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摘? 要：當(dāng)今，我國經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)展十分迅速，在“雙減”政策的推動(dòng)下，教育的不斷深化，在有效地提高學(xué)習(xí)的效率的同時(shí)，采取一些教育手段和方法，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠很容易地掌握知識(shí)、技能、價(jià)值觀等。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)科能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙減政策的實(shí)施，使初中生的學(xué)習(xí)壓力大為減輕，然而，由于長期以來的傳統(tǒng)教育對(duì)初中教學(xué)的影響，使教學(xué)“提質(zhì)增效”工作在短期內(nèi)仍存在一些問題。因此，初中教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂教學(xué)過程，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又兼顧學(xué)生的綜合能力發(fā)展，從而使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：雙減背景下；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

引言

在教育行業(yè)發(fā)展過程中，雙減政策的提出是我國教育工作的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，通過及時(shí)做好對(duì)于雙減思想的引入和滲透，教師可以結(jié)合雙減政策提出的相關(guān)要求對(duì)于自己的教育方法進(jìn)行調(diào)整與變革，其有助于促進(jìn)減負(fù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際，達(dá)成對(duì)于高素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)與建設(shè)具有良好的促進(jìn)意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間雙減政策，可以有效幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而為其留下更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，其為學(xué)生的成長提供了更多的可能。

1注重提高教學(xué)手段

在課堂上，教師的教育方式是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。如果教師每天都在用學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大降低，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，從而對(duì)課堂的效果產(chǎn)生不利的作用。所以，在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷推進(jìn)教學(xué)的變革。比如，在《生活中的軸對(duì)稱》的部分，教師不像以前那樣運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的潛能，讓學(xué)生在課外的時(shí)候參與小組研究活動(dòng)，探索更多的軸對(duì)稱的圖形，探索軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的線段、對(duì)應(yīng)角，從而發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的存在的規(guī)律和特點(diǎn)。在課堂上，教師也可以將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生將小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。每個(gè)小組都要對(duì)自己的研究活動(dòng)進(jìn)行詳盡的闡述，有些小組還會(huì)制作一些課件，利用各種形式來展示探究的成果。同時(shí)，通過這種方式，使學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)的探索方式，使學(xué)生在新時(shí)代能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

2加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的解讀，在深入分析的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的理解

隨著新一輪新課改，教育更加注重學(xué)生的主體性和核心素質(zhì)，使其從傳統(tǒng)的教育理念中解脫出來，在教學(xué)中獲得全方位的發(fā)展。在這種“雙減”的大環(huán)境下，學(xué)生們可以輕松地投入到數(shù)學(xué)的研究中，既可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，又可以減輕他們?cè)谡n堂上的負(fù)擔(dān)，也可以減輕他們?cè)谡n堂上的緊張情緒，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在這種教育方式下，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該更加重視在課堂上使用的時(shí)間，重視課堂的效果，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得無窮多的信息。因此，初中教師要在教學(xué)上進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，通過對(duì)這些新的教學(xué)方式進(jìn)行全面的理解，改變自己的教學(xué)觀念，積極地探索新的教學(xué)方式，使之與新的教學(xué)方式相匹配，從整體上認(rèn)識(shí)新的教育方法，轉(zhuǎn)變教育理念，主動(dòng)尋求新的教育方法，以適應(yīng)新的教育模式。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求有很高的邏輯推理和歸納性，這就要求初中的教師要給他們?cè)O(shè)定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目的，讓他們既要理解課本的基本內(nèi)容，又要把這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，尋找共同性和聯(lián)系，通過對(duì)課本內(nèi)容的掌握，可以幫助同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握課本基本知識(shí)的要點(diǎn)和困難，并能較好地利用這些知識(shí)來解答有關(guān)問題，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)如何利用自己的基本知識(shí)來解決問題，提高課堂教學(xué)的效率，以滿足學(xué)生在“雙減”的大環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求。

3引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

初中數(shù)學(xué)課堂引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂效率。由于初中生在此種方式下是課堂中的主導(dǎo)者，他們對(duì)此節(jié)數(shù)學(xué)課程的投入力度比較大，更有助于初中生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生們更加具體地感受直角三角形一斜邊與兩條直角邊之間的特殊關(guān)系，如果單純的給學(xué)生們擺出一道數(shù)學(xué)公式，使得學(xué)生們難以掌握這一數(shù)學(xué)公式的由來與意義。初中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生們?cè)谡n堂中準(zhǔn)備好四張紙片，裁剪出1個(gè)正方形與4個(gè)斜邊的邊長與正方形邊長相等的全等直角三角形，初中數(shù)學(xué)教師需要利用紙片、吸鐵石的形式，與初中生共同探討勾股定理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“頻率”這一內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)“拋圖釘”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓初中生能夠把圖釘一次次地豎直向上拋出，再記錄圖釘針尖向上的頻率，最終隨著拋出圖釘次數(shù)的增加，初中生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)在0.65附近擺動(dòng)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常為學(xué)生們提供可靠的信息，但是他們的質(zhì)疑也會(huì)由此產(chǎn)生：第一，為什么圖釘?shù)捻敿獬系念l率為0.65呢？盡管數(shù)學(xué)沒有辦法給學(xué)生們一個(gè)明確的答案，但是會(huì)播灑下懸疑的種子，將中學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，為什么頻率可以充當(dāng)概率的估計(jì)值呢？這一問題充分激發(fā)初中學(xué)生的探索欲望；第三，激發(fā)部分初中生增大實(shí)驗(yàn)次數(shù)的好奇心，此種好奇心將演變成為其進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)課程的激情。

結(jié)語

就目前來看，“雙減”政策的實(shí)施給初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)帶來了新的方向，正有效督促著教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。在這一背景下，教師要改變教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，有效構(gòu)建高效課堂。在提質(zhì)增效的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和核心素養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得更好的發(fā)展。

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