曹再輝

摘 要：在當前社會經濟與科技不斷發(fā)展背景下，對人才要求顯著提升，促使高校提升自身的教學質量，實現對學生的綜合全面培養(yǎng)與教育。作為一流大學應當配備一流的實驗室，進而才能夠培養(yǎng)出一流的人才。因此在“雙一流”背景下，應當結合目前社會對人才的基本要求，全面優(yōu)化與整合實驗室資源，為學生提供良好的教育服務。

關鍵詞：雙一流；實驗室；資源整合；

近幾年，國務院發(fā)布了《統籌推進異世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確強調了高校在實際開展教育的過程中需要落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)出更多的一流人才，才能夠保證高校自身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?！半p一流”高校需要優(yōu)化學科資源配置與整體布局，進而提升教育質量與價值，強化實驗室教學的效率。

1.高校實驗室現狀分析

1.1實驗技術隊伍建設還需要進一步完善

只有良好的實驗隊伍才能夠構建一流的實驗室，但是目前高校對實驗系列人員的重視程度有待提升，因為受傳統教學理念的影響比較嚴重，在人才培養(yǎng)中，重理論輕實踐的現象比較嚴重。實驗技術人才作為非專任教師，存在許多不確定性，在一定程度上限制了實驗工作的順利開展。除此之外，實驗技術隊伍人員年齡結構不合理，缺少一些年輕且先進的力量，限制了高校實驗教學的創(chuàng)新發(fā)展。當前實驗技術隊伍的晉升難度顯著提升，薪資待遇是當前雙一流建設背景下需要解決的重要問題。

1.2實驗課程教學方式比較落后

在實驗的過程中，如果一直延續(xù)著傳統的教學模式，為學生介紹實驗原理、示范實驗操作，學生照葫蘆畫瓢，無法實現對實驗內容的深入理解。除此之外，在實驗課程教學中與對應的理論教學時間相隔比較久遠，一次性的完成所有實驗課程，無法實現對所學知識的靈活運用，同時也限制了學生實踐能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在當前工程不斷發(fā)展背景下，大數據、BIM技術以及互聯網等先進的技術都被運用到了土木工程領域中，然而在實際進行實驗教學的過程中，并沒有對全新技術與方法的教育，跟不上行業(yè)的發(fā)展，無法實現最終的教育目標。

1.3管理模式比較混亂

當前大部分高校在實驗室管理中還一直延續(xù)著校---院---系三級管理模式，導致學科單一 ，且交叉學科之間缺少深入的融合，限制了學科的綜合全面發(fā)展。除此之外，在實驗室運行階段，教學實驗室與科研教學之間存在明顯的區(qū)別，科研實驗室安全、衛(wèi)生以及設備運行方面得不到保障。同時本科實驗室教學的實驗室與設備利用率比較低，只能利用實驗課程開放，對應的實驗室內設備比較落后，在測量中數據不夠精準，無法滿足實驗教學的基本要求。

2.一流實驗室資源整合的必要性

建設一流的實驗室是促使“雙一流”建設的客觀要求。目前《建設方案》中提到，通過不斷的建設與發(fā)展，我國將會有一批大學與學科進入到世界一流的行列中。因此為了實現著這一目標，應當認識到實驗室資源整合的重要性，完善一流實驗室建設，進而促使一流師資隊伍建設，為學生構建一個良好的成長與發(fā)展空間，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，為科學研究的驗證與創(chuàng)造提供良好的機會，將成果轉化為實訓以及實踐的平臺。當前一流學校各個專業(yè)實驗室的功能都比較單一，基本上都是一個專業(yè)一個實驗室，實現對應的功能，所以一些相同類型的實驗室之間各自獨立，對實際環(huán)境的仿真程度比較低，限制了教學質量與效率的提升。重復建設作為高校當前在實際發(fā)展中存在的主要問題，在實驗室建設的過程中，大部分功能以及材料方面重復，造成了管理、經費以及管理方面的浪費，并不符合實驗室建設的主要目標。而實驗室資源缺少共享，無法滿足所有學生的實際需求，對應的操作難度比較大，形成了無法運用資源的不良局面。因此學校應當認識到實驗室資源整合的重要作用，豐富實驗室功能，提供更多的資源與素材，實現綜合全面教育。

