李 杰 (重慶市第一中學(xué)校 400030)

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,通過舉例、實(shí)踐、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活問題相聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,提高他們的數(shù)學(xué)理解水平和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用技能。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,使數(shù)學(xué)更富有趣味、實(shí)用性,并易于理解。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙結(jié)合,通過引入與學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,認(rèn)識到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的關(guān)鍵作用,從而更愿意積極參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題來培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。因此,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活應(yīng)用于日常生活、社會及職業(yè)發(fā)展等方面,提升解決實(shí)際問題的能力,為未來的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

部分教師在教學(xué)過程中往往忽視了趣味性的引入。雖然教材中包含了必要的理論知識,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師可能過分依賴于傳統(tǒng)的講授方式,缺乏生動(dòng)、有趣的教學(xué)手段。例如,在講解平面幾何時(shí),可能過于強(qiáng)調(diào)公式和定理的記憶,而忽略了通過有趣的圖形案例來吸引學(xué)生的注意,使得學(xué)生難以將這些知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,從而減少了學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂教學(xué)中缺乏足夠的啟發(fā)性,不能充分激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。例如,當(dāng)講解代數(shù)方程時(shí),教學(xué)可能過分側(cè)重于基礎(chǔ)的方程求解,缺乏復(fù)雜或者開放式的問題設(shè)計(jì),這限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)背后原理的深入理解和思考。

部分教師在教學(xué)中沒有注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活之間相聯(lián)系,可能導(dǎo)致學(xué)生感到數(shù)學(xué)是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活隔絕的抽象學(xué)科。例如,解釋線性方程時(shí),教學(xué)可能過于注重公式的推導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)解題步驟,而忽視了將這些知識應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題的重要性。

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對策建議

1.添加趣味元素

第一,編撰生動(dòng)有趣的教材。教材是教學(xué)的核心資源,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重趣味性。例如,在編寫平面幾何教材時(shí),可以將其打造成一本生動(dòng)有趣的圖畫集,通過觀察日常生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生逐漸理解平面幾何的基本概念。將數(shù)學(xué)知識與生活情境相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為生動(dòng)有趣。第二,引入與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例。一般而言,學(xué)生更容易理解與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的問題。例如,在教授“比例”知識點(diǎn)時(shí),可以以購物為例,讓學(xué)生通過計(jì)算商品的折扣率,算出最終實(shí)際支付金額。通過與實(shí)際生活場景的聯(lián)系,學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)概念,并將其應(yīng)用到自己的日常生活中,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三,構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)方式。在解決實(shí)際生活問題時(shí),教師可以組織學(xué)生圍繞生活場景展開小組合作,共同討論問題,探索解決方案。此外,引入生動(dòng)趣味的問答環(huán)節(jié),讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些趣味性的學(xué)習(xí)方式,可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具吸引力和互動(dòng)性。

2.強(qiáng)化實(shí)用性案例

首先,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如,在教授“平均速度”知識點(diǎn)時(shí),可以選用公共交通工具的行駛速度作為例子,讓學(xué)生計(jì)算到達(dá)目的地所需的時(shí)間。這樣的實(shí)例幫助學(xué)生直觀地理解速度與時(shí)間的關(guān)系,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體應(yīng)用于實(shí)際生活中。其次,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。教材中的案例應(yīng)該與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。以“百分?jǐn)?shù)”知識點(diǎn)為例,可以以考試成績?yōu)榘咐?讓學(xué)生計(jì)算考試得分的百分比。通過這種方式,學(xué)生能夠更容易將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到自己的實(shí)際生活,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。再次,解決真實(shí)世界的問題。為了深化學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識,教師可引入真實(shí)問題解決任務(wù)。例如,在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中,設(shè)計(jì)市場調(diào)研項(xiàng)目,讓學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù),并繪制圖表,最后,根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)建議。通過這樣的任務(wù),學(xué)生將直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)問題,培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。這樣的任務(wù)不僅使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,也激發(fā)了他們主動(dòng)解決問題的能力。

