自主探究

1.請(qǐng)思考《短歌行》這首詩中引用的四個(gè)典故的內(nèi)容及意義，你覺得這四個(gè)典故的順序可以互換嗎？

2.《短行歌》全詩的基調(diào)是怎樣的？說說你的看法。

3.《歸園田居（其一）》里描寫的農(nóng)村生活景象，實(shí)際上很普遍，很常見，在作者筆下為什么卻顯得那么美？

4.這兩首詩中出現(xiàn)了“明月”“烏鵲”“塵網(wǎng)”“羈鳥”“池魚”“樊籠”等意象，它們分別比喻什么？蘊(yùn)含著怎樣的思想感情？

課文講解

《短歌行》：巧用比喻，凸顯求賢若渴之心

除了用典，《短歌行》一詩還用到了比喻手法，巧用比喻修辭，充分表達(dá)了作者求賢若渴的急切心情。

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”作者以烏鵲喻賢士，用烏鵲南飛生動(dòng)的形象來比喻當(dāng)時(shí)賢士四處奔走的樣子，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依?！边@是寫諸葛亮的詩句?？酌髑『檬桥c曹操同期的高士，其想法就是當(dāng)時(shí)許多士人的共同心聲。鳳凰是要有梧桐樹才肯棲息的，所謂“良禽擇木而棲”。這些賢士或無處投奔，或不肯投奔，或正在猶豫之中。戰(zhàn)亂頻仍，有些人才不知該投奔何方；有些人才猶豫不決，不知何去何從。在這里可見詩人時(shí)刻關(guān)注著猶豫不決的賢才們。

如“山不厭高，海不厭深”，其字面意思是大山不滿足于現(xiàn)有的高度，大海不滿足于現(xiàn)有的深度。實(shí)際是比喻曹操也不滿足于現(xiàn)有的人才。曹操的意思是，賢士不要再猶豫了，趕快到我這里來吧。詩人在這里表達(dá)自己渴望賢士人才，表達(dá)明主不厭人才，廣求賢才以統(tǒng)一天下的宏圖大志。承接上句疑問“何枝可依”，曹操給出了有力、肯定的回答：都到我這里來。言外之意：我就是明主，我有山海一樣的胸懷和氣度，可以寬宏大量，廣納人才?？梢姴懿賹?duì)人才是多么的渴求。

運(yùn)用白描手法，營造寧靜淡遠(yuǎn)的意境

——談?wù)劇稓w園田居（其一）》的白描手法

白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不著顏色。在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”則作為一種表現(xiàn)手法，用最簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)的形象，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)。

陶淵明的詩歌承續(xù)了這種樸實(shí)的技法，其代表作之一《歸園田居（其一）》典型地體現(xiàn)了這種特點(diǎn)。這首詩的平淡醇美，全表現(xiàn)在詩人不動(dòng)聲色的白描之中。黃昏的遠(yuǎn)村，依依的炊煙，深巷中的狗吠，桑顛上的雞鳴，詩人只是徑直說出，全不費(fèi)力，也不需要什么比喻、象征、暗示；但細(xì)細(xì)體味，這些平平常常的事物，經(jīng)過詩人的點(diǎn)化，用淡筆白描，雖未潑以濃墨重彩，淡淡幾筆卻勾勒出一幅和平、寧靜的田園村居圖，營造出了寧靜淡遠(yuǎn)的意境，令人神往。詩人在用白描手法描繪田園風(fēng)光的同時(shí)，也巧妙地在其間融入了自己的生活理想、人格情操，表現(xiàn)了詩人對(duì)自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛，充分體現(xiàn)了詩人的高雅情趣。這首詩描寫平淡質(zhì)樸，不加任何修飾，卻極為精練自然，如“出水芙蓉”，體現(xiàn)了白描手法的精髓。

課堂實(shí)錄

《歸園田居（其一）》

“歸”字三問

師：以前老師教學(xué)生《歸園田居（其一）》這首詩，遇到一件驚喜的事。有個(gè)學(xué)生一連問了三個(gè)問題：陶淵明從何而歸？為何而歸？歸向何處？

師：同學(xué)們，以上三個(gè)問題你們能幫助他解決嗎？

生1：從“塵網(wǎng)”“樊籠”而歸。

生2：因“性本愛丘山”“戀舊林”“思故淵”而歸。

生3：歸向“田園”，歸向“自然”。

師：“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻什么？

生：比喻官場。

師：詩人把自己比喻什么？

生：“羈鳥”“池魚”。

師：不錯(cuò)，你的悟性很高嘛！

人的一生其實(shí)就是一舍一得的過程，人和人的區(qū)別就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得。有的人卻不同，由此人生的境界也就不同。東晉末年，攀比、腐化、奢侈之風(fēng)愈刮愈猛。而陶淵明反其道而行之，毅然辭去官職，舍去富貴，得到了身心的自由和精神的解放。他的這一抉擇，正體現(xiàn)了一種高尚的人生境界。

任務(wù)探究

鑒賞詩歌的抒情主人公形象

詩歌中的人物形象有兩種，一是抒情主人公自己的形象，一是作品中刻畫的人物形象。鑒賞古詩中的人物形象一般通過以下途徑：①了解作者生平，關(guān)注背景、注釋；②聚焦描寫人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、身份的詞語；③關(guān)注環(huán)境的烘托作用；③注意“物象”。閱讀這兩首詩注意通過這些途徑鑒賞詩歌的抒情主人公形象。

【任務(wù)設(shè)計(jì)】

1.這兩首詩歌分別塑造了抒情主人公什么樣的形象？

_________________________________________

2.魯迅先生評(píng)價(jià)曹操：“是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。”他評(píng)價(jià)陶淵明：“陶潛正因?yàn)椴⒎菧喩盱o穆，所以他偉大。”你如何理解呢？請(qǐng)根據(jù)曹操和陶淵明的作品客觀評(píng)價(jià)一下。

_________________________________________