徐雯婷

摘要：利用CiteSpace6.1.R1對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究直接相關(guān)的代表性文獻(xiàn)進(jìn)行知識(shí)圖譜分析，結(jié)合重點(diǎn)文獻(xiàn)精讀發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究經(jīng)歷了積蓄啟動(dòng)—快速上升—集聚發(fā)展的基本歷程，呈現(xiàn)出研究視角不斷拓寬、研究?jī)?nèi)容持續(xù)創(chuàng)新、研究隊(duì)伍特色鮮明的發(fā)展特征，面臨著基礎(chǔ)理論研究薄弱、應(yīng)用研究滯后于實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作研究缺乏的現(xiàn)實(shí)問題。在比較與反思中夯實(shí)基礎(chǔ)理論體系、在延展與深化中滿足實(shí)踐發(fā)展需求、在組織與整合中加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作交流，不斷提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，是未來研究進(jìn)路的重要方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究；知識(shí)圖譜；可視化分析；綜述

一、前言

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)崛起的時(shí)代背景下產(chǎn)生、發(fā)展、成熟，是思想政治教育研究的重要組成部分。為了更好地回應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展要求，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的代表性成果進(jìn)行可視化分析，以期在客觀數(shù)據(jù)整合、知識(shí)圖譜分析和關(guān)鍵篇目精讀的基礎(chǔ)上梳理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展歷程，剖視研究得失，展望未來進(jìn)路。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法概述

通過知識(shí)圖譜分析法對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的代表性文獻(xiàn)進(jìn)行分析，主要研究工具為CiteSpace6.1.R1。知識(shí)圖譜（Knowledge Graph）是“以知識(shí)域（knowledge domain）為對(duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖像”[1]。CiteSpace是應(yīng)用Java語言開發(fā)的一款信息可視化軟件，它具有強(qiáng)大的關(guān)鍵詞聚類分析、參考引文分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等科學(xué)計(jì)量學(xué)功能，并且能夠“通過巧妙的空間布局，將該領(lǐng)域的演進(jìn)歷程集中展現(xiàn)在一幅引文網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)圖譜上；并把圖譜上作為知識(shí)基礎(chǔ)的引文節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)和共引聚類所表征的研究前沿自動(dòng)標(biāo)識(shí)出來，顯示出圖譜本身的可解讀性”[2]。

（二）數(shù)據(jù)來源、檢索及處理

首先，明確分析對(duì)象。通過中國知網(wǎng)（CNKI）高級(jí)檢索中的“篇關(guān)摘”查找功能，檢索詞設(shè)置為“網(wǎng)絡(luò)”并含“思想政治教育”，來源類別設(shè)置為CSSCI（即“題名、關(guān)鍵詞、摘要”中含有“網(wǎng)絡(luò)”和“思想政治教育”這兩個(gè)檢索詞的CSSCI發(fā)文會(huì)被檢出），發(fā)文時(shí)間截止2022年12月（含）。剔除少數(shù)與主題無關(guān)的發(fā)文以及會(huì)議通知、書評(píng)等非研究性文章，得到1360篇與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究直接相關(guān)的高質(zhì)量期刊發(fā)文。其次，導(dǎo)出樣本數(shù)據(jù)。由于目前所有中文數(shù)據(jù)庫中僅有中國社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI數(shù)據(jù)庫）的文獻(xiàn)導(dǎo)出格式包含所選文獻(xiàn)的詳細(xì)引文信息，滿足在CiteSpace軟件中進(jìn)行參考文獻(xiàn)分析的必要條件，因此研究數(shù)據(jù)經(jīng)由中國社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI數(shù)據(jù)庫）檢索導(dǎo)出。鑒于CSSCI數(shù)據(jù)庫更新速度較慢，部分尚未收錄的論文信息則采用了課題組人工錄入的方式，最后將所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成CiteSpace可識(shí)別的格式。數(shù)據(jù)檢索及處理時(shí)間為2023年2月10日—18日。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展歷程回溯

不同時(shí)期發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量能夠反映出某一領(lǐng)域的總體研究發(fā)展態(tài)勢(shì)，樣本文獻(xiàn)年度發(fā)文量情況如圖1所示。從論文數(shù)量上來看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究大致經(jīng)歷了積蓄啟動(dòng)（2004年以前）—快速上升（2004—2013年）—集聚發(fā)展（2013年—2022年）的基本歷程。發(fā)文量的變化趨勢(shì)可以概略地揭示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)，但解析詳盡的研究發(fā)展歷程則還需要對(duì)1360篇論文做關(guān)鍵詞聚類共現(xiàn)分析。

