信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”的課堂教學(xué)

趙喜東

信息教學(xué)可以為教學(xué)提供便利，使課堂更加完善。目前小學(xué)教學(xué)中仍面臨一些困境，“師講生聽”的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須清楚認(rèn)識到教育改革的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運用，結(jié)合新課改要求，致力打造高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)有效性。筆者以多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合一些先進(jìn)案例，歸納總結(jié)了一些信息化教學(xué)方法，旨在提升“圓的認(rèn)識”課堂教學(xué)的高效性、針對性，以及多樣化、個性化，希望能為當(dāng)代教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、信息技術(shù)引入教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著信息時代的到來，社會正不斷向信息化靠攏。“教育信息化”一詞受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究工作也在不斷深入。信息教學(xué)可以成為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)提供便利，雖然無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但也能促使教學(xué)更加完善，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，課堂往往比較嚴(yán)肅，不夠活躍。對比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息教學(xué)可以營造輕松、和諧、趣味的課堂氛圍，容易吸引學(xué)生的課堂注意力。雖然傳統(tǒng)教學(xué)具備面對面溝通的優(yōu)勢，但卻容易受到傳統(tǒng)觀念影響，使課堂教學(xué)枯燥乏味。而信息教學(xué)的出現(xiàn)可以拓展教學(xué)資源、提升教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。因此，教職人員必須清楚認(rèn)識到教育改革的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)的運用，這也是當(dāng)前教學(xué)中所面臨的嚴(yán)峻問題，同時也為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了新的思路。

二、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”課堂教學(xué)實踐

“圓的認(rèn)識”的課堂教學(xué)，是在學(xué)生有一定的圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于學(xué)生之前接觸的圖形一般都是直線圖形，而圓是曲線圖形，對學(xué)生來說是一種知識的跨越。小學(xué)生的想象能力發(fā)展還不夠完善，如何有效加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的認(rèn)識，成為本課程教學(xué)的難點。基于此，本章節(jié)將以“圓的認(rèn)識”為教學(xué)案例，論述如何引入信息技術(shù)，降低課程的理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識。同時也能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的探究欲望，可以有效幫助學(xué)生理解與消化“圓的認(rèn)識”課程知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課程主題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師可以借助情境教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得有趣而愿意對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和思考。

1.問題情境。

首先，教師可以根據(jù)“圓的認(rèn)識”進(jìn)行問題情境設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動腦思考，從而構(gòu)建活躍的課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。問題情境不單是簡單的課堂提問，還包括學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)。可有效引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

例如，“圓的認(rèn)識”教學(xué)前，教師可以向?qū)W生提問：“什么是圓，它與三角形、正方形有不同？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在此過程中，教師可以補(bǔ)充關(guān)于圓的知識，并借助信息技術(shù)與多媒體等手段提升學(xué)生對圓的簡單認(rèn)識。

其次，“提問”是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過有效提問可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識的掌握情況，同時，教師在課堂教學(xué)中插入提問可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂中集中精力去學(xué)習(xí)。另外，提問也能促進(jìn)師生之間的交流，提升課堂教學(xué)的生動性。因此，在主題情境教學(xué)中，教師應(yīng)該基于知識點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

例如，為了幫助學(xué)生了解圓的知識，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計有關(guān)課程內(nèi)容的主題情境。在課堂教學(xué)前，教師可以以“圓的現(xiàn)實應(yīng)用”為主題設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在教學(xué)之前借助信息技術(shù)自主搜索相應(yīng)的資料。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生基于所搜集的資料進(jìn)行小組合作交流，使學(xué)生通過合作探究來初步認(rèn)識圓。通過這種方式，不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，同時也能使學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、降低學(xué)習(xí)難度，從而滿足提高核心素養(yǎng)的教育理念。

2.信息情境。

信息時代，教師必須摒棄死板的教學(xué)觀念，積極掌握情境教學(xué)的設(shè)計原理，加強(qiáng)對教學(xué)的創(chuàng)新，從而提升教學(xué)效率，便于學(xué)生理解相關(guān)知識。因此，在實際教學(xué)中，教師可以引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)中豐富生動的聲像素材，有效提升課程教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以在教學(xué)前為學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)的方式收集與課程有關(guān)的資料，并讓他們對圓與其他圖形有什么不同進(jìn)行思考，使學(xué)生在課程教學(xué)前就能掌握一些與圓有關(guān)的知識，從而提升課程教學(xué)效率。另外，在教學(xué)過程中，教師也可以運用信息技術(shù)手段。由于網(wǎng)絡(luò)中有大量關(guān)于圓的信息材料，教師可以根據(jù)課程需要選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行教學(xué)課件的制作，借助生動、真實的教學(xué)課件可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂教學(xué)中。同時，教師還應(yīng)該從學(xué)生角度著手，展示不同類型的圓，以提升學(xué)生對圓的認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

1.智慧教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一般會存在一定局限性，教師往往只為學(xué)生提供相應(yīng)的教材與學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時很容易遇到一些問題，從而降低學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。智慧教育課堂的出現(xiàn)創(chuàng)新了教師的教學(xué)方式，因此，教師在實際教學(xué)中可以引入智慧教育平臺，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、個性化、智慧化，以增強(qiáng)教學(xué)實效。

首先，教師應(yīng)結(jié)合智慧教育平臺的優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計，特別是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以借助國家中小學(xué)智慧教育平臺，將“圓的認(rèn)識”相關(guān)教學(xué)資源推給學(xué)生，并要求學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行提前查看和預(yù)習(xí)；學(xué)生也可以使用智慧教育平臺對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，包括數(shù)學(xué)答案對照、數(shù)學(xué)問題解答等。

