織制度、人事制度，大力培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和破格使用優(yōu)秀人才。”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第326頁。這就向全黨提出了改革組織制度和人事制度的任務(wù)。為了選拔人才，鄧小平主張在人事制度方面作重點改革。

一是考慮把退休制度建立起來。鄧小平認為，退休制度是否建立是事關(guān)人才選拔的大問題，沒有健全的退休制度，各種人才就難以進到合適的崗位。他提出的辦法是，在全國各個部門和單位設(shè)立專門機構(gòu)來管理退休后擔(dān)任顧問的人員，負責(zé)他們的政治待遇、生活待遇方面的事情，“把退休人員的問題處理好，便于我們選拔人才”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第197頁。。

二是建立健全人才管理制度。鄧小平指出，選拔人才最重要的是形成制度化的操作程序，有制度作為保證，人才才能被源源不斷地選拔出來。因此，在人才選拔上，“關(guān)鍵是要健全干部的選舉、招考、任免、考核、彈劾、輪換制度”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第331頁。。對于科研人才，要“建立科技人員檔案，幫助他們創(chuàng)造條件”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第33頁。，“關(guān)心他們，支持他們”⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第33頁。，讓他們快速成長起來。

三是要鼓勵人才流動。在鄧小平看來，人才只有在流動中才能發(fā)揮所長。而封閉的人事制度禁止人才流動，只能壓抑人才的積極性，導(dǎo)致人才思想僵化，其結(jié)果是浪費人才。鑒于此，鄧小平鮮明地指出：“人員不流動，思想就會僵化”，“我們也要逐步實行科研人員流動、更新的制度”。⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第70頁。

鄧小平關(guān)于人才選拔的論述，強調(diào)制度建設(shè)的極端重要性，主張通過改革和完善制度來發(fā)揮人才的積極性。他一再強調(diào)：“我們就是要建立這樣一套制度，使那些有專業(yè)知識的、年富力強的人，被選拔到能夠發(fā)揮他們才干的工作崗位上來?！雹摺多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第224-225頁。在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟的時代背景下，改革人事制度對選拔優(yōu)秀人才意義尤為重大。

（二）解放思想，更新人才選拔的觀念

在人才選拔的問題上，同樣要解放思想，主要是對知識分子要有正確認識。鄧小平認為，在人才選拔上要大膽解放思想，其重點是科學(xué)認識知識分子的地位和性質(zhì)。他指出，我國知識分子是社會主義的勞動者，“已經(jīng)是工人階級自己的一部分。他們與體力勞動者的區(qū)別，只是社會分工的不同”⑧《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第89頁。。這一論述為沖破人才論上的“左”傾思想束縛打開了通道。針對當(dāng)時有些人以人才有“驕傲”現(xiàn)象為借口而拒絕選拔人才的錯誤言行，鄧小平從解放思想的高度作了正面回答。他指出：“‘驕傲’兩個字我有點懷疑。凡是有點干勁的，有點能力的，他總是相信自己，是有點主見的人。越有主見的人，越有自信。這個并不壞。真是有點驕傲，如果放到適當(dāng)崗位，他自己就會謙虛起來的，要不然他就混不下去?！雹佟多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第386-387頁。解放思想落實到人才選拔的實踐中，就是要更新人才選拔觀念。在鄧小平看來，更新人才選拔觀念主要是這樣幾個方面：

其一，打破論資排輩的觀念。長期以來，在選拔人才問題上存在論資排輩的傳統(tǒng)，以資歷而不是能力來評價人才和選拔人才，嚴(yán)重抑制了人才成長，影響了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進行。鄧小平對論資排輩思想進行了嚴(yán)肅批評，認為“論資排輩是一種習(xí)慣勢力，是一種落后的習(xí)慣勢力”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第225頁。。他在回顧我們黨的歷史的基礎(chǔ)上，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求出發(fā)來分析論資排輩的弊端。1979年11月，鄧小平在中央黨、政、軍機關(guān)副部長以上干部會上指出：“選拔接班人要越快越好，現(xiàn)在我們工作中真正的骨干大都是四十歲左右的人，三十歲左右的骨干還很少，我們應(yīng)該把這層骨干大膽地提拔起來。在座的同志過去負重要責(zé)任的時候年齡都不大，當(dāng)團長、當(dāng)師長的，有的當(dāng)軍長的，也只是二十幾歲，難道現(xiàn)在的年輕人比那個時候的年輕人蠢？不是。是因為被我們這些人蓋住了，是論資排輩的習(xí)慣勢力使得這些年輕人起不來?！雹邸多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第223頁。在大批老干部剛剛重新回到領(lǐng)導(dǎo)崗位的情況下，鄧小平倡導(dǎo)打破論資排輩的觀念，這是很有遠見的。