（一）積蓄啟動(dòng)期：2004年以前

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得思想政治教育面臨著全新的環(huán)境，是20世紀(jì)90年代末期的研究重點(diǎn)。學(xué)者徐飛發(fā)表在《探索》上的文章《思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化之我見》是目前中國知網(wǎng)（CNKI）可查的與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究直接相關(guān)的第一篇CSSCI論文。略顯老舊過時(shí)的“因特網(wǎng)”“信息網(wǎng)絡(luò)”等關(guān)鍵詞聚類也映射出初步認(rèn)識(shí)、了解互聯(lián)網(wǎng)是這一階段網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的主要任務(wù)，研究視角多為從國際動(dòng)態(tài)的本土化。國家層面，1999年頒發(fā)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》，2000年頒發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，促使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究全面啟動(dòng)。

（二）快速上升期：2004—2013年

中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”，掀起了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐研究的一次小型熱潮，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍日益壯大。值得一提的是，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究逐漸在這一時(shí)期成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的主體內(nèi)容，圖譜中相關(guān)節(jié)點(diǎn)較多、連線繁復(fù)密集。隨著網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的快速發(fā)展，“Web2.0”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。博客、論壇、貼吧是這一時(shí)期的典型代表，用戶以興趣為聚合點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，直接參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)。Web1.0到Web2.0的實(shí)踐發(fā)展倒逼網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究跟上時(shí)代的步伐，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究逐漸步入正軌。2007年初，胡錦濤同志在中共中央政治局第三十八次集體學(xué)習(xí)會(huì)上發(fā)表《以創(chuàng)新的精神加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理》的講話，指明加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的價(jià)值意蘊(yùn)，并強(qiáng)調(diào)“我們必須以積極的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，大力發(fā)展和傳播健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，切實(shí)把互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)好、利用好、管理好”，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新研究，相關(guān)學(xué)者開始重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間的治理、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)制、網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)道德體系的構(gòu)建等研究。

（三）集聚發(fā)展期：2014—2022年

黨的十八大以后，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)交鋒持續(xù)激烈，話語陣地爭(zhēng)奪局勢(shì)依然復(fù)雜。黨中央對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全工作高度重視，習(xí)近平總書記在2014年召開的中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上首次提出“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”[3]的戰(zhàn)略目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)的管理與建設(shè)上升到國家戰(zhàn)略的高度?！熬W(wǎng)絡(luò)話語權(quán)”“網(wǎng)絡(luò)空間”“輿論引導(dǎo)”等節(jié)點(diǎn)的聚類反映出這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的轉(zhuǎn)向。一方面，呈現(xiàn)緊密共現(xiàn)關(guān)系的是“高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)”“隱性思想政治教育”“隊(duì)伍建設(shè)”“教育模式”等關(guān)鍵詞，映射出高校輿論引導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)與管理研究、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新研究等成為這個(gè)時(shí)期探討的重點(diǎn)內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)道德體系的構(gòu)建研究在這一階段突出表現(xiàn)為線上線下相統(tǒng)一的社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建研究。漸次往后，從2016年的高頻節(jié)點(diǎn)“大數(shù)據(jù)時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)+”到2018年的高頻節(jié)點(diǎn)“媒體融合”“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的變化顯示出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究背景的快速發(fā)展，并進(jìn)一步推進(jìn)了整體研究視角的轉(zhuǎn)向：從關(guān)注單個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)社群如“微信公眾平臺(tái)”“抖音”等的思想政治教育功能或規(guī)律研究到注重探究“人工智能”的底層邏輯以助力“網(wǎng)絡(luò)空間治理”?？傊W(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究始終緊跟時(shí)代的高速發(fā)展，相關(guān)研究選題受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代、傳播方式革新等的影響較大。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的現(xiàn)實(shí)境遇剖視

