賈平

一、高中英語語音教學(xué)的問題

（一）學(xué)生語音學(xué)習(xí)中存在的問題：單個(gè)音素的發(fā)音錯(cuò)誤

有很多學(xué)生習(xí)慣于用漢語的發(fā)音方式來代替英語音素的發(fā)音。例如：用“阿”代替[a：]，用“衣”代替[i]。但英語音素發(fā)音和漢語音素發(fā)音存在較大差異。

（二）教師語音教學(xué)中存在的問題

部分教師在高中英語教學(xué)過程中對(duì)語音學(xué)習(xí)的安排不合理。語音學(xué)習(xí)過程長，需花費(fèi)課時(shí)多，但課程不集中。這導(dǎo)致了部分教師在日常教學(xué)中經(jīng)常孤立分散地教授字母音標(biāo)，使學(xué)生難以系統(tǒng)全面地理解語音知識(shí)。這不利于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，影響了高中的英語教學(xué)。

此外，部分教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽視語音的交際性功能。有些教師在教學(xué)的時(shí)候只要求學(xué)生把文章和句子讀得流利、讀得熟練，卻忽視了對(duì)學(xué)生口語節(jié)奏感的培養(yǎng)。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出的學(xué)生在用英語交流時(shí)就力求把每一個(gè)單詞都讀得清清楚楚，而缺乏重讀和連讀，這容易讓人弄不懂句子的重點(diǎn)，造成語義理解上的困難。

二、改善英語語音教學(xué)問題的具體措施

（一）語音教學(xué)系統(tǒng)化

為了減少地區(qū)差異性對(duì)英語語音教學(xué)的影響，高中英語教學(xué)中需要且必須進(jìn)行系統(tǒng)化的語音訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量把單音訓(xùn)練和語言流暢度訓(xùn)練結(jié)合起來，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，以朗讀、領(lǐng)讀為主要方式，向?qū)W生示范正確的發(fā)音方法和部位，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)英語語音的感知能力以及語音辨識(shí)能力。

（二）教師的正確示范和有效指導(dǎo)

教師正確的示范和有效的指導(dǎo)有助于學(xué)生理解和模仿。教師要先示范標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓學(xué)生通過模仿其標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，從而形成正確的發(fā)音習(xí)慣。教師在示范發(fā)音時(shí)要注意：音素的發(fā)音口型要正確，發(fā)音要清楚明了，語調(diào)也要合乎標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生要認(rèn)真、仔細(xì)觀察教師的發(fā)音，然后再進(jìn)行模仿訓(xùn)練。教師在發(fā)音時(shí)不要走動(dòng)，避免失音或變音讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺。

（三） 適當(dāng)增加其他語音輸入方式

其他語音輸入方式包括：聽新聞，學(xué)唱歌曲等。讓學(xué)生學(xué)唱一些歌詞簡單且旋律較優(yōu)美的英語歌曲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生掌握英語語音、語調(diào)。

綜上所述，語音教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要的作用。英語教師應(yīng)該重視語音教學(xué)，更要重視語音教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題積極尋找應(yīng)對(duì)策略，夯實(shí)學(xué)生的語音知識(shí)，提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。