微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究

汪忠文

摘? 要：微課是借助信息技術(shù)、基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建，并以微視頻為載體的一種新型教學(xué)資源，已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。在高中物理教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課，能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、鞏固相關(guān)抽象的物理知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要從課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)、課后練習(xí)這四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地探討與分析，以助力高中物理教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課；探索實(shí)踐

當(dāng)前微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。微課能將抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)、形象，易于學(xué)生接受，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。同時(shí)，微課能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)的趣味性和有效性。文章主要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討微課在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效率。

一、微課概述

微課指借助信息技術(shù)和智能設(shè)備開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，主要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一個(gè)教學(xué)片斷，或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等錄制成簡(jiǎn)短的微視頻，即有機(jī)組合了多種教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容視頻化，重點(diǎn)包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材課件和教學(xué)反思，也可以是練習(xí)測(cè)試講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)輔助性教學(xué)資源，在課前、課中、課后供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生清晰把握重點(diǎn)并掌握相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。微課作為一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，非常適合師生開(kāi)展線上線下等各種活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)、反思活動(dòng)和研究活動(dòng)等。微課在高中物理教學(xué)中起著重要作用，能有效提高物理課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

1. 課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用

預(yù)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中非常重要。高中物理知識(shí)點(diǎn)較為豐富且抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，需要教師進(jìn)行科學(xué)地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師在物理教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。應(yīng)用微課開(kāi)展課前預(yù)習(xí)便是有效的方式之一。通過(guò)微課引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，能使學(xué)生直觀了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的探究熱情，使他們積極、主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中教科書(shū)·物理》必修第一冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“速度變化快慢的描述——加速度”這節(jié)課前，由于加速度的概念具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，教師可以將加速度的相關(guān)內(nèi)容和高鐵提速的生活化案例提前錄制在微課中，在課前發(fā)布到班級(jí)群讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)加速度的知識(shí)內(nèi)容。最重要的是要讓學(xué)生通過(guò)觀看微課真實(shí)感受運(yùn)動(dòng)物體不僅是有速度的，而且其速度是有變化的，同時(shí)感受運(yùn)動(dòng)物體速度變化是有快有慢的，這樣幫助學(xué)生深入理解加速度的內(nèi)涵，即它是描述運(yùn)動(dòng)物體速度變化的快慢程度。借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)思維，拓寬其學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好地接受與掌握加速度的更多知識(shí)點(diǎn)，提高預(yù)習(xí)效果。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形象化地了解相關(guān)的物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象等知識(shí)內(nèi)容。但受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，盡管有的學(xué)校配備了物理實(shí)驗(yàn)室，但是部分教師依然重理論、輕實(shí)驗(yàn)，加之受實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)安全性等因素的影響，一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)踐完成。為使學(xué)生深入了解物理現(xiàn)象，教師可以發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)微課的形式直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生眼前，全面展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)中涉及的實(shí)驗(yàn)工具、流程、原理、目的等，還可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擴(kuò)展到教材以外，使實(shí)驗(yàn)更加細(xì)微化和深入化，以此豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度了解和學(xué)習(xí)物理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)原理的理解程度。

例如，在教學(xué)教材“共點(diǎn)力的平衡”這節(jié)課時(shí)，需要開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，由于實(shí)驗(yàn)的條件與空間有限，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能完整觀看教師的操作步驟。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確了解實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程和步驟，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟錄制成微課，通過(guò)暫停、慢速播放，讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察。錄制微課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)共點(diǎn)力平衡實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的了解情況，在理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生深入思考與探究，理解并掌握共點(diǎn)力平衡的相關(guān)知識(shí)。借此，教師為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)微課演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理利用已有的實(shí)驗(yàn)材料自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證三個(gè)共點(diǎn)力作用下的平衡條件，促進(jìn)學(xué)生深刻理解三個(gè)共點(diǎn)力的平衡，并掌握共點(diǎn)力的平衡條件，以及“一個(gè)輕質(zhì)小圓環(huán)、三根細(xì)繩”實(shí)驗(yàn)材料的利用規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3. 重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)用

高中物理知識(shí)點(diǎn)繁多，存在學(xué)生不能深入理解的重點(diǎn)知識(shí)，或出現(xiàn)學(xué)生不易掌握的知識(shí)，或在課后練習(xí)時(shí)學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的內(nèi)容等。為了幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師需要采取行之有效的方法解決。教師可以將物理重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課來(lái)解決上述問(wèn)題。錄制時(shí)，教師要注意掌握視頻內(nèi)容的深度與廣度，并厘清具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，以此提高教學(xué)效率。

例如，教材“力的分解”這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用上。應(yīng)用時(shí)學(xué)生會(huì)有很多困惑，如不理解力的作用效果與力的方向的關(guān)系，不會(huì)判斷力的實(shí)際作用效果，不會(huì)確定兩個(gè)分力的方向，不會(huì)用平行四邊形定則計(jì)算分力的大小等。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師可以在課后練習(xí)或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有效應(yīng)用微課。這需要教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)、分析、歸納學(xué)生遇到的問(wèn)題，并結(jié)合生活實(shí)例分解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將“力的作用效果與力的方向的關(guān)系”“用平行四邊形定則求出分力的大小”作為重點(diǎn)內(nèi)容錄制微課。由于學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)了解了合力、分力等相關(guān)概念，也初步認(rèn)識(shí)了其實(shí)際應(yīng)用，故在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看微課，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步消化學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)知識(shí)。

4. 課后練習(xí)中應(yīng)用

物理課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師不能一一詳細(xì)講解所有知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解不透徹，便會(huì)影響他們后期物理知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖耍處熢谡n后鞏固環(huán)節(jié)有效應(yīng)用微課，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。課后鞏固微課內(nèi)容主要以重點(diǎn)知識(shí)或疑難問(wèn)題為主，教師錄制好微課后共享到資源庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)下載，及時(shí)查看、復(fù)習(xí)、鞏固，主動(dòng)學(xué)習(xí)，作好查漏補(bǔ)缺工作，使物理知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)教材“摩擦力”這節(jié)課后，教師可以設(shè)計(jì)與“摩擦力”相關(guān)的微課，主要目的是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。此節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是準(zhǔn)確判斷滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的方向，計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小，感知靜摩擦力的大小。制作微課時(shí)，教師要結(jié)合課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行制作，以“滑動(dòng)摩擦力計(jì)算方法”“靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”等相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的物理課后鞏固練習(xí)。教師錄制好微課后，發(fā)送到班級(jí)微信群或公眾號(hào)中，讓學(xué)生課后自由觀看、學(xué)習(xí)，以復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。借助微課鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生牢記公式內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)“摩擦力”方面的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，在高中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，不僅突破了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的局限性，還助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握物理知識(shí)，為物理教學(xué)提供了豐富、有趣的教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，物理教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念與新技術(shù)，錄制高水平的微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，為物理教學(xué)服務(wù)，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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