其次，教師將智慧教育平臺引入課堂，可以有效創(chuàng)新教學(xué)方法，提升師生之間的互動。由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，平淡乏味的教學(xué)很難提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師在教學(xué)中可以利用智慧教育平臺的優(yōu)勢為數(shù)學(xué)教學(xué)引入趣味元素，提升課堂實效。例如，教師可以基于“圓的認(rèn)識”課程教學(xué)需要，引入智慧教育平臺，并結(jié)合平臺的優(yōu)勢設(shè)計趣味性教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生一起對生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索。通過這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)意思維，助力學(xué)生健康成長。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般很難及時收到學(xué)生的問題反饋，從而無法針對相關(guān)問題進(jìn)行針對性引導(dǎo)與教育。而借助智慧教育可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并基于此制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，提升教學(xué)的有效性與針對性。例如，教師可以借助國家中小學(xué)智慧教育平臺向?qū)W生推送“圓的認(rèn)識”的課后作業(yè)與練習(xí)，并利用教師端及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，也可以借助微信等通訊方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，提升家校溝通協(xié)作水平。教師還可以建立微信公眾號，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以及作業(yè)設(shè)計，以實現(xiàn)教學(xué)個性化，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識。

2.微課教學(xué)。

“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化。隨著新的教學(xué)技術(shù)不斷被應(yīng)用，借助微課進(jìn)行教學(xué)也逐漸受到重視。微課教學(xué)可以將相關(guān)課程內(nèi)容用視頻的方式進(jìn)行展示，不僅可以提升課程教學(xué)效率，也能提升教學(xué)針對性，有助于引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中?；诖?，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化，并加強(qiáng)創(chuàng)新，發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，以此營造比較融洽的課堂氛圍。這就要求在實際教學(xué)中教師不斷積累經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效結(jié)合，并結(jié)合生活中存在的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，制作相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，提升課堂教學(xué)效果。

首先，微課教學(xué)具有很多優(yōu)勢，不僅針對性強(qiáng)，還具有較高的實用價值，可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中加深對相關(guān)知識點的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)課程融合勢在必行。這就要求教職人員對課程內(nèi)容進(jìn)行分類，不僅要呈現(xiàn)多個學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)基于學(xué)生的性格特點以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行任務(wù)安排，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

其次，在錄制“圓的認(rèn)識”課程教學(xué)時，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，并考慮視頻教學(xué)的通俗易懂，便于學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。同時，視頻時間也應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，避免過長的視頻內(nèi)容會造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。

最后，微課教學(xué)主要是以信息技術(shù)作為媒介，通過線上的方式開展相關(guān)教學(xué)活動。這不僅能夠為師生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，還能方便師生之間進(jìn)行互動。對此，教師可以為學(xué)生制訂審查考核機(jī)制，根據(jù)教學(xué)的實際情況對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行對比，并為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3.平臺教學(xué)。

在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”教學(xué)時，由于課堂中教授的知識對于一部分學(xué)生來說比較難以理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師可以借助教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，通過將日常的教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時，也可以針對其中的問題向教師實時提問，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識。

例如，“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，由于課程內(nèi)容比較難以理解，抽象知識成為教學(xué)的難點。為此，教師可以基于課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計，提取其中的關(guān)鍵問題，進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計，以強(qiáng)化課程中關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。除此之外，教師還可以利用教學(xué)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的難題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)課堂趣味

1.教學(xué)生活化。

新課改背景對教職人員提出了更高的要求，學(xué)校必須貫徹落實“核心素養(yǎng)”及“雙減”政策要求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)實效。首先，教師先從自身做起，懂得運用一些新技術(shù)手段對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并基于課程教學(xué)需求，拓展知識范圍，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，教師可以從日常生活入手，挖掘生活中的關(guān)聯(lián)點，利用信息技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活中的圓形物體圖片，如足球、籃球、輪胎等，使學(xué)生能夠在觀察中學(xué)習(xí)圓的知識，從而提升教學(xué)實效。

2.教學(xué)氛圍化。

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，教育部門對課堂氛圍尤為關(guān)注。在實際教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會因為課堂氛圍緊張而出現(xiàn)抵觸的情緒，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，甚至部分學(xué)生還會無法融入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致“學(xué)困生”出現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該重視課堂氛圍對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以借助信息化手段設(shè)計主題，以此開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)概念的講解和公式的推理需要占用大量的課堂時間，不僅會影響教學(xué)效率，同時也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該引入信息化手段，并結(jié)合生活元素，積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，教師可以提問：“小張周末去打籃球，由于籃球好久沒玩漏了一些氣，導(dǎo)致手感不好，投了好幾個也沒投進(jìn)，這又是為什么？”之后再利用信息技術(shù)向?qū)W生展示充滿氣與泄氣的籃球的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識圓，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于構(gòu)建高效課堂。

3.教學(xué)開放化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自身的知識和能力是有限的，如果只靠自己對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，不僅會影響知識學(xué)習(xí)效率，也會降低課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置主題情境，建立開放式的教學(xué)環(huán)境。

例如，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，教師可以以此為主題進(jìn)行情境設(shè)計，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效課堂，如生活中的圓、生態(tài)中的圓、學(xué)習(xí)中的圓等。之后再讓各個小組根據(jù)喜好，選擇相應(yīng)的主題進(jìn)行交流和探討，并引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)主題和有關(guān)資料進(jìn)行查詢，以此擴(kuò)充自己的話題，同時，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)證明自己的觀點。之后，教師再讓小組派出代表分享自己小組的學(xué)習(xí)成果，分享的過程可以幫助其他小組了解不同知識的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

總之，信息時代的到來，為現(xiàn)代教育提供了很多可能。教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”教學(xué)時，應(yīng)注重引入信息技術(shù)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式等。這些措施可以提升教學(xué)實效，有助于學(xué)生更好地了解圓的知識。