鄭健男

摘? 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，德育管理工作就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)以及開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)的綜合性管理工作，主要就是為初中德育管理工作的開(kāi)展落實(shí)奠定良好的出發(fā)點(diǎn)，從而要求德育教育者不斷完善自身素養(yǎng)，使教育者能夠根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出具有良好思想品德的全面型人才。初中校園中教育者必須要對(duì)德育管理形成重視，制定合理的規(guī)劃，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化德育管理。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；思路；對(duì)策

引言

德育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著重要的指導(dǎo)作用。如果說(shuō)小學(xué)德育是提高整個(gè)社會(huì)文明的基石，那么初中德育就是提高全民族思想的基石，是青少年成為合格公民的起點(diǎn)。國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育和德育工作都提出了嚴(yán)格的要求，本文分析了德育工作面臨的挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對(duì)方法，以期為各位同人提供借鑒。

1整合各項(xiàng)資源使德育潛移默化

在教學(xué)中，建立起良好的師生關(guān)系，是順利開(kāi)展教育的前提。師生之情能夠開(kāi)啟學(xué)生的信息接收系統(tǒng)，用教師的情去帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情，是道德教育的好辦法。特別是思想教育工作，更是要求教師對(duì)待學(xué)生的教育是富有感情的。這樣的教導(dǎo)才能深入學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生的共鳴。就像是優(yōu)秀的作品，只有感情充沛，才能帶動(dòng)觀賞的人，使其受到作品的熏陶和感染?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”這句話，在德育工作中尤為重要。古今中外的道德高尚之人，數(shù)不勝數(shù)，他們身上閃耀著美德的光輝。他們由此而產(chǎn)生的人格魅力，對(duì)學(xué)生的精神必定是有著巨大的震撼。而這樣的“榜樣”也不一定是拘泥于名人，也可以讓學(xué)生看到普通生活中，平凡人物的高尚道德。例如教師可以在課堂上，分享自己心目中的榜樣，以講故事的生動(dòng)形式，讓學(xué)生了解老師的心目中所認(rèn)可的道德品質(zhì)。在以后的工作和生活中，以實(shí)際的行動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的身體力行。對(duì)學(xué)生的德育教育要多樣化，初中的學(xué)生青春活潑，思想教育不一定都是死板的、嚴(yán)肅的，可以在學(xué)校營(yíng)造環(huán)境氛圍，以提升學(xué)生對(duì)于德育的興趣。例如在每周的升旗儀式上，利用這樣特殊的時(shí)刻，將服裝、列隊(duì)、陳設(shè)、演講等元素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在這樣的氛圍下，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義教育，從而產(chǎn)生更濃的愛(ài)國(guó)情感。

2加強(qiáng)教師素質(zhì)教育，加強(qiáng)思想道德教育

班主任在思想道德教育中的地位，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地參加道德教育。班主任的思想品德修養(yǎng)水平直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗。要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)思想品德教育的順利進(jìn)行，必須充分發(fā)揮好班主任的帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德的內(nèi)容，促使自己能夠不斷提升素養(yǎng)，為構(gòu)建高效德育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也要給班主任們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如舉辦專題講座、交流研討會(huì)等，讓班主任們主動(dòng)參與，這不僅是為了提高道德教育的重要性，也是為了讓他們的思想意識(shí)變得更加積極，這樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的道德環(huán)境，讓他們能夠主動(dòng)參與到道德教育中來(lái)，與老師們進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而提高道德教育的質(zhì)量。

3建設(shè)文明校風(fēng)，提高管理水平

校風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍和教師教學(xué)風(fēng)格以及教育文明的標(biāo)志，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，形成了學(xué)校的教育特色。教師教學(xué)態(tài)度和思想意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育的風(fēng)氣。校風(fēng)的內(nèi)容不單是單一化的，還涉及學(xué)生的思想道德教育、學(xué)生的生活習(xí)慣、教師的教學(xué)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)的管理方式、以及職工的工作方式。一旦形成了良好的校園風(fēng)氣，就會(huì)成為初中校園中無(wú)聲的指令和無(wú)形的制度。并滲透到學(xué)校管理工作的各個(gè)領(lǐng)域和過(guò)程中，對(duì)初中生的德育教育產(chǎn)生潛移默化的作用。優(yōu)秀的校園風(fēng)氣雖然不能代替德育管理工作，但對(duì)德育管理工作會(huì)產(chǎn)生重要影響。良好的校風(fēng)絕不會(huì)是短期的行動(dòng)所產(chǎn)生的。在進(jìn)行德育管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)以全體師生為目標(biāo)的工作，管理過(guò)程中要有耐心、細(xì)心，不斷提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，定期開(kāi)展“行為規(guī)范月”等活動(dòng)，組織全體師生參加德育教育相關(guān)的講座等活動(dòng)。對(duì)所有的教師、學(xué)生、員工都必須共同管理并培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立德育教育的教學(xué)理念。將德育管理工作思想與現(xiàn)代德育教育內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)教師對(duì)德育教育的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育的學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育的發(fā)展進(jìn)行全面細(xì)致的解析，促進(jìn)校風(fēng)全面廣泛的建設(shè)?？梢?jiàn)，良好的校園風(fēng)氣的形成，是保證初中德育管理工作質(zhì)量的重要因素。

4授之以漁，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理

學(xué)生自我管理是在學(xué)校的積極的思想教育氛圍指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的特點(diǎn)和發(fā)展要求，進(jìn)行主動(dòng)、創(chuàng)造性的管理活動(dòng)。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，除了教授學(xué)生專業(yè)技能之外，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些心理上的影響。班主任若為人愛(ài)恨分明，學(xué)生們就明確對(duì)錯(cuò)。而班主任若講話擲地有聲，學(xué)生們也就不會(huì)出爾反爾。所以班主任要想留住學(xué)生，就必須有使學(xué)生們信服的地方。而身為一名老師，最起碼就必須具有堅(jiān)實(shí)的基本功和優(yōu)秀的教育工作水平。講一口流暢而又規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話，老師詼諧而又風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，往往使學(xué)生的崇拜之情油然而生，但并不自覺(jué)效仿，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化，學(xué)生們也會(huì)自覺(jué)遵守初中紀(jì)律，并聽(tīng)從于班主任的教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育工作的落實(shí)已成為當(dāng)前初中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，要想進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校和教師就要重視德育工作的實(shí)踐，要從關(guān)愛(ài)學(xué)生身心需求、提升教師德育素養(yǎng)、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建德育交流平臺(tái)、聯(lián)合家長(zhǎng)實(shí)施家校共育等一系列措施入手，幫助初中生樹(shù)立良好的道德觀念和素養(yǎng)，使學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。

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