幼兒園傳統(tǒng)游戲與戶外自主游戲相融合的開展策略研究

潘迪肖 李麗娟

幼兒園教育是對(duì)孩子思維和智力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育改革的不斷深化，教育事業(yè)越來(lái)越重視孩子的全面發(fā)展。本文以傳統(tǒng)游戲和戶外自主游戲的融合發(fā)展為著眼點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前的幼兒園游戲活動(dòng)提出可行性策略，旨在尋找符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的戶外傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，提高幼兒的身體靈活性和敏捷的反應(yīng)能力，在幼兒的交往過(guò)程培養(yǎng)思維表達(dá)能力。[1]

幼兒園戶外傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開展注重現(xiàn)代化游戲形式與傳統(tǒng)游戲內(nèi)容的深度結(jié)合，組織團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，保障幼兒的身心健康全面發(fā)展。首先，重視活動(dòng)的環(huán)境安全可靠，保障幼兒的身心健康是組織兒童游戲環(huán)節(jié)的首要前提。其次，多元化創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)前兒童生活在物質(zhì)水平極為豐富的現(xiàn)代化社會(huì)，日常接觸的都是科技數(shù)字設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)簡(jiǎn)單易操作的游戲并不了解，教師要積極探索傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代化戶外活動(dòng)相結(jié)合，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。[2]例如，“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲，孩子之間輪流當(dāng)老鷹，可以自由選擇路線。最后，注重家園合作達(dá)成緊密聯(lián)系，教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與游戲設(shè)計(jì)，在戶外傳統(tǒng)游戲的框架下加入親子活動(dòng)，當(dāng)代幼兒家長(zhǎng)普遍對(duì)傳統(tǒng)游戲記憶深刻，要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)游戲規(guī)劃提出建議和個(gè)人看法，幼兒園也要保證大力支持，增強(qiáng)親子情感交流的同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)游戲的傳承，推動(dòng)幼兒教育的順利開展。

綜上所述，幼兒園戶外傳統(tǒng)游戲形式的創(chuàng)建使得幼兒教育寓教于樂(lè)，在游戲中與人相處，形成良好的溝通意識(shí)。同時(shí)在游戲活動(dòng)中能夠釋放兒童天性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)傳統(tǒng)游戲賦予新的內(nèi)涵和形式，結(jié)合幼兒的戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子親近大自然，感知美好事物。明確游戲的重要地位，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，提高幼兒園的教育水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許春花.民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用與創(chuàng)新[C].2022雙減政策背景下的學(xué)前教育發(fā)展重慶論壇論文集，2022：320-324.

[2]萬(wàn)肖云.幼兒園戶外自主游戲?qū)嵤┑膯?wèn)題與策略[J].智力，2022（02）：184-186.