其二，打破全才論的觀念。鄧小平主張對人才要用其所長，不要求全責(zé)備，選拔時更要看到其主流，要注意選拔雖有缺點但有能力的人。當(dāng)時在選拔人才問題上困難重重，有些人唱“全才論”的高調(diào)，認為被選拔的人有這樣那樣的缺點，不應(yīng)該選拔。針對這樣的議論，鄧小平指出：“人才是有的。不要因為他們不是全才，不是黨員，沒有學(xué)歷，沒有資歷，就把人家埋沒了?！雹堋多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第109頁。人才是不可能沒有缺點的，但不能因為有缺點就不選拔，“有缺點可以跟他談清楚，要放手地用人”⑤《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第369頁。。鄧小平主張打破全才論的框框來選拔人才，既符合當(dāng)時中國人才狀況實際，也符合人才成長規(guī)律。

其三，打破任人唯親和在行業(yè)圈子中選拔人才的框框。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣觀念的影響，選拔人才中任人唯親的現(xiàn)象很是盛行。鄧小平對此進行了嚴(yán)厲批評：“有相當(dāng)一部分人認為誰擁護自己誰就是好干部。不客氣地講，任人唯賢還是任人唯親這個問題并沒有解決好?！雹佟多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第384頁。鄧小平堅決反對任人唯親的做法，同時也反對選拔人才局限在狹小的行業(yè)圈子里。他指出：“不少同志只是看到周圍熟悉的一點人，總在原來的一些人中打圈子，不會深入到群眾中去選拔人才，這也是一種官僚主義?！雹凇多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第326頁。鄧小平在人才選拔問題上倡導(dǎo)解放思想、更新觀念、反對任人唯親的主張，對于促進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中形成人才輩出局面起了十分重要的作用。

（三）從大局出發(fā)去發(fā)現(xiàn)人才

鄧小平指出：“我們現(xiàn)在不是人才多了，而是真正的人才沒有很好地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了沒有果斷地起用?！雹邸多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第369頁。實際的情形正是如此，人才是客觀存在的，只是沒有得到很好地發(fā)現(xiàn)和使用。這與當(dāng)時社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全面推進的新形勢不相稱。誠如鄧小平指出的：“我們要看到我們事業(yè)的前途。我們的人才本來就少，決不能再浪費人才，我們經(jīng)不起這個浪費?！雹堋多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第265頁。他認為選拔人才必須有大局觀念，只有從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際需要出發(fā)，才能珍惜人才和選好人才。

其一，選拔人才要有大局觀念和長遠眼光。中國的人才資源是豐富的，關(guān)鍵是我們是否去重視、是否認真地去發(fā)現(xiàn)、是否從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局去選拔。鄧小平指出：“我說有人才，不只是五萬，甚至是十五萬?！瓕ο笫怯?，問題是我們?nèi)ゲ蝗ミx”⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第387頁。，“我看還是要開明一點，要從大局著眼，要從我們事業(yè)的前途著眼。有能干的人，我們要積極地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了就認真幫”⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第265頁。。鄧小平所說的“從大局著眼”，就是從我國社會主義事業(yè)、從我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要去選拔人才，而不能帶著狹隘私心。針對人才選拔工作中的偏差，鄧小平指出：“很多中青年干部政治本質(zhì)很好，不是幫派分子，思想路子對，又有一定的專業(yè)知識，為什么不去選拔和破格使用？”⑦《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第325頁?！皬拇缶种邸眮戆l(fā)現(xiàn)人才，要求在選拔人才過程中要大膽起用新人，包括犯過錯誤的人，對于“犯過一些錯誤，后來確已覺悟轉(zhuǎn)變而又確有真才實學(xué)的人，我們也不能拋開不用”⑧《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第325-326頁。。

