譚旭東

小學作文一般分為記敘文、議論文和說明文三種，這也可以說是作文的體裁吧。記敘文一般是生活作文，主要是記敘日常生活中發(fā)生的事情，一定要寫出學生所見所聞所感。議論文主要是發(fā)表觀點和看法，當然具體寫的時候，不但要圍繞一個觀點來展開，還要把觀點闡述得有道理，讓人信服。所以議論作文的難度就大一些，因為要讓自己發(fā)表的觀點讓人信服，就要說理，而說理意味著要用證據(jù)、事例來論證。說明文，就是真實地描述一個事物，而且要把一個事物描述得真實準確。

顯然，從記敘文、議論文和說明文三種作文體裁的寫作來看，作文一般是不虛構(gòu)的。至少說明文和議論文沒法虛構(gòu)，而且議論文肯定不能靠虛構(gòu)證據(jù)來論證的。但近年來，小學作文教學里也鼓勵學生寫想象作文，甚至鼓勵學生寫童話和科幻小說。這就很難用過去的作文體裁來衡量了，而且把想象作文、童話和科幻小說列為記敘文，也不太合理，與童話、科幻小說本身的文體特點也發(fā)生沖突。

那么，想象作文是什么呢？想象作文主要是鼓勵學生虛構(gòu)人物和故事，講述想象出來的故事，而不是講述生活中真實的人和事。想象作文，可以寫成小童話，也可以寫成短篇幻想故事，還可以寫成寓言，當然，也可以寫成詩。不過，想象作文里的童話、幻想故事和寓言也需要敘述，這一點和記敘文有一些共同點。但如果把想象作文和記敘文混在一起，顯然不合適。

因此，我主張小學作文可以在記敘文、議論文、說明文的基礎上，再加上想象作文和抒情作文。并且鼓勵學生寫兒歌，寫詩，寫抒情散文。這樣就可以使作文課和語文課學習緊密聯(lián)系起來。因為語文課文里最吸引學生的就是童話、詩、寓言和科幻故事。如果想象作文進入了作文課，成為作文的體裁之一，那么，作文課和語文課就形成了一個互通的體系，這樣也有利于語文課的學習。

值得注意的是，近幾年北京市、廣東省和上海市等的中考作文和高考作文都出過想象作文的題目，北京市中考和高考還都出過微作文和幻想作文的題目，這無疑對作文教學提出了挑戰(zhàn)，也使小學和中學的作文實現(xiàn)了從講述真實生活故事到寫虛構(gòu)故事的轉(zhuǎn)變，這是作文的突破，也是想象力的勝利。建議小學生在日常的作文訓練時，除了認真寫好記敘文、議論文和說明文，還要有意識地進行想象作文的訓練，在小學中年級練習寫微童話，寫小寓言，寫小詩；而到了高中年級，就要寫短童話，寫科幻故事，甚至寫長一點的小說。當然，到了初中，就可以練習文學創(chuàng)作，把詩歌、散文、小說和戲劇等語文課文里有的文體都練習一遍。

最后想特別強調(diào)一點，小學生和初中生作文時最好先從記錄真實的生活起步，在掌握了真實故事，尤其是身邊的故事的敘述方法后，再來寫想象作文，再來寫童話。也就是說，對大部分學生來說，寫實是基礎，虛構(gòu)是提高。一開始就虛構(gòu)，即便對寫作感興趣了，卻很難進入作文的門檻。

選自“出版六家”