曾志

摘要：隨著新時代教育改革的不斷推進與發(fā)展，對小學數(shù)學教學工作提出了全新要求與更高標準。小學數(shù)學教師要深入把握新課標的相關要求，加強對教材的挖掘，創(chuàng)新教學方式來組織開展好課堂教學工作，不斷引導小學生提高數(shù)學核心素養(yǎng)。這也要求小學數(shù)學教師轉變教學理念，實現(xiàn)課堂教學工作的不斷創(chuàng)新與改革。本文從小學數(shù)學教學創(chuàng)新的必要性角度出發(fā)進行分析與研究，圍繞當前教學工作現(xiàn)狀提出針對性對策與措施，以期為其他小學教師提供一定參考與借鑒意義。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學創(chuàng)新 必要性 具體對策

在新課程改革的大背景下，小學數(shù)學的教學內容以及教學模式需要做出相應的調整，對教師的教學工作也有了新的要求。基于此，教師應當根據課程指南創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的必要性

在義務教育階段，作為基礎學科課程之一的小學數(shù)學，無論是在思維能力上，還是在日常生活中，都給小學生帶來了很大的幫助。小學數(shù)學學科注重學術性知識要點的講解，同時數(shù)學學科具有一定的抽象性，但小學階段學生的思維能力相對較弱，如果教師忽視了學生的個性特點，僅僅從單一的方面對教材的相關知識進行講解，就會影響學生的全面發(fā)展。新課程改革強調在小學數(shù)學課堂中，要以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究能力，在課程中留給學生足夠時間來進行自我探索，自我答疑。[1]

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體策略

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學習興趣

對于廣大小學生來說，影響學習成效的主要因素是興趣，良好的教學工作情境能夠使學生深入其中，不斷提高學習成效，通過創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的學習能力得到進一步的提高。小學數(shù)學學科抽象性強，邏輯性強，小學生如果要正確理解和把握數(shù)學的本質內容，就應該主動參與到課堂教學活動中來。因此，小學數(shù)學教師要以更好的課堂學習體驗，促進小學生在主動學習，自主探究。小學數(shù)學教師應創(chuàng)設與學生相對應的教學工作情境，從情境中引導小學生學到更多的知識，學到更多的內容。[2]

（二）營造良好環(huán)境，拓展學習思維

作為教育的起始點，小學階段的學習技巧和數(shù)學基礎知識不僅僅是教會學生一些基本的知識，更主要的是引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學習動機。教師要通過運用創(chuàng)新教學的教學手段，全面激發(fā)小學生的內在需求，推動小學數(shù)學課堂成為創(chuàng)造性體驗場所，不斷展現(xiàn)小學生的學習智慧，使其更好地享受學習的快樂，為小學生創(chuàng)造自主學習、獨立思考學習環(huán)境，除此之外，教師還應當及時關注每一位學生學習情況，及時解決學生學習和生活中的問題。

（三）巧用信息技術，創(chuàng)新課堂模式

小學數(shù)學教師要把多媒體技術運用到教學工作中去，用好現(xiàn)代信息技術手段，豐富的課堂模式。利用信息化手段，可以對教育教學模式進行創(chuàng)新，將課本知識通過音頻、動畫等模式具體化，更好地傳遞知識。另外，利用信息技術開展數(shù)學教學工作，可以使數(shù)學知識更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前，引導小學生更好地掌握基礎知識，了解數(shù)學知識的真正價值，不斷提高數(shù)學思維水平，培養(yǎng)自主學習意識，從而促進課堂教學工作成效的提升。[3]

（四）加強問答教學，強化學生思維

在日常的課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要在對話過程中加強與學生的對話，充分了解小學生的思維方式和思維狀態(tài)，不斷培養(yǎng)小學生的思維能力，扎實開展好數(shù)學基礎學習。對于表現(xiàn)欲望較強的小學生，教師應引導他們主動思考問題，通過加強問答教學，使他們對數(shù)學內容有更好的把握。對表達能力不強的學生，教師需要通過簡答問題引導學生捋清學習思路，增強學生的表述能力。總之，只有加強獨立思考，才能使學生在小學數(shù)學學習的過程中深刻了解所學知識。[4]

（五）融入生活實踐，強化體驗教學

小學數(shù)學學科與日常生活有很緊密的聯(lián)系，教師要充分關注每一位學生在日常課堂教學活動中的學習體會，激發(fā)他們的學習熱情。教師在小學數(shù)學課堂教學工作中，通過指導小學生加強基礎知識的練習，如通過剪紙、折紙等形式，引導學生加強對基礎知識的練習。教師還可以在課堂教學中結合學生的生活環(huán)境，加入生活化素材，這樣可以拉近學生與數(shù)學之間的距離。數(shù)學基礎知識和平時的生活練習是有很強的聯(lián)系的，數(shù)學學科的學習最終還是要回歸到平時的生活中去，這樣數(shù)學學習的價值就會顯現(xiàn)出來。

三、結束語

小學數(shù)學課堂教學工作要以新課程標準為依據，不斷創(chuàng)新教育教學新模式。小學數(shù)學教師要運用恰當?shù)慕虒W方式，充分結合小學生的個性特點和學情，優(yōu)化課堂教學模式。在寬松的氛圍中，引導小學生從數(shù)學學科中汲取知識。同時還要加強問答教學、課堂中融合生活實際，使學生數(shù)學核心素養(yǎng)有較大的提高，從而不斷提高小學數(shù)學教學工作的成效。

參考文獻：

[1]于瀟.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學創(chuàng)新[J].華夏教師，2021（5）：81-82.

[2]李延忠.基于新課改的小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐[J].基礎教育論壇，2022（21）：85-86.

[3]武秀蘭.信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新[J].讀與寫，2021，18（5）：191.

[4]胡東平.關于小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略探究[J].學周刊，2022，19（19）：65-67.