其二，老干部要從大局出發(fā)擔(dān)負起發(fā)現(xiàn)和選拔人才的重任。黨的十一屆三中全會落實了老干部政策，大批老干部相繼回到工作崗位，這是完全必要的。但隨之而來的問題是，干部隊伍的更新?lián)Q代工作遇到極大困難，一些剛剛回到工作崗位的老干部不愿意讓新人開展工作。針對這樣的情況，鄧小平要求老干部的工作重點要進行轉(zhuǎn)移，應(yīng)該把培養(yǎng)和選拔人才作為自己的責(zé)任。他指出：“我們老干部的責(zé)任就是要認真選好接班人”，“現(xiàn)在任何一個老同志和高級干部，合乎不合乎黨員標(biāo)準(zhǔn)和干部標(biāo)準(zhǔn)，就看他能不能認真選好合格的接班人”。①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第221頁。鄧小平要求老干部高度重視自己的歷史責(zé)任，按照接班人的標(biāo)準(zhǔn)來選拔人才，“要積極主動去做，不能只靠中央組織部”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第223頁。。他鮮明地指出：“老干部要把選拔和培養(yǎng)中青年干部，作為第一位的、莊嚴(yán)的職責(zé)。別的工作做不好，固然要做自我批評，這項工作做不好，就要犯歷史性的大錯誤?！雹邸多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第360頁。他號召老干部發(fā)揮選拔人才的積極性，廣泛發(fā)現(xiàn)人才，這對于當(dāng)時實現(xiàn)新老干部交替產(chǎn)生積極影響。

其三，發(fā)現(xiàn)和選拔人才要面向基層。在鄧小平看來，人才大都處于基層，不深入基層就難以發(fā)現(xiàn)大量人才。他指出：“人才是有的，問題是我們平常同下邊接觸太少，還有些習(xí)慣的想法，所以不容易發(fā)現(xiàn)?！雹堋多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第411頁。而實際情況也是如此，大批青年干部在基層已經(jīng)是各條戰(zhàn)線的骨干，“只是因為沒有提拔，他們沒有決定問題的權(quán)力”⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第325頁。。因此，鄧小平要求選拔人才要面向基層，把“其中突出表現(xiàn)好的要到中央來”⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第386頁。。鄧小平面向基層選拔人才的思想是極有創(chuàng)見的主張，體現(xiàn)了面向?qū)嶋H、面向社會選拔人才的大思路，這樣就更容易把大批在基層經(jīng)過鍛煉的、具有實際經(jīng)驗的人才選拔出來，也有利于引導(dǎo)青年到基層、到艱苦的環(huán)境中鍛煉成長。

（四）人才選拔的重點是中青年干部

鄧小平認為，在選拔人才的問題上，要清醒地看到我國面臨著現(xiàn)代化建設(shè)艱巨任務(wù)的形勢和現(xiàn)有大批干部不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的實際，要堅決克服那種不從長遠看問題的短視觀點，要從戰(zhàn)略上考慮優(yōu)先提拔青年人才，大量起用年輕干部。他指出：“只要大膽而謹(jǐn)慎地工作，只要經(jīng)過周密的調(diào)查研究，廣泛聽取群眾意見，就完全有把握把大批優(yōu)秀的中青年干部提拔起來，保證我們的事業(yè)后繼有人，后來居上?！雹摺多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第326頁。可見，鄧小平極力主張選拔中青年干部，并從社會主義事業(yè)發(fā)展的高度論述選拔中青年干部的極端重要性。在如何更好地選拔中青年人才的問題上，鄧小平提出了一系列具體意見。

一是要破除年輕人經(jīng)驗不足、能力不夠的成見。在當(dāng)時的人才選拔中，一些人擔(dān)心青年人沒有經(jīng)驗，提拔起來也不能適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)工作。鄧小平從馬克思主義實踐論的高度指出，青年人沒有經(jīng)驗是有原因的，“不在其位，不謀其政嘛。把年輕人提起來，放到重要崗位，管的業(yè)務(wù)寬了，見識就廣了”①《鄧小平文選》第1卷，北京：人民出版社，1994年，第291頁。。通過對人才成長規(guī)律的考察，鄧小平認為青年干部只有在實際崗位上才能鍛煉成長，而沒有實際崗位和環(huán)境就使青年失去鍛煉機會，比如“好多同志在他們沒有到領(lǐng)導(dǎo)崗位以前好像不行，其實把他們一提起來，幫助他們一下，很快就行了”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第223頁。。在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鄧小平明確指出：“有些同志擔(dān)心，年輕人經(jīng)驗不夠，不能勝任。我看，這種擔(dān)心是不必要的?！雹邸多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第324頁。