通過對一流實驗室資源的整合，為后續(xù)教學順利開展奠定了堅實的基礎，幫助學生更好的掌握專業(yè)理論基礎、實驗實踐研究方法以及數據整理內容，建設一流大學生與一流學科專業(yè)，進而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

3.“雙一流”背景下實驗室教學資源整合的有效策略分析

3.1實驗技術隊伍建設

在實際開展教學中，高校一直秉承著以人為本的教育理念，全面優(yōu)化資源配置，構建高素質且穩(wěn)定的師資隊伍。在此過程中，可以利用專、兼、聘結合的教學模式，保證吸納更多高素質的教師參與到實驗室建設中，做好對應的實驗室人才培養(yǎng)。同時為了端正員工的工作態(tài)度，還需要通過定編設崗、公開招聘與競爭上崗的方式去聘用與考核?？己酥笜酥饕藢嶒炇沂褂门c管理、工作實績與實驗室安全與環(huán)境，明確對應的比重。一流學校的一流實驗室內應當具備碩士以上學位，并且畢業(yè)于重點院校。在這一基礎上，保證在雙一流背景下，構建一支高水平且全能型的教師隊伍，在為學生提供良好教育服務的同時，還需要做好對應的資源整合工作。

3.2實驗課程教學方式的進一步優(yōu)化

高校在開展土木工程專業(yè)教育過程中，其作為與工程實踐結合的專業(yè)，教師應當認識到實驗教學的重要性，幫助學生鞏固課堂上所學的理論知識，拓展學生的學習視野，促使學生實踐創(chuàng)新能力顯著提升。實驗課程成績考核需要從實驗報告作為唯一評價標準的模式中脫離出來，實現對學生全方位表現的評價與思考，保證能夠有效調動學生對實驗的積極性與主動性。而學校還需要合理的安排好課程時間，實現理實一體化教學。為了跟上時代發(fā)展的腳步，高校在實驗教學的過程中，還需要將虛擬仿真技術與BIM技術落實到實驗環(huán)節(jié)中，為學生構建實踐基地，利用網絡視頻將各個基地數據與現場情況展示出來，促使教學質量與效率顯著提升。

3.3優(yōu)化實驗室管理方法

在實驗中心，實驗室主要包括了本科教學實驗室與科研實驗室兩部分，每個實驗課程對應著不同的教師。本科生上課時間比較分散，并不集中，所以除了基本的正常課程之外，還需要設置補充鞏固實驗內容，促使實驗室管理的方式從封閉式轉化為開放式。檔期啊國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目應當注重學生的研究過程，能夠將一些優(yōu)質的實驗資源融入到項目課題中，促使實驗室設備的利用率顯著提升，為項目的實施提供全面保障。在這一基礎上，還需要完善實驗室設備，由學校、院系共用承擔設備的維修以及實驗耗材相關費用，定期去調整，提升實驗的精準度。在這一基礎上，加強對學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生成為社會需求的高素質人才。

4.結束語

根據上述文章敘述，在“雙一流”背景下，人才培養(yǎng)質量是高校發(fā)展的關鍵。因此一流學校需要加強實驗室內資源建設，根據當前實驗室中存在的不足，探索科學有效的手段與策略，完善師資隊伍、教學方式以及管理方法中存在的不足，認識到一流實驗室建設的必要習慣，進而才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，實現最終的發(fā)展目標，使學生成為社會需求的一流技術人才。

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基金項目：2022年校級教育教學改革研究與實踐項目

項目名稱：設計類專業(yè)實驗室資源整合優(yōu)化和運行機制的研究與實踐

課題編號：107