段娟

摘要：合理地解決當下問題，能夠增強教師的教學能力，提升學生化學核心素養(yǎng)。在進行高中化學教學時，教師要以解決問題為目的，主要是為了提高學生對化學學習的興趣，這樣可以很大程度地促進學生對化學知識架構(gòu)的構(gòu)建，在解決問題的同時鍛煉學生解題思維，給日后的學習奠定根基。筆者此次從問題解決的角度出發(fā)，并以學科理解做基礎(chǔ)，研討高中化學教學轉(zhuǎn)型的新方式。

關(guān)鍵詞：問題解決? 指向?qū)W科理解? 高中化學? 轉(zhuǎn)型方法

引言：隨著新課改措施的全面實施，在進行高中化學授課時，教師的教育方式往往著重于情境教學與互動教學或是問題導向，著眼于當下要解決的問題展開探討，教師和學生進行互動探討來解決問題，這主要是為了鞏固課堂內(nèi)容，提升學生的理解能力。化學的教學亦是如此，要在課堂中引入實際問題來引導學生進行學習，促進學生化學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、問題解決以及化學學科的理解

（一）問題解決的理解

在高中化學學習過程中，就是在不斷解決問題來增進學生對學科的認知能力，問題的解決取決于學生對課業(yè)的認知與理解。在學習的過程中，通過解決問題來學習課堂知識是學生理解課堂內(nèi)容的一項基本要領(lǐng)，是探究知識本質(zhì)的一種行為，經(jīng)由問題解決的過程，能夠提升學生的分析能力和探究能力。問題解決在教學中的關(guān)鍵是，教師在課堂上結(jié)合所學內(nèi)容代入情境，可以提出問題來讓學生進行討論解決，讓學生學會自主學習，在增強學生獨立思考能力的同時，鞏固課業(yè)內(nèi)容。而在此階段中，學生會因為要解決問題而不斷探索過程，加深自身記憶。

（二）化學學科的理解

關(guān)于專業(yè)的認識，具體來講就是在專業(yè)的認知過程中，通過科學的觀點來處理相應的專業(yè)現(xiàn)象。在日常的學習生活當中，學生所面對的不止有學科問題，還有和學科相關(guān)的生活問題，這就需要學生以科學的眼光來解決問題。新課標中提到，對化學課程的教學重點是對有機化學的基礎(chǔ)課業(yè)、思考方法和認識方式來進行結(jié)構(gòu)化、本質(zhì)性的認識，整個過程里，學生除了能夠了解到有機化學的基礎(chǔ)課業(yè)內(nèi)容，也會掌握到課業(yè)基礎(chǔ)理念，然后將所掌握的知識運用到日常的生活中，來解決平時所遇到的問題。[1]

二、基于問題解決對高中化學教學的轉(zhuǎn)型探尋

（一）教師深度研究化學學科新知識，加強自身對化學學科的理解

為了在化學課堂的教學之中，能夠更好地對學生進行教學，讓學生各個方面都能得到鍛煉和提升，教師就需要不斷地提升自己的學科素養(yǎng)，積極學習并接受最新、最前沿的教學知識，不斷提升自己。只有擁有了豐富的學科知識，才能夠在教學的過程中更好地教育學生，更好地對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生各個方面都能夠均衡地提升和發(fā)展。對此，教師在講解課堂知識的時候可以聯(lián)系實際生活，以此來提高學生的學習興趣。舉例來說：對有機化合物知識進行講解時，可選擇生活情境的形式落實，讓學生能夠認識到有機化合物與日常生活中的哪些有機化合物有關(guān)聯(lián)，哪些是在人們?nèi)粘Ｉ町斨薪?jīng)常被使用。如，PVC管、乙醇，這些物質(zhì)在日常生活中都是隨處可見的，而學生對于這些物質(zhì)背后所蘊含的化學學科知識并未了解，那么就不能很好地與生活進行聯(lián)系，從而導致學生在學習的過程中出現(xiàn)一些問題。教師需要做的就是對學生積極地進行引導，幫助學生正確地認識化學學科和日常生活之間的聯(lián)系，使學生在學習中不僅對相關(guān)化學知識有深刻的理解，更重要的是，讓學生通過學習更好地將知識運用到日常生活當中，提升學生的學科核心素養(yǎng)和知識的運用能力。[2]

（二）構(gòu)建問題化的化學課堂

所謂構(gòu)建問題化課堂，就是指教師在教學過程中有意識地對學生進行提問，化學問題是學生學習探究的基礎(chǔ)，只有教師提出化學問題，學生才能圍繞提出的問題進行討論學習。教師提出的問題也要以所講內(nèi)容作為出發(fā)點，如此也就有助于學生更好地掌握化學知識點。比如，在人教版的課本內(nèi)容中，包含了金屬和金屬化合物的內(nèi)容，在課堂中，教師可對學生進行提問，例如：在大家的生活之中，有哪些常見的東西是由金屬制成的，它是由什么金屬物質(zhì)構(gòu)成的？這樣讓學生結(jié)合實際來學習以及認識各種物質(zhì)之間區(qū)別，以此來形成對化學學科的深刻理解。

結(jié)束語：通過上述內(nèi)容可以了解到，進行高中化學知識教授時，教師要做到和學生有效溝通，由教師提出相關(guān)問題，學生們認真討論和研究，而后共同解決問題，這樣才能形成良性循環(huán)，讓學生產(chǎn)生興趣的同時，更加有效地掌握化學學習內(nèi)容。除此之外，教師還需要構(gòu)建化學問題課堂，以問題為基礎(chǔ)來加強學生對學科的深度理解。在化學教學過程中，需要教師不斷轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學方法，最終增強學生的獨立學習能力，培養(yǎng)其化學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡先錦.基于問題解決 指向?qū)W科理解——高中化學教學轉(zhuǎn)型的探尋[J].化學教學，2021（03）：34-37.

[2]王雷雷.基于問題解決指向?qū)W科理解——高中化學教學轉(zhuǎn)型的探尋[J].高考，2022（01）：51-53.