二是要善于為青年人搭臺階。鄧小平認為，要人才脫穎而出就必須為人才創(chuàng)造條件，重要的是要“打破那些關(guān)于臺階的過時的觀念，創(chuàng)造一些適合新形勢新任務(wù)的臺階，這才能大膽破格提拔”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第324頁。。鄧小平這一思想的重點是打破過時的人才觀念，為破格提拔青年人才掃除舊“臺階”的觀念。同時，他提倡一種全新的提拔人才的“臺階”觀，即對于特別優(yōu)秀的人才，“要給他們搭個比較輕便的梯子，使他們越級上來”，這種新的“臺階”觀就是要求在職的老干部不要兼職過多，主動“給中青年同志騰出臺階”。⑤《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第324頁。

三是通過體制改革達到選拔年輕人的目的。鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗，大膽進行人事體制改革，提出精簡機構(gòu)、充實年輕干部、提高工作效率的任務(wù)。他指出：“體制改革有一個很重要的內(nèi)容，就是有利于選拔人才。過去那樣臃腫，根本無法培養(yǎng)人才、選拔人才?！雹蕖多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第410頁。由此，“干部年輕化，要當(dāng)作體制改革的一個中心目標(biāo)，軍隊、地方一樣，黨政軍一樣。選拔一些政治上好又比較年輕的干部，把他們一步步地提升上來”⑦《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第410-411頁。。選拔中青年人才，實現(xiàn)干部隊伍的年輕化、知識化，是現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)在要求，反映了鄧小平對社會主義前途的深切關(guān)注。

鄧小平人才選拔論思想博大，內(nèi)容豐富，見解獨到深刻，理論聯(lián)系實際，為改革開放新時期我國人事制度改革指明了方向，為選拔人才提供了理論指導(dǎo)。黨的十一屆三中全會以后的人事制度改革和人才選拔工作正是在這一理論的指導(dǎo)下開展的，并取得了重大突破。就鄧小平人才選拔論的內(nèi)容來看，密切結(jié)合中國現(xiàn)代化建設(shè)實際，著重觀念更新和體制改革，重點闡發(fā)干部年輕化的人才選拔目標(biāo)，是其顯著特色。人才選拔論是鄧小平關(guān)于人才重要論述的核心內(nèi)容之一，反映了鄧小平尊重知識、尊重人才的博大心胸和求賢若渴、用賢選能的人才思想的基本面貌。

三、人才使用論

鄧小平關(guān)于人才重要論述的重要特點，是尤其重視人才的使用，既把人才的使用與人才的成長、發(fā)展連接在一起，又把人才的使用與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗聯(lián)系起來。在分析人才使用狀況時，鄧小平指出：“我們不是沒有人才，問題是能不能很好地把他們組織和使用起來，把他們的積極性調(diào)動起來，發(fā)揮他們的專長?！雹佟多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第17頁。他強調(diào)把人才“組織和使用起來”，是指要充分使用人才，調(diào)動人才積極性，發(fā)揮人才特長。同時他也強調(diào)發(fā)現(xiàn)人才，認為“事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能用人才”②《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第92頁。。他將善于發(fā)現(xiàn)人才作為考察黨政干部的重要依據(jù)之一，指出：“善于發(fā)現(xiàn)人才，團結(jié)人才，使用人才，是領(lǐng)導(dǎo)者成熟的主要標(biāo)志之一?！雹邸多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第109頁。他認為人才的發(fā)現(xiàn)與選拔都是為人才的使用服務(wù)，目的是能發(fā)揮人才的積極性，使人才真正得到使用。早在1979年鄧小平就有一個打算，讓社會上新的人才有鍛煉機會，在使用中提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，具體辦法是讓他們“當(dāng)中下級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的一、二把手，當(dāng)高級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的二、三把手。并且準(zhǔn)備再過兩三年、四五年由他們來接替一把手”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第223頁。。在對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才需求研究的基礎(chǔ)上，鄧小平對人才的使用提出了一系列具體主張：

