山東省淄博市張店區(qū)杏園小學(xué) 璩麗玉 冉麗麗

近些年，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展較快，不僅極大地改變了人們的生活，而且各個(gè)行業(yè)也充分利用信息技術(shù)促進(jìn)自身的發(fā)展，教育領(lǐng)域也要積極利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)不僅可以使教師更容易獲取教學(xué)資源，而且能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。教師要充分認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅是時(shí)代的要求，而且也是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要?；谶@種情況，教師要以積極的態(tài)度利用信息技術(shù)，使其在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用信息技術(shù)的意義

基于信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把它利用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有較大的意義。小學(xué)語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的意義，才能積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)，為課堂教學(xué)效率的提高提供可靠保障。以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用信息技術(shù)的意義進(jìn)行具體說(shuō)明。

（一）有利于提高教師的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師主要是通過(guò)講解或者是板書(shū)的方式進(jìn)行，這樣的方式不僅增加了教師課堂教學(xué)的工作量，而且課堂教學(xué)效果得不到保障。但是利用信息技術(shù)，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)資料。這些教學(xué)資源是教師在課前準(zhǔn)備的，教師在短時(shí)間內(nèi)就可以高效地收集到想要的教學(xué)資料，這樣就極大節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的其他方面。

（二）有利于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

小學(xué)生基于年齡特點(diǎn)，其總結(jié)歸納能力不強(qiáng)，在這種情況下需要教師幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)需要花費(fèi)較多的時(shí)間，但是利用信息技術(shù)可以極大地提高工作效率，同時(shí)也提升了學(xué)生掌握知識(shí)的效率。

（三）有利于豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師不論在教學(xué)方法還是教學(xué)資料等方面都相對(duì)貧乏，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有很大的制約作用，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響。但是一方面利用信息技術(shù)可以使教師高效率地利用大量的教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解等；另一方面利用信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)手段，如教師可以充分利用視頻、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在多元化的教學(xué)方法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛以及學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，有利促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和自主性

素質(zhì)教育要求教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是一個(gè)重要內(nèi)容。利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生獲得更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要作用，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生高質(zhì)高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，它可以服務(wù)各行業(yè)的發(fā)展，為各個(gè)行業(yè)發(fā)展提供更大的推動(dòng)力，進(jìn)而提升行業(yè)發(fā)展效率和質(zhì)量。那么，對(duì)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)有哪些優(yōu)勢(shì)呢？這也是相關(guān)人員需要明確的事情。

（一）信息技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)，一方面是教師可以快速獲取想要的教學(xué)資料，另一方面可以把理論性或者是抽象性較強(qiáng)的事物以直觀、生動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)。比如，教師在進(jìn)行“‘貝’的故事”的教學(xué)中，課本為學(xué)生展現(xiàn)了甲骨文中“貝”的樣子后，學(xué)生一定會(huì)很好奇其他字在甲骨文中是什么樣子。教師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)解答學(xué)生的這個(gè)疑惑存在一定的困難，但是利用信息技術(shù)可以很容易地解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以列舉一些常見(jiàn)的字，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)字的甲骨文圖片，還可以收集一些輔助的文字說(shuō)明。這樣學(xué)生就可以直觀形象地知道更多現(xiàn)代漢字中甲骨文的樣子。這一過(guò)程不僅達(dá)到擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，而且可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究甲骨文的興趣。

（二）利用信息技術(shù)提升教學(xué)的開(kāi)放性

信息技術(shù)把整個(gè)世界連在了一起，縮短了人們之間的距離，這一功能可以使教學(xué)更加具有開(kāi)放性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生處于被動(dòng)接受信息的地位。但是在信息技術(shù)下，師生之間的關(guān)系以及師生在課堂上的地位有了明顯的變化，教師和學(xué)生是一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中主要起組織以及引導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)到更多的知識(shí)，這些知識(shí)能開(kāi)闊學(xué)生的視野。在這一過(guò)程中，學(xué)生也逐漸掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，懂得如何去高效學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，教師的教學(xué)需要更具開(kāi)放性，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而信息技術(shù)可以助力教師構(gòu)建更加開(kāi)放的課堂。

（三）利用信息技術(shù)提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，如生字、詞語(yǔ)、課文等?；谡Z(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，還需要學(xué)生在這些方面進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生比較排斥這種教學(xué)，進(jìn)而也會(huì)影響教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體、投影儀、電子白板等進(jìn)行授課，這些授課方式改變了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)比起被動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)效率上有很大優(yōu)勢(shì)。

三、目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我們了解到了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于多種因素的存在，影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（一）教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練