3.增加啟發(fā)性思考

首先,通過教材設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考。教材中的案例應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性,引發(fā)學(xué)生對知識具體應(yīng)用的思考。以代數(shù)方程為例,在教學(xué)中可設(shè)計(jì)情境,要求學(xué)生通過解方程來解決實(shí)際生活問題,如汽車的油耗計(jì)算、水槽的注水速度計(jì)算等。這樣的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生將代數(shù)知識應(yīng)用于實(shí)際情境,激發(fā)他們的思考欲望。其次,主動(dòng)設(shè)置實(shí)際應(yīng)用情境。教師在教學(xué)中可通過引入實(shí)際生活情境,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。例如,在幾何教學(xué)中引入城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等實(shí)際場景,讓學(xué)生應(yīng)用幾何知識解決與城市建設(shè)相關(guān)的問題。這樣的實(shí)踐能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。采用探究式教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、探索解決方法,并嘗試多種途徑。在將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活問題時(shí),教師可以賦予學(xué)生自主權(quán),讓他們利用所學(xué)理論知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提出解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、分享思路,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

4.加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),可提高學(xué)生的參與度。例如,在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),教師可以以商品價(jià)格制定為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象與概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系,并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。通過這樣的師生互動(dòng),可以使學(xué)生更深入地理解抽象概念,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性。學(xué)生之間的互動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)合作精神。教師可以通過小組活動(dòng)、合作項(xiàng)目等方式鼓勵(lì)學(xué)生相互合作。以解決生活中的投資理財(cái)問題為例,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,共同利用統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論的知識解決問題,并鼓勵(lì)他們分享解題思路。通過學(xué)生之間的互動(dòng),可以促使不同思維方式的碰撞,深化對數(shù)學(xué)知識的理解。教材中的互動(dòng)性資源有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、互動(dòng)工具等來豐富教學(xué)資源。以人口問題為例,教師可以利用信息技術(shù)軟件展示動(dòng)態(tài)人口統(tǒng)計(jì)圖像,運(yùn)用概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識進(jìn)行分析,以確定性別、年齡等因素。通過這樣的生動(dòng)呈現(xiàn),學(xué)生將更容易理解抽象概念,并將數(shù)學(xué)知識有機(jī)地融入實(shí)際生活場景中。

5.完善故事情境

第一,創(chuàng)造生動(dòng)情境。為了讓數(shù)學(xué)概念更具體而有趣,教師應(yīng)創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境。以比例為例,引入購物場景,讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中理解優(yōu)惠折扣的概念。這需要教師深入了解學(xué)生的日常生活,以確保抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合。第二,引入有趣故事。故事是理解世界的有效工具,將數(shù)學(xué)概念融入有趣的故事中能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)代數(shù)方程時(shí),可以編寫一個(gè)關(guān)于解謎的故事,讓學(xué)生在解題的過程中逐步揭開謎底。這種方法有助于學(xué)生更輕松地理解和記憶數(shù)學(xué)概念,并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中。第三,激發(fā)思維探索。通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的情境,鼓勵(lì)學(xué)生親自解決問題,以激發(fā)其思維探索和創(chuàng)新能力。例如,在教學(xué)數(shù)列時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)建一個(gè)符合特定規(guī)律的音樂節(jié)奏序列。這樣的任務(wù)需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力。

6.加強(qiáng)演示示范

一是制作生動(dòng)教具。通過制作生動(dòng)的教學(xué)工具和模型,能夠生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)概念,有助于學(xué)生更好地理解和記憶。例如,在教學(xué)比例和比例線段時(shí),教師可以使用彩色繩子表示不同長度的線段,讓學(xué)生直觀地感受比例的概念。這種方法不僅能夠增加學(xué)生的興趣,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。二是拓展實(shí)際應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中,能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象概念的實(shí)際意義。教師可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)際案例,展示數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如,在教學(xué)面積和周長時(shí),可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的臥室平面圖,計(jì)算墻壁的面積和地板的周長。這樣的實(shí)際應(yīng)用能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。三是制作數(shù)字化資源。利用現(xiàn)代科技,教師可以制作數(shù)字化資源,如教學(xué)視頻和交互式演示,以展示數(shù)學(xué)概念和解題方法。例如,在教學(xué)幾何角時(shí),可以制作一個(gè)交互式的角度測量工具,讓學(xué)生通過拖動(dòng)虛擬角度儀器來測量不同角度。通過制作數(shù)字化資源,教師可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,生活化教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。通過添加趣味元素、強(qiáng)化實(shí)用性案例、增加啟發(fā)性思考、加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)他們的合作與交流能力。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中,發(fā)展創(chuàng)造性思維和問題解決能力。