（一）充分理解和尊重人才，授以重任

尊重人才是使用人才的前提。列寧曾指出，要“像愛護眼珠那樣愛護一切勤懇工作、精通和熱愛本行業(yè)務(wù)的專家”，否則“社會主義建設(shè)事業(yè)就不可能取得任何重大的成就”。⑤《列寧選集》第4卷，北京：人民出版社，1995年，第628頁。鄧小平在總結(jié)人才使用的經(jīng)驗教訓(xùn)時，尤其強調(diào)要理解和尊重人才，在社會上、政治上、思想上要為人才營造好的條件。他主要強調(diào)了這樣幾個方面：

一是要在全社會營造尊重知識、尊重人才的氛圍。人才能夠得到有效使用，首先是使人才得到真正的尊重。而要使社會上對人才有較高的社會評價，就必須有尊重知識分子的社會氛圍。1979年5月，鄧小平在同兩位中央領(lǐng)導(dǎo)同志談話時指出：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。鄧小平的這番談話是針對“文革”期間歧視知識分子現(xiàn)象而說的，批判的是不尊重知識分子的錯誤思想。在鄧小平看來，尊重知識分子是使用人才的前提，要在全黨、全社會里營造尊重知識的社會氛圍，而不能僅僅局限在小范圍內(nèi)，所以“全黨和全社會都要真正尊重知識，真正發(fā)揮知識分子的作用”②《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第70頁。，從而在全社會形成尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)尚。

二是從政治上認識和理解知識分子這類人才勞動的特殊性。尊重人才，就必須理解人才。也就是說，對人才的特點及其勞動特殊性和復(fù)雜性要有清楚的認知并給予充分的理解，而不是以一般對待體力勞動的眼光來評價知識分子這類特殊人才的勞動。鄧小平認為，知識分子不能因為擁有知識就不是勞動者，尊重知識就是要“重視從事腦力勞動的人，要承認這些人是勞動者”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。。正因為知識分子是腦力勞動者，其勞動過程有特殊性，所以更應(yīng)該予以理解和關(guān)注，給予熱情鼓勵。鄧小平說：“有的人在科學(xué)研究上很有成就，為我們國家作出了貢獻，這樣的人要不要鼓勵？我看要。有的人一頭鉆到科研里面埋頭苦干，應(yīng)當(dāng)鼓勵。如果這也成了一條罪狀，那怎么行？”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第51頁。鄧小平的這一論述側(cè)重說明知識分子勞動的特殊性，為我們確定知識分子這一特殊人才群體的政治地位提供了新的思路。

三是要正確看待人才的缺點。針對有些人借口人才有缺點而棄之不用，鄧小平認為，不能認為有缺點而否認人才，更不能放棄不用，關(guān)鍵是如何認識人才的缺點并引導(dǎo)其改正缺點。他指出：“你們覺得是人才的，即使有某些弱點缺點，也要放手用。”⑤《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第369頁。鄧小平認為要允許人才有缺點，要幫助人才改正缺點，而不是拒絕使用人才。他指出：“他們可能有些缺點，領(lǐng)導(dǎo)工作者要經(jīng)常同他們談?wù)勑?，政治上思想上幫助幫助?！雹蕖多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第51頁。這就是說，對人才的缺點是應(yīng)該承認的，正確的態(tài)度是努力幫助人才改正缺點。鄧小平的這一見解，突出的是要加強和人才在思想上的溝通，幫助人才改正缺點，使其盡快成長起來。

四是要對人才授以重任。理解和尊重人才，做到實處就是要對人才予以高度信任，授以重任，使其有職有權(quán)有責(zé)，并在工作中予以全面支持。鄧小平指出：“科學(xué)技術(shù)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)放手讓所長、副所長分工去做。不論是黨內(nèi)的還是黨外的專家，擔(dān)負了行政職務(wù)，黨委就應(yīng)當(dāng)支持他們的工作，充分發(fā)揮他們的作用，使他們真正做到有職有權(quán)有責(zé)?！雹佟多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第98頁。