現(xiàn)在很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的意義，為教師配備了一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，但是教師在利用這些設(shè)施時(shí)卻不夠熟練，無(wú)法有效地掌握這些設(shè)施的使用方法，這樣對(duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)有著很大的影響。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩種：一種是有些教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的價(jià)值。一些教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，對(duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有一定的排斥性，因此不能很好地掌握這些教學(xué)設(shè)施的使用方法。另一種是有些教師因年齡等原因?qū)ο冗M(jìn)的信息技術(shù)缺乏認(rèn)同感，加之信息化素養(yǎng)水平不高，因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在較大的困難。另外，利用信息技術(shù)使教師的大量工作需要在備課過(guò)程中完成，特別是收集相關(guān)的課堂教學(xué)資料時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息缺乏判斷力以及篩選能力，這樣就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

（二）語(yǔ)文教學(xué)未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我們的生活很常見(jiàn)了，所以很多小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并不陌生。基于這樣的狀況教師再利用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，對(duì)缺乏自制力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多大的吸引力，加之一些教師在實(shí)際的教學(xué)中利用信息技術(shù)并沒(méi)有充分體現(xiàn)其趣味性，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提升起不到明顯的作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)未能充分顯現(xiàn)

教師要明確利用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的最大作用是輔助教學(xué)更好地進(jìn)行，但是目前在實(shí)際的教學(xué)中信息技術(shù)這一作用未能得到明顯的發(fā)揮。利用信息技術(shù)可以使原本內(nèi)容有限的教材逐漸變得豐盈起來(lái)，對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)起到一個(gè)較好的補(bǔ)充效果。但是在實(shí)際的信息技術(shù)應(yīng)用中，一些教師沒(méi)有充分地與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，或者是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充有限，滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。這些對(duì)課堂教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生很大的消極作用。

四、利用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師如何巧妙地利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的效率呢？這是問(wèn)題的關(guān)鍵。本文基于自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及一定的調(diào)查研究，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

（一）利用信息技術(shù)豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅使教材的內(nèi)容講解更加生動(dòng)，還要根據(jù)所講內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。比如，教師在進(jìn)行《趙州橋》的教學(xué)時(shí)，雖然通過(guò)課文內(nèi)容以及文中插圖，學(xué)生對(duì)趙州橋有了一定的了解，但是這種了解還不夠深刻。為了使學(xué)生對(duì)趙州橋有更深入的認(rèn)識(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)從網(wǎng)上收集有關(guān)趙州橋的圖片或者視頻。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)趙州橋有了更加形象的認(rèn)識(shí)，也在一定程度上理解了趙州橋?yàn)槭裁丛谖覈?guó)橋梁史上占據(jù)重要地位，進(jìn)而對(duì)趙州橋產(chǎn)生向往之情。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式

信息技術(shù)的利用可以為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加愉悅的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，這樣可以使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，最大化地集中學(xué)生的注意力，從而推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)可以大幅提升情境教學(xué)的質(zhì)量。這是因?yàn)榻處熆梢岳枚喾N方式，如聲音、圖片、文字等，使這些元素互相融合，把學(xué)生快速地帶入教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境中。這種情境對(duì)學(xué)生順利過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)或者增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解有很大的幫助。比如，在進(jìn)行《火燒云》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相似的環(huán)境，這樣學(xué)生在進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有情境感，對(duì)課文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，如“紅彤彤”“金燦燦”“葡萄灰”“梨黃”等理解得更加深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于火燒云的視頻，讓學(xué)生欣賞到不同環(huán)境中火燒云的美麗。這不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美有很大的作用，而且會(huì)讓學(xué)生感嘆大自然的神奇以及科學(xué)技術(shù)的魅力。

（三）利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了使信息技術(shù)更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，教師要積極改變自己的角色，從傳統(tǒng)的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者。教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。只有確認(rèn)這一點(diǎn)，才能為信息技術(shù)的高效率運(yùn)用做好鋪墊。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)效率有很大的影響，因此教師要積極利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展助力。比如，教師在進(jìn)行《海上日出》的教學(xué)時(shí)，教師要充分利用各種信息技術(shù)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)海上日出的圖片，然后再配以相關(guān)的音樂(lè)。這樣無(wú)論從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這種正向的刺激對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)以上內(nèi)容我們可以看出利用信息技術(shù)可以方便快捷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。

（四）利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識(shí)的掌握，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。利用信息技術(shù)可以在很大程度上豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且對(duì)其學(xué)習(xí)行為也有很大的影響?；谛W(xué)生的好奇心和探索欲比較強(qiáng)烈，他們學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)可以逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)庫(kù)，根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)人解決不了的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)逐漸形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在與別人合作的過(guò)程中不僅解決了問(wèn)題，而且提升了與別人合作的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的推動(dòng)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育領(lǐng)域也要積極利用信息技術(shù)提升教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更好的教育。但是在具體的教學(xué)中，信息技術(shù)的利用不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)巧妙地加以利用，最大化的發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中也要注意總結(jié)信息技術(shù)利用的經(jīng)驗(yàn)，使信息技術(shù)較好地融合于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升課堂教學(xué)效率做出更大的貢獻(xiàn)。