王習(xí)云

摘? 要：隨著教育事業(yè)的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。數(shù)學(xué)在初中課程體系當(dāng)中占據(jù)極為重要的位置。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，家長(zhǎng)和教師都十分擔(dān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此家長(zhǎng)會(huì)安排學(xué)生前往各種補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)課，而教師也在課后給學(xué)生留下了大量的作業(yè)。補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)極大地占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生每天為學(xué)習(xí)任務(wù)所累，不利于身心健康。所以，教師應(yīng)積極響應(yīng)“雙減”政策，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本文就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；優(yōu)化策略

引言

因?yàn)閷?shí)行了“雙減”的制度，所以在初中的教學(xué)過(guò)程中課堂上的成效和教學(xué)的效率才是最重要的。在這樣的情況下，很多人只能通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和總結(jié)來(lái)獲得知識(shí)。因此，老師們要積極地提高自己的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)效果更好，讓每個(gè)人都能理解自己的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以讓自己的同學(xué)在課余的時(shí)候進(jìn)行自己的訓(xùn)練。同時(shí)，這樣的政策也會(huì)徹底改變父母的教育理念，讓教學(xué)變得更為理性，與孩子的生長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)。在這樣的方針下，教育界也是在充分地遵循了對(duì)教學(xué)的規(guī)則的要求，讓他們能夠在適當(dāng)?shù)哪挲g獲得他們所需要的東西，這樣才能讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)哪挲g里，得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，而非正常的生長(zhǎng)。

1借助信息技術(shù)教學(xué)，降低數(shù)學(xué)抽象性及學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性。學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)思維能力等自身智能因素恰恰是影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要原因。學(xué)生受到上述因素的影響，在抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易出現(xiàn)“當(dāng)堂不理解”的問(wèn)題，日積月累后則易造成學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問(wèn)題。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要是集中在以下兩方面：一方面，教師可以借助信息技術(shù)的視覺(jué)沖擊作用，將一些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、可視化，以此來(lái)改善或是降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率提供保障;另一方面，信息技術(shù)可以有效改善課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)難度與壓力的目的，最終為提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2實(shí)施分層作業(yè)

在新一輪新課改、“雙減”的大環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施雙減教育過(guò)程中應(yīng)注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，避免單一的學(xué)習(xí)方式。因此，初中數(shù)學(xué)老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的課外活動(dòng)，確保每個(gè)階段的學(xué)員都可以獲得較好的成績(jī)，并且可以在自己的努力中體會(huì)到自己辛苦做出來(lái)的快樂(lè)，從而提高他們的自信和快樂(lè)，從而幫助他們順利地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)業(yè)。比如，對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，老師就可以為他們提供更高難度的任務(wù)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中實(shí)現(xiàn)自我提高。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，則可以安排一些比較基本的任務(wù)，讓他們按照自己的能力來(lái)做相應(yīng)的任務(wù)，讓他們?cè)谧龅臅r(shí)候有一種成就感，從而幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。這既是新課標(biāo)下的教師需求，又是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的一種戰(zhàn)略，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，貫徹國(guó)家有關(guān)的教育方針。

3創(chuàng)新的教育與教學(xué)的自我建構(gòu)

“雙減”時(shí)期提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要深入地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的課程、教材、加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和提高自己的教育水平。在專業(yè)知識(shí)與技巧方面，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。數(shù)學(xué)是一種由精確數(shù)字，嚴(yán)密邏輯，定理公式組成的一門科學(xué)。教師要深入地學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的課程規(guī)范和教科書，就必須不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的教育和教學(xué)能力。二是要吸收資深、優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和方法，發(fā)揮群體的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的思考、拓展自己的眼界和提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師不僅要積累大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的基本和核心的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還要向老一輩教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的豐富的教育和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們?cè)诓煌臄?shù)學(xué)問(wèn)題上的解法和多步法的解法，從而激發(fā)學(xué)生的思考和開(kāi)闊的眼界。三是要在教育教學(xué)中不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地在教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)策略上進(jìn)行改革，從而使教學(xué)方法等方面不斷地進(jìn)行改進(jìn)，從而使教學(xué)方法更具個(gè)性。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)概念上易于理解，既要具備嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和推理的技能，又要具備明確的教學(xué)思想和獨(dú)特的教學(xué)方法。明確的教學(xué)思想可使同學(xué)們利用數(shù)學(xué)方程式來(lái)解數(shù)學(xué)問(wèn)題或困難，并利用公理定理導(dǎo)出問(wèn)題或得出結(jié)論；這種獨(dú)特的教學(xué)方式可以將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的環(huán)境中，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到新的問(wèn)題中。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)教育教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和手段的革新，從而形成一種獨(dú)特的教學(xué)方式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，落實(shí)雙減政策的關(guān)鍵是做好課堂教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)筑數(shù)學(xué)知識(shí)體系，領(lǐng)略數(shù)學(xué)規(guī)律之美，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。隨著雙減政策的實(shí)施，教師也要及時(shí)調(diào)整，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余彥峰.切實(shí)落實(shí)“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].寧夏教育，2021（10）：8-9.

[2]陳福.優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（21）：20-21.

[3]談言慧.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].新課程，2021（37）：68.

[4]鄧巧云.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)分組模式的研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].教師教育能力建設(shè)研究：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[5]徐泰燕，淺論分層教學(xué)在民辦院校高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[]，科技視界，2016（25）：206，203.