（二）創(chuàng)造條件，發(fā)揮人才之所長

人才是社會進步和發(fā)展的寶貴資源，但人才的使用、才能的發(fā)揮是有條件的。只有在條件具備時，人才才能具有積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮所長，在物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)中發(fā)揮更大作用。在使用人才上，鄧小平強調(diào)要在這樣幾個方面為人才創(chuàng)造條件：

其一，保證人才的主要精力放在本職工作上。在談到科技人才使用問題時，鄧小平指出，“只有把全副身心投入進去，專心致志，精益求精，不畏勞苦，百折不回，才有可能攀登科學(xué)高峰”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第94頁。，為此“我們不能要求科學(xué)技術(shù)工作者，至少是絕大多數(shù)科學(xué)技術(shù)工作者，讀很多政治理論書籍，參加很多社會活動，開很多與業(yè)務(wù)無關(guān)的會議，要保證他們把最大精力放在本職工作上去”③《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第94頁。。鄧小平主張創(chuàng)造條件，照顧人才勞動的特殊性，使人才集中主要精力于本職工作，讓人才盡快取得成績，用其所長。

其二，改革管理體制，合理使用人才。長期以來，我國人才在使用上存在著學(xué)而不用、用非所學(xué)、用非所長等諸多問題，導(dǎo)致人才資源大量浪費。對于這種情況，鄧小平鮮明地指出：“要發(fā)揮知識分子的專長，用非所學(xué)不好。”④《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第50頁。鄧小平這樣說是基于當(dāng)時的實際情況?！拔母铩逼陂g，不少單位無端浪費人才，讓一些學(xué)有專長的人去搞與專業(yè)無關(guān)的行政工作，更有甚者將知識分子下放農(nóng)村從事體力勞動接受再教育。早在1975年鄧小平在領(lǐng)導(dǎo)整頓期間，當(dāng)他了解到北大一位搞半導(dǎo)體的老科學(xué)家被迫改行時，立即指示：“為什么不叫他搞本行？北大不用他，可以調(diào)到半導(dǎo)體所當(dāng)所長，給他配黨委書記，配后勤人員?！雹荨多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第33頁。針對人才浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象，鄧小平主張通過改革管理體制來解決。他指出：“用非所學(xué)、用非所長的現(xiàn)象很嚴(yán)重。這樣的管理形式不行?！雹蕖多囆∑轿倪x》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第17頁。改革管理體制就是為了徹底糾正原來浪費人才的現(xiàn)象，實現(xiàn)人才有序流動，打破部門之間、軍民之間的用人界限，使人才到達合適的崗位上。

其三，給人才提供學(xué)習(xí)條件和機會。人才使用是與人才自身的發(fā)展相聯(lián)系的。當(dāng)時在人才使用問題上存在一種短視觀點，即一味強調(diào)人才的使用，而不注重人才的發(fā)展，更不注意發(fā)展人才之所長，結(jié)果使既有的人才失去了優(yōu)勢。因此，鄧小平在強調(diào)人才的使用時也就特別強調(diào)人才的發(fā)展問題，主張為人才提供再學(xué)習(xí)的條件和機會，促進人才的發(fā)展。他指出，“要從科技系統(tǒng)中挑選出幾千名尖子人才。這些人挑選出來之后，就為他們創(chuàng)造條件”①《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第40-41頁。，如果他們“晚上找個安靜地方讀書都辦不到，這怎么行呢”②《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第41頁。。鄧小平要求把專業(yè)技術(shù)人員的進修作為一件大事來抓，給人才創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會要形成制度，領(lǐng)導(dǎo)“要經(jīng)常幫助專業(yè)技術(shù)人員進修，給他們提供自學(xué)條件，這也要定個制度出來”③《鄧小平文選》第1卷，北京：人民出版社，1994年，第292頁。。鄧小平注重人才的發(fā)展，強調(diào)給他們更多的學(xué)習(xí)機會，體現(xiàn)了人才終身教育的新觀念。

