于圓圓

摘要：本文從演講式教學(xué)模式內(nèi)涵與功能、教學(xué)策略和方式、運用成效方面來做深入探討，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?演講教學(xué)模式 ?教學(xué)策略 ?成效

新課標(biāo)把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與課程資源的開發(fā)利用、參與課程建設(shè)等作為教育改革的重點。探索一條有效的實施素質(zhì)教育的途徑成為當(dāng)代教育工作者面臨的首要問題。演講以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能被越來越多教育者運用到語文教學(xué)中來，對提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的引導(dǎo)作用。[1]演講，作為一種傳播方式已經(jīng)被人們所接授，人們通過演講人賦予激情的演講被深深的打動和感染。演講以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動，可點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。[2]因此如何把演講這種方式運用到語文教學(xué)中去，是語文教師所要探究的課題，找出符合初中生的語文教學(xué)方法，“演講式”教學(xué)因此應(yīng)運而生。“演講式”教學(xué)意在強調(diào)教師在講授初中語文時的精神風(fēng)貌和交流技巧，用一種更加有特色的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生極大的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、“演講式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

初中語文“演講式”教學(xué)顧名思義就是將一些演講上的技巧融入語文課堂中去，因為演講也是基于漢語之上，是對語言文字的一種處理，在技巧上有許多要注意的地方。總體來說，演講和語文有著千絲萬縷的關(guān)系，也有很多的共性，如演講者在語言表達(dá)上就會通過一些聲調(diào)的抑揚頓挫和語言的轉(zhuǎn)音停頓來吸引觀眾的注意力，通過這種技巧可以讓疲憊的觀眾重新煥發(fā)激情。教師應(yīng)用這些技巧，不僅可提升自己的個人魅力，更能讓整個語文課堂煥發(fā)生機。在演講中，演講者以及講稿都有非常多的技巧，且形成了系統(tǒng)的規(guī)范。語文教師可通過對自己聲音的處理以及課程標(biāo)準(zhǔn)的梳理，將語文課堂講授當(dāng)成做一場演講，讓學(xué)生享受到一場饕餮盛宴，整堂課都處在一種被引導(dǎo)狀態(tài)，跟隨教師的思路，主動學(xué)習(xí)，提升整個課堂的質(zhì)量。初中語文“演講式”教學(xué)是一種特色教學(xué)，對語文教師個人素質(zhì)及魅力提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、“演講式”教學(xué)模式的意義

運用好演講這種模式對語文教學(xué)會有很好效果。通過演講可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。演講具有鼓動性、針對性、藝術(shù)性、情感性等特點，核心功能是影響感召力。且演講有一個比較全面、準(zhǔn)確的定義：演講者在特定的時境中，借助有聲語言為主和態(tài)勢語言為輔的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動，這就是演講。演講者要發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點和主張，從而達(dá)到影響、說服、感染他人的目的，教師演講時就要用有聲語言、態(tài)勢語言和主體形象。[3]因為演講的特點和功能對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有幫助和激勵作用的。教師可將演講這種模式運用到語文教學(xué)中結(jié)合語言及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“演講式”教學(xué)模式的基本策略

演講是一門大學(xué)問，正規(guī)來說整個演講過程只有短短的幾分鐘，要在這幾分鐘內(nèi)，讓演講者和自己的講稿都達(dá)到一種盡善盡美的狀態(tài)，帶動全場氛圍，是一種嚴(yán)苛的要求，但是這也是他的魅力所在，也正因此，演講更像是一種魔力，擁有讓全場觀眾吶喊的效果。演講的成果取決于兩個方面，一方面是演講者自身的個人魅力，包括對一些姿態(tài)或者聲音的處理；另一方面就是講稿的處理。由此可以類比到課堂，初中語文課堂要達(dá)到演講氛圍中所凸顯的那種激情生動，也需要兩個方面，一方面是教師自身的個人魅力，需要教師去了解一些基本的演講技巧，在課堂教學(xué)過程中，要注意說話語調(diào)，值得激情的時候就要激情，值得低沉的時候就要低沉，不僅如此，教師也可以對自己的語言特點進(jìn)行改變，多用一些能吸引學(xué)生的幽默式語言，使語文課堂變得充滿趣味性；另一方面就是教師要注意設(shè)計教學(xué)方案，這節(jié)課要講什么，怎么講，如何和上一節(jié)課聯(lián)系起來，怎樣使課堂有意思，這就需要對文字進(jìn)行處理?？梢姡處熞獙⒄?jié)課安排得有層次、有質(zhì)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師要注意將知識點趣味化，如在古詩詞講授過程中，可以借用現(xiàn)代語言使一些晦澀的知識變得淺顯易懂，或者使場景變得有趣起來，拓展一些歷史知識等。因此，語文教師把握好這兩個方面，將演講融入語文課堂中，讓初中語文課堂變得有滋有味。

綜上所述，初中語文課堂“演講式”教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，加入一些演講元素讓語文課堂變得充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]路正柏.新課標(biāo)下的初中演講教學(xué)策略[J].教育界，2014，（11）：109.

[2]黃銀林.歸其本誦其韻品其味——淺談初中文言文教學(xué)策略[J].語文天地（初中版），2014，（3）：46-47.

[3]王欣榮.巧設(shè)情境激情引趣——初中演講式教學(xué)策略初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（31）：231.