鄭思佳

摘 要：隨著德、智、體、美、勞全面發(fā)展理念的實施，體育教學(xué)受到重視。小學(xué)體育教學(xué)工作有利于幫助學(xué)生們掌握相應(yīng)的體育運動技巧和體育知識，對于小學(xué)生的群體身心的成長很有幫助?；诖?，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)工作的重要性逐漸受到了教育工作者的關(guān)注。在本文中，筆者以小學(xué)體育教師的視角出發(fā)，針對影響體育教學(xué)質(zhì)量的問題進行了總結(jié)并根據(jù)自己的親身教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實踐經(jīng)驗制定了相應(yīng)的對策，希望為后續(xù)教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)

引言

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性日益突出。而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最根本之道在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率的提升在很大程度上會提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征，創(chuàng)造適合其特征的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。與此同時，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)積極地進行教學(xué)方式的改革，以最大限度地調(diào)動學(xué)生對體育運動的熱情，促使他們主動地探究體育的知識與技巧。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生參加學(xué)習(xí)最基本的動機是興趣，特別是在體育課上，如果學(xué)生對運動感興趣，可以在課堂上主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并獲得較好的教學(xué)成果。然而，當前的小學(xué)體育教育常常按照課程的大綱進行，沒有充分地顧及到學(xué)生的興趣，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2教育重心出現(xiàn)了偏移

體育歷來被視為“不重要”的課程，因此，許多教師和占用體育課的時間，如語文、數(shù)學(xué)等，因此體育課的課時就會減少。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師和家長對體育課的理解也不正確。這種不公正的觀點會對缺乏判斷能力的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。一方面，體育課的實施會給學(xué)生帶來負面的影響，使學(xué)生對體育課的認識產(chǎn)生偏頗；另一方面，大部分的教師對學(xué)生的課堂教學(xué)態(tài)度很嚴肅，有的甚至像文化課老師那樣嚴肅，把體育課當作一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這也會影響到學(xué)生的體育興趣。

1.3沒有明顯的教學(xué)效果

在制定小學(xué)體育教學(xué)大綱時，沒有站在小學(xué)生的視角，沒有正確地剖析小學(xué)生的實際需求、興趣、愛好和情感，只希望利用體育課來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。從表面上看，這種方法能讓學(xué)生快速、便捷地學(xué)習(xí)到有關(guān)體育課的基本原理，同時還能提高自身的身體素質(zhì)。但是，就其實質(zhì)來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)僅僅是表面功夫，對于日常的身體鍛煉沒有靈活的掌握技巧，這就造成了課堂教學(xué)效率不高。

2小學(xué)體育中的創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1設(shè)計一些交互問題，推動教學(xué)工作生本化轉(zhuǎn)型

在體育教學(xué)工作開展期間，為了提升教學(xué)質(zhì)量，體育教師們應(yīng)嘗試結(jié)合體育知識點和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計師生交互問題，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以問題作為出發(fā)點對于體育知識進行自主思考與合理探尋，繼而促進學(xué)生群體教學(xué)價值的合理發(fā)揮?；诖耍處熆梢源_保教學(xué)活動朝著生本化的方向進行調(diào)整和變革，其為新時期我國教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供了可能。例如，在講授《小籃球》一課時，教師可以結(jié)合籃球運動的一些技巧和相關(guān)體育知識點對學(xué)生進行提問，從而結(jié)合問題導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題對所學(xué)知識進行思考和分析，其有利于幫助學(xué)生更為充分的了解籃球運動并強化自身的體育思維能力。基于此，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更好地結(jié)合具體學(xué)習(xí)知識進行思考，有利于促進學(xué)生籃球知識掌握水平的優(yōu)化。

2.2根據(jù)不同的學(xué)生進行分層教育

要想有效地提升小學(xué)體育課的效果，就必須重視學(xué)生的個性特征。根據(jù)學(xué)生的個性特點，實行層次分明的教育，使各層次的學(xué)生都能有所提高。例如，在進行籃球教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生對籃球運動的掌握情況，將其分為零基礎(chǔ)、有基礎(chǔ)、基礎(chǔ)好的三個層次。對有較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，則要以更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。至于那些沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，則要從持球、運球、傳球、投籃等最基本的知識入手。把學(xué)生分成幾個層次，進行相應(yīng)的課程安排，使各個水平的學(xué)生都能有所提高。

2.3進行合理的競賽活動

通過優(yōu)化教學(xué)模式，實施教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，解除學(xué)習(xí)焦慮。在體育教學(xué)過程中開展合理的競賽娛樂活動，有利于提高學(xué)生的體育競技能力。另外，把比賽與運動結(jié)合起來，能營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在運動中獲得快樂，從而提高他們的運動興趣。小學(xué)體育教師要充分了解學(xué)生的這種心理特征，將運動的知識與技巧融入到教學(xué)之中，使學(xué)生在競賽中獲得相應(yīng)的知識與技巧。提高學(xué)生的體育競賽知識，增強他們的團隊精神，運動素質(zhì)。

2.4游戲教學(xué)，吸引學(xué)生主動參與

雖然小學(xué)生喜歡體育運動，但卻很少能夠?qū)w育教學(xué)提起興趣，這就很大程度影響到了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲作為一種認知方式，在一定程度上符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，游戲教學(xué)法將游戲與教學(xué)活動有機融合，其娛樂性和趣味性極大地吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中參與體育鍛煉活動，其學(xué)習(xí)興趣將會進一步增強。

以跑步教學(xué)活動為例。在現(xiàn)階段，較為常見的跑步鍛煉是小學(xué)體育課堂的主要鍛煉形式，由于跑步對于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地要求相對較低，大多數(shù)學(xué)校將跑步作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。然而，由于跑步訓(xùn)練強度相對較大，且訓(xùn)練形式單調(diào)，一些學(xué)生逐漸對跑步運動產(chǎn)生抵觸心理。為了讓跑步運動與快樂體育課堂構(gòu)建相適應(yīng)，教師要適當引入游戲教學(xué)模式，提升跑步運動的趣味性。在進行跑步接力訓(xùn)練的過程中，為了鍛煉學(xué)生的奔跑速度和反應(yīng)敏捷性，教師可以在操場上劃定一個直徑為15米的圓圈作為魚池，再在大圓圈的中心位置設(shè)置直徑為兩米的漁網(wǎng)。當場地布置完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組，讓小組之間輪換扮演漁夫的角色進行追逐，被追逐到的組員則要扮演被捕金魚的角色站在漁網(wǎng)內(nèi)，等待下一組游戲角色對調(diào)后重新開展追逐游戲。通過小組之間的角色輪換，學(xué)生便可在相互追逐的過程中體會到奔跑的樂趣。

結(jié)語

總之，在新課程標準的要求下和教學(xué)改革的深入實施，在小學(xué)教育階段，體育老師如何有效地提升課堂的時效性，成為教學(xué)的一個主要目的。所以，在小學(xué)體育課上，除了加強對老師自身的基本知識、職業(yè)能力的培養(yǎng)外，還要積極探索更多的創(chuàng)造性的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，最大限度提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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