馬贏贏

摘要：幼兒園時期是一個孩子一生中發(fā)展的重要時期。因此，為了給幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，幼兒教師必須要重視幼兒這一時期的教育。其中，游戲活動更符合現(xiàn)階段幼兒的身心發(fā)展。所以幼兒教就可以著重進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)探索，促使幼兒能夠在游戲中激發(fā)天賦，不斷發(fā)現(xiàn)自身的特長，從而得到更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲活動 ?幼兒教育 ?具體應(yīng)用

在幼兒教育階段融入游戲活動，已經(jīng)是公認(rèn)的、較為成功的幼兒教育方式。這樣的育兒方式主要是通過游戲活動，釋放她們的天性，并讓他們遵循內(nèi)心的想法，實(shí)現(xiàn)對世界萬物的探索，從而打開他們的視野，豐富他們的內(nèi)心世界，提升他們的精神層面，進(jìn)而激發(fā)他們的天賦?；诖?，這就需要教師們更好地了解各種游戲活動開展所需的條件，并在實(shí)際操作中不斷完善、優(yōu)化，使幼兒的體驗(yàn)感更好，進(jìn)而更加積極地投入到游戲活動當(dāng)中。久而久之，幼兒們在幼兒園所接受的教育將最大化的作用于他們自身，為他們將來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以，如何將游戲活動更好融入幼兒教育當(dāng)中，成為了所有幼兒教師需要深度探究的問題。

一、完善游戲活動空間，提升幼兒游戲體驗(yàn)感

為了能夠在幼兒教育中發(fā)揮出游戲活動的最大教育價值，幼兒園必須從完善游戲活動空間入手，給幼兒營造濃厚的游戲氛圍，進(jìn)而讓他們主動投入到游戲當(dāng)中，激發(fā)游戲熱情以及參與積極性，實(shí)現(xiàn)全身心的全面發(fā)展。當(dāng)然，教師在開展游戲活動時，還需重視游戲設(shè)施的安全程度，讓幼兒能夠順利進(jìn)行活動，提高游戲體驗(yàn)感。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“堆積木”這樣的游戲活動時，為了能夠保證幼兒的安全性，教師必須要確保游戲場地的寬闊、平坦，避免幼兒因?yàn)閾頂D而產(chǎn)生矛盾。此外，由于幼兒年齡較小，缺乏對事物的正確認(rèn)知，教師要時刻注意他們手中積木或玩具的使用，避免幼兒受到傷害。又如，在進(jìn)行“學(xué)動物跳舞”的游戲活動時，教師還要合理安排人數(shù)以及場地大小。避免一些的幼兒受到冷落而感覺被排除在集體之外。在開展“繪畫”這樣的游戲時，教師還可以用音樂、多媒體視頻等為幼兒構(gòu)建游戲主題，讓他們在氛圍的烘托下更主動地投入到繪畫當(dāng)中，開動腦筋，展現(xiàn)繪畫方面的天賦。[1]

二、重視游戲和教育的銜接，提高幼兒游戲質(zhì)量

幼兒園階段的教學(xué)，主要是為了幫助幼兒提高認(rèn)知水平。與小學(xué)階段的教育不同，其更加側(cè)重幼兒對事物的感知。所以，教師在設(shè)計游戲活動時，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的探索。從而使游戲與教育的銜接更加契合，更加符合幼兒的實(shí)際情況和成長特點(diǎn)。此外，教師在開展游戲活動時，也要重視對他們道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們更加全面、更加健康的發(fā)展。[2]

例如，在進(jìn)行兒歌教學(xué)時，教師就可以根據(jù)歌曲中涉及到的動物、人物、故事等設(shè)計相應(yīng)的游戲情境。先讓幼兒分辨出歌曲中涉及到哪些形象，然后讓幼兒進(jìn)行模仿。如：“小兔子怎樣跳？小鳥是怎么飛的？”引導(dǎo)學(xué)生邊唱兒歌邊做動作，比一比誰做的最好。這樣設(shè)計不僅能夠讓幼兒對歌曲學(xué)習(xí)感興趣，還能訓(xùn)練他們的動手能力，進(jìn)而更好投入到歌曲的學(xué)習(xí)和演唱中，獲得成就感。久而久之，這樣的方式，能夠極大提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高游戲活動的效果。

三、豐富游戲器材，提高幼兒游戲趣味性

單一的游戲即使再受歡迎，如果總是重復(fù)，幼兒們也會失去興趣。因此，為了保證幼兒對游戲的興趣，幼兒園應(yīng)提供豐富的游戲器材，保證游戲材料的多樣性，從而讓幼兒通過豐富多彩的游戲，感受到幼兒園時光的快樂，并在游戲過程中汲取知識。就目前而言，部分的幼兒園存在游戲材料不足和單一的現(xiàn)象。所以，幼兒園必須要積極改變這一局面，只有確保游戲材料的豐富、多樣，才能使游戲活動發(fā)揮更好的教育價值。

例如，針對小班幼兒開展游戲活動時，側(cè)重點(diǎn)在于模仿。那幼兒教師在進(jìn)行活動設(shè)計時，就要多準(zhǔn)備一些他們所熟悉的游戲材料，如：跳繩、踢毽子等。針對大班的幼兒開展游戲活動時，側(cè)重點(diǎn)在于創(chuàng)造。那么幼兒教師在進(jìn)行活動設(shè)計時，就要準(zhǔn)備一些結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、難度較高的游戲材料，使他們能夠充分發(fā)揮想象力，將材料玩出“花樣”。這一過程中，幼兒教師要時刻觀察幼兒的游戲進(jìn)度，并抓住其中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行及時的教育、幫助，真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

四、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)有效地運(yùn)用游戲活動，能夠促使幼兒更加健康、全面地發(fā)展。所以，幼兒教師必須要深入探究游戲活動在幼兒園中的應(yīng)用策略，使其更具有教育性、針對性，幫助幼兒更好地發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)階段幼兒園的游戲活動的應(yīng)用，還存在不足之處，有待完善，因此，幼兒教師還要更積極投入到幼兒游戲活動的探究中，挖掘其中的育兒價值，使孩子們在幼兒園階段得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇麗平. 游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 好日子， 2021， 000（032）：P.1-1.

[2]王舒曼. 游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 中外交流， 2021， 028（003）：1110.