張勝堯　李橋　王雨軒　李振宇

摘? 要：近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)跟就業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，而隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的不斷增加以及退休年齡的增加，使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度進(jìn)一步增加。大學(xué)生作為國(guó)家跟民族的未來(lái)，其是否順利就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。這也就需要我們能夠正視經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，還需要積極構(gòu)建社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭與大學(xué)生五位一體的多方聯(lián)動(dòng)就業(yè)促進(jìn)體系，來(lái)保障大學(xué)生的順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)難；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1就業(yè)市場(chǎng)存在有結(jié)構(gòu)性矛盾

目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中還會(huì)遇到比較多的結(jié)構(gòu)性矛盾，使得大學(xué)生的就業(yè)難度進(jìn)一步增加。一方面現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于技術(shù)技能型人才的需求量進(jìn)一步增加，但是很好高校所培養(yǎng)的都是學(xué)術(shù)理論型人才，使得人才市場(chǎng)的供求出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。此外部分高校并沒(méi)有對(duì)自身的實(shí)際辦學(xué)水平以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間還存在過(guò)于追求教學(xué)規(guī)模跟辦學(xué)層次的問(wèn)題，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足現(xiàn)有市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致了層次結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn)。

1.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)缺陷

在新時(shí)代背景下，各地方高等院校都十分重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)與開(kāi)展。然而，受限于地方經(jīng)濟(jì)水平、教育水平滯后，在創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面并未配套等因素，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果并不理想。另外，盡管部分地方已搭建了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、孵化平臺(tái)，但仍存在運(yùn)行、管理不靈活的問(wèn)題，只有極少部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以投入使用，不利于廣泛提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。與此同時(shí)，部分區(qū)域針對(duì)大學(xué)生設(shè)置的就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)更加注重硬環(huán)境方面的建設(shè)，在一定程度上忽略了軟環(huán)境的建設(shè)，如高水準(zhǔn)的孵化服務(wù)及管理服務(wù)能力等。

1.3高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不合理

隨著我國(guó)高校擴(kuò)張政策的不斷推行，高校的人才培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步增大。但是部分高校在進(jìn)行專業(yè)以及課程設(shè)置過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行明確，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的契合度不足，使得高校培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求。這樣不僅對(duì)大學(xué)生正常就業(yè)造成了比較大的影響，也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展造成一定的制約。具體表現(xiàn)在部分高校在發(fā)展過(guò)程中存在有盲目追求辦學(xué)層次與辦學(xué)規(guī)模的問(wèn)題，人才培養(yǎng)模式過(guò)于固化，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置過(guò)程中也呈現(xiàn)出了同質(zhì)化的特點(diǎn)。導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來(lái)的人才存在有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題，學(xué)生供給情況也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人才市場(chǎng)的需求，也就難以滿足用人單位的實(shí)際需求。此外部分高校有著專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)規(guī)劃過(guò)于滯后的問(wèn)題，使得大學(xué)生素質(zhì)難以滿足用人單位的實(shí)際需求。

2經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的策略探究

2.1強(qiáng)化教學(xué)支撐，組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍

缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是許多高等院校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上的“瓶頸”。由于高校以往重視專業(yè)課程講授而忽略了專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)，所以，學(xué)院通過(guò)培養(yǎng)院級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，專門(mén)開(kāi)設(shè)了針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)還可以帶領(lǐng)學(xué)校骨干就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到市級(jí)、省級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地參觀學(xué)習(xí)。對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)而言，有必要綜合多方力量組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)支撐。具體而言，高校方面應(yīng)充分培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍，借助校企合作、產(chǎn)教融合契機(jī)進(jìn)行教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)。例如：可以鼓勵(lì)教師赴企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，聯(lián)合企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，切實(shí)提升教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。也可以聯(lián)合舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)精英人才進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提升教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能力。此外，地方教育局還可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)方面給予支持，選派優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和宣講，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育支撐。

2.2深化高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化與改革，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)跟就業(yè)能力提出了新的要求。因此高等院校在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，還需要對(duì)市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的人才需求進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革工作，來(lái)對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)所面臨的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題強(qiáng)調(diào)良好的解決效果。在該過(guò)程中首先需要對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的高等教育結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行優(yōu)化，將市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府引導(dǎo)在高校育人體系中的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。這也就需要高校能夠結(jié)合市場(chǎng)人才需求以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校育人方向的合理定位，并且要彰顯出自身的辦學(xué)特色，避免育人同質(zhì)化等問(wèn)題發(fā)生，來(lái)提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外則需要加快現(xiàn)代職業(yè)體系的建設(shè)工作，在高校育人工作開(kāi)展期間，還要積極推動(dòng)產(chǎn)教融合以及校企合作的建設(shè)力度，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。在具體教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，從而滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于高校人才的具體需求。最后則要求高校能夠強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，要將大學(xué)生創(chuàng)新能力跟創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。這樣不僅能夠讓大學(xué)生在人才市場(chǎng)餓到綜合競(jìng)爭(zhēng)力得以提高，還能夠以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，來(lái)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題起到良好的解決效果。

2.3構(gòu)建完善的大學(xué)生促就業(yè)制度

在對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)生促就業(yè)制度進(jìn)行完善時(shí)，還需要政府、社會(huì)以及高校等機(jī)構(gòu)發(fā)揮出自身的積極作用。因此政府機(jī)構(gòu)要對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)保障政策進(jìn)行不斷優(yōu)化，通過(guò)政策支持等方式推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)保障制度的有效落實(shí)。為了充分發(fā)揮出政策的引導(dǎo)作用，需要政府部門(mén)能夠做好與各企業(yè)以及高校的溝通工作，并要搭建更為寬大的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生在就業(yè)中能夠擁有更多的選擇。比如通過(guò)構(gòu)建用人單位信息庫(kù)跟人才信息庫(kù)的方式，能夠幫助大學(xué)生進(jìn)行完善就業(yè)信息的獲取，幫助大學(xué)生更好就業(yè)。

3結(jié)論

在新時(shí)代背景下，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)既是紓解就業(yè)壓力的必由之路，也是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的重要選擇。在這一背景下，高校應(yīng)著力提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，培育大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力仍然面臨諸多問(wèn)題，限制就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能效的發(fā)揮。因此，文章聚焦大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行研究，以期對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升給予理論參考。

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