其四，量才而用，不拘一格，調(diào)動人才的積極性。鄧小平認為，在人才使用上要量才而用，大膽提拔，打破常規(guī)，使人才脫穎而出。他指出，“人才，只有大膽使用，才能培養(yǎng)出來。對那些真正有本事的人，要放手提拔”④《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第17-18頁。，在提拔時可以越級晉升，打破論資排輩，比如“有的人可以破格提成工程師，不一定都要經(jīng)過見習(xí)技術(shù)員、技術(shù)員再提為工程師”⑤《鄧小平文選》第1卷，北京：人民出版社，1994年，第292頁。。使用人才，就要使人才適得其所，有相應(yīng)的崗位，就是說“善于使用人員，量才授予職責(zé)”⑥《鄧小平文選》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第151頁。。鄧小平還認為，量才用人要允許毛遂自薦。他指出：“一些毛遂自薦、自告奮勇?lián)呜撠?zé)工作的干部，很快就作出了成績，比單是從上面指定的干部合適得多?！雹摺多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第325頁。鄧小平強調(diào)量才用人就是要打破用人常規(guī)，充分發(fā)揮人才的積極性，形成人盡其才、才盡其用、人才輩出的新氣象。

（三）解決人才的政治地位和生活待遇問題

社會主義要搞好經(jīng)濟建設(shè)，就必須重視解決人才待遇問題。列寧在領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)經(jīng)濟恢復(fù)時曾指出：“在一定的時間內(nèi)仍要給專家們較高的報酬，使他們工作得比以前不是壞些而是好些。”⑧《列寧選集》第3卷，北京：人民出版社，1995年，第748頁。鄧小平認為提高知識分子的待遇、解決人才的實際困難是正確使用人才的重要前提。他指出：“要調(diào)動科學(xué)和教育工作者的積極性，光空講不行，還要給他們創(chuàng)造條件，切切實實地幫助他們解決一些具體問題?！雹帷多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第56頁。鄧小平認為待遇低是人才不能施展才華的重要障礙，他指出：“好多人才沒有被發(fā)現(xiàn)，他們的工作條件太差，待遇太低，他們的作用不能充分地發(fā)揮出來?！雹狻多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第265頁。此外，鄧小平還注重提高人才的政治地位。他要求把提高人才的政治地位和物質(zhì)待遇問題作為黨和政府工作的重要內(nèi)容，指出：“要發(fā)現(xiàn)專家，培養(yǎng)專家，重用專家，提高各種專家的政治地位和物質(zhì)待遇?！雹佟多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第151頁。提高人才的政治地位，就是要確立知識分子是我國工人階級的一部分，承認知識分子是勞動者，清除歧視知識分子的陳腐觀念，在全社會形成“尊重知識，尊重人才”的風(fēng)尚；提高人才的生活待遇，就是使人才生活有保障，這就要求切實提高人才的工資待遇和其他生活待遇。鄧小平指出：“將來工資的差距要拉大些，真正有本領(lǐng)的人，對國家貢獻很大的人，工資應(yīng)該更高一些?！雹凇多囆∑轿倪x》第1卷，北京：人民出版社，1994年，第210頁。他又指出：“對知識分子除了精神上的鼓勵，還要采取其他一些鼓勵措施，包括改善他們的物質(zhì)待遇?！雹邸多囆∑轿倪x》第2卷，北京：人民出版社，1994年，第51頁。提高人才的政治地位和經(jīng)濟待遇在當(dāng)時確實調(diào)動了人才的積極性，使他們在各行各業(yè)中發(fā)揮出自己的聰明才智。

鄧小平關(guān)于人才重要論述是鄧小平理論的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗的總結(jié)。“文革”結(jié)束后，特別是黨的十一屆三中全會后，各項事業(yè)百廢待興，急需大批的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。為適應(yīng)時代發(fā)展的需求，鄧小平提出人才發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)動了廣大知識分子的積極性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面。鄧小平關(guān)于人才重要論述對于當(dāng)時確立知識分子的政治地位、推動思想戰(zhàn)線撥亂反正工作的深入、指導(dǎo)我國人才管理體制改革和新的人才政策實施產(chǎn)生了深遠影響。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，全面深入推進人才強國戰(zhàn)略，高瞻遠矚謀劃人才事業(yè)布局，推動新時代人才工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。黨的二十大報告明確提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，“人才是第一資源”。④習(xí)近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告》，《人民日報》2022年10月26日。今天，學(xué)習(xí)和研究鄧小平關(guān)于人才重要論述，對于新時代培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興大任的人才，有著重大的現(xiàn)實意義。