宋君

2021年寒假，我讀了《邱學(xué)華論數(shù)學(xué)教育》一書(shū)，感觸頗深。其實(shí)，邱學(xué)華先生的書(shū)我很早就有（其1988年、1992年的著作都在我的書(shū)柜中珍藏著），也拜讀了他大量的文章，但是讀這本書(shū)卻有不一樣的感受，它讓我看到了一個(gè)有著不一樣的教育情懷、一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)教育如此癡迷和執(zhí)著的邱學(xué)華先生。邱學(xué)華先生享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，獲得2014年基礎(chǔ)教育教學(xué)國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。我在想，是什么讓邱先生對(duì)教育如此執(zhí)著？是什么讓邱先生在數(shù)學(xué)教育的園地里走得更遠(yuǎn)？讀了這本書(shū)，就會(huì)讓我們有更多的思考。

一、用專(zhuān)業(yè)促進(jìn)發(fā)展

這本書(shū)主要談數(shù)學(xué)教育。邱先生從16歲開(kāi)始當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，1956年發(fā)表第一篇文章，到如今已經(jīng)發(fā)表了700多篇文章，主編和編寫(xiě)的教育方面的著作和學(xué)生課外讀物近300本。這位60多歲的老人走過(guò)了怎樣的教育人生？這本書(shū)介紹了他的數(shù)學(xué)教育，這是一種怎樣的精神，激勵(lì)著我們不斷成長(zhǎng)和思考？

這本書(shū)收錄的文章跨度近60年，在邱先生60多年的數(shù)學(xué)研究道路上，我們看到了他是如何遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生智力水平和非智力水平，探索數(shù)學(xué)的方法，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的。無(wú)論是從他發(fā)明、設(shè)計(jì)的第一張口算表，還是從他下鄉(xiāng)時(shí)利用土圓囤糧倉(cāng)的容積和稻谷的比重設(shè)計(jì)的土圓囤糧倉(cāng)中的重要標(biāo)尺中，我們都可以看到他在用專(zhuān)業(yè)的力量推動(dòng)著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。作為一名教師，當(dāng)我們真正在教育教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，專(zhuān)心研究時(shí)，才能更好地促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能更好地體會(huì)到專(zhuān)業(yè)的力量，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的過(guò)程中做得更好，走得更遠(yuǎn)。

二、用實(shí)踐提升認(rèn)知

邱先生始終堅(jiān)持“教育實(shí)踐是教育理論的源泉”的指導(dǎo)思想，所以他始終沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)的第一線(xiàn)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中萌生了很多新思考、新方法。無(wú)論是口算表，還是口算、筆算和珠算三算結(jié)合實(shí)驗(yàn)；無(wú)論是土圓囤糧倉(cāng)中的重要標(biāo)尺的發(fā)明，還是應(yīng)用題教學(xué)的探索……這些我們都可以看到他立足實(shí)踐，不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新，不斷地在實(shí)踐中嘗試。就是這樣的創(chuàng)新和嘗試，讓我們感受到了兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的奧秘，感受到了嘗試教學(xué)法的魅力所在。在不斷嘗試的過(guò)程中，我們感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)、教師實(shí)踐的樂(lè)趣，從而促進(jìn)我們?cè)诓粩嗵剿鲗?shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在不斷探索實(shí)踐的過(guò)程中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我們提高教育教學(xué)質(zhì)量要以遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律為前提，這樣才能更好地提升教學(xué)的品質(zhì)，才能真正讓教學(xué)走向有效。

立足教學(xué)實(shí)踐的探索是不斷豐富完善的過(guò)程，立足實(shí)踐的探索也是不斷地自我提升、建構(gòu)新的教育理論的過(guò)程，只有真正立足實(shí)踐進(jìn)行研究、探索、創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)教育教學(xué)走向深入。

三、用影響提升影響

很多人認(rèn)為邱先生已經(jīng)出了很多書(shū)，發(fā)了很多文章，得了很多獎(jiǎng)就不必“奮斗”了，但是邱先生并沒(méi)有這樣做，而是把成果推廣，使更多的老師可以掌握，并運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。他在全國(guó)各地做了幾百場(chǎng)報(bào)告，上了幾百堂公開(kāi)課。在一次次的推廣中，我們感受到了生命的活力，他用自己的實(shí)際行動(dòng)影響了更多的教師。他引領(lǐng)教師在分享中不斷地思考。

嘗試教學(xué)法是立足中國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法扎根我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域，創(chuàng)造性地提出嘗試教學(xué)，真正探索了一條新路子，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的范例。當(dāng)我們走進(jìn)《邱學(xué)華論數(shù)學(xué)教育》這本書(shū)，當(dāng)我們走進(jìn)文字細(xì)細(xì)品味，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種力量特別強(qiáng)大，就是在相互影響的過(guò)程中，我們看到了成長(zhǎng)的力量。

總之，這本書(shū)，給人以成長(zhǎng)的力量，讓我們看到了立足實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上的思考和成長(zhǎng)，看到了立足實(shí)踐的理論創(chuàng)新。邱先生用自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了全方位詮釋、多角度實(shí)踐探索，也讓我們看到了在立足自己的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行理論提升和教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的推廣，讓我們也立足教育教學(xué)實(shí)踐，在探索和前行的過(guò)程中，收獲數(shù)學(xué)教育的未來(lái)。

讀了這本書(shū)，掩卷而思，感受最大的就是成長(zhǎng)的力量，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的力量。在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷輻射、引領(lǐng)更多教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升嘗試教學(xué)法的影響力，真正在實(shí)踐中促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，走出了一條有特色的數(shù)學(xué)教育之路。

（作者單位：河南省鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校 ）