（一）研究視角不斷拓寬，但存在基礎(chǔ)理論研究薄弱的問題

知識(shí)基礎(chǔ)是研究領(lǐng)域知識(shí)演進(jìn)的前提與支撐，是被引用的科學(xué)文獻(xiàn)所形成的演化網(wǎng)絡(luò)和共引軌跡[4]。CiteSpace的文獻(xiàn)引用（Cited Reference）分析功能可通過描述文獻(xiàn)間存在的引用關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有成果的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行研究，解析出研究演進(jìn)中最具代表性的被引文獻(xiàn)。圖2為1360篇樣本文獻(xiàn)的引用文獻(xiàn)共現(xiàn)時(shí)區(qū)圖譜，為使畫面美觀，將參數(shù)設(shè)置為只顯示被引用文獻(xiàn)的第一作者姓名。圖中節(jié)點(diǎn)越大表示該文獻(xiàn)被引次數(shù)越多。按時(shí)間排序及后臺(tái)導(dǎo)出的引文詳細(xì)信息來看，宋元林（2002）發(fā)表于《湖南社會(huì)科學(xué)》的文章《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作方法探析》、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（2009）發(fā)布的《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》、駱郁廷（2011年）發(fā)表于《思想政治教育研究》的文章《校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展與創(chuàng)新》、習(xí)近平（2015）在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上的講話、侯惠勤（2014年）發(fā)表于《馬克思主義研究》的文章《意識(shí)形態(tài)話語權(quán)初探》、馮剛（2018）發(fā)表于《學(xué)校黨建與思想教育》的文章《互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展》這6篇文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用，是該領(lǐng)域研究發(fā)展過程中重要的知識(shí)基礎(chǔ)。精讀這幾篇代表性被引文獻(xiàn)，同時(shí)通過后臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)一步追蹤相關(guān)施引文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究視角不斷拓寬，呈現(xiàn)出從局部到整體、從微觀到宏觀、從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論整合的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速變革、教育對(duì)象的發(fā)展需求等現(xiàn)狀都對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究提出了強(qiáng)烈的實(shí)踐應(yīng)用要求，導(dǎo)致其研究視角不斷拓寬以滿足各個(gè)方面的要求，然而這實(shí)踐研究的極速擴(kuò)容不能成為阻滯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)理論研究發(fā)展的理由。所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)理論，是指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育核心范疇、本質(zhì)屬性、地位功能、基本規(guī)律、價(jià)值結(jié)構(gòu)等能為其實(shí)踐應(yīng)用研究提供具有普遍指導(dǎo)意義的一般原理?；A(chǔ)理論研究對(duì)于界定研究邊界、明晰概念范疇、規(guī)范話語體系等都具有不可替代的作用，如果基礎(chǔ)理論研究不夠系統(tǒng)和深入，同一研究領(lǐng)域就難以形成相對(duì)統(tǒng)一的意見，容易導(dǎo)致研究者自說自話、話落無聲，削弱乃至消解研究成果實(shí)踐應(yīng)用的有效性。1360篇CSSCI樣本文獻(xiàn)多為應(yīng)用研究和綜合研究，專題研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)理論的文章占比不足15%，僅有184篇，集中在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要矛盾、過程規(guī)律、價(jià)值意蘊(yùn)等方面，其中剖視與辨析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育核心范疇、概念界定的論文僅有4篇：《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念探析與界定》（陳坤、曹良韜，2011）、《“網(wǎng)絡(luò)德育”與“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”、“‘網(wǎng)德教育”之辨析》（蔡麗華，2012）、《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育：從概念建構(gòu)到關(guān)聯(lián)性議題審視》（盧嵐，2018）、《新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念再界定與研究深化》（謝玉進(jìn)，2022）。

（二）研究?jī)?nèi)容持續(xù)創(chuàng)新，但存在應(yīng)用研究滯后于實(shí)踐的問題

如前所述，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究經(jīng)歷了由緩慢積累到快速發(fā)展的過程，始終緊貼網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代脈搏，呈現(xiàn)出研究?jī)?nèi)容持續(xù)創(chuàng)新的基本特征。在圖2基礎(chǔ)上，導(dǎo)出樣本文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞詞頻及中心性（Centrality）統(tǒng)計(jì)表（該表按頻次排序，只截取了出現(xiàn)頻次20次以上的部分?jǐn)?shù)據(jù)，見表1）。表1顯示關(guān)鍵詞“大學(xué)生”的中心性為0.33，高居第二位，說明該領(lǐng)域大量的研究以高校大學(xué)生為研究應(yīng)用對(duì)象?！案咝！薄案咝Ｋ枷胝谓逃薄按髮W(xué)生思想政治教育”“對(duì)策”等高頻關(guān)鍵詞也進(jìn)一步證實(shí)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在該領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容中占據(jù)重要地位。然而最新調(diào)研顯示，“我國未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已上升至96.8%，大部分未成年人在上小學(xué)時(shí)或上小學(xué)前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且年齡越小該比例越高”[5]。但樣本論文中沒有以“中學(xué)生”“小學(xué)生”為關(guān)鍵詞的研究，以“青少年”為關(guān)鍵詞的研究?jī)H有8篇?？梢?，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)用研究在一定程度上滯后于實(shí)踐的發(fā)展。

（三）研究隊(duì)伍特色鮮明，但存在缺乏合作研究的問題

運(yùn)行CiteSpace6.1.R1的作者、機(jī)構(gòu)共現(xiàn)分析功能，具體的節(jié)點(diǎn)標(biāo)注（Node Labeling）閾值設(shè)置為5，即挖掘在該領(lǐng)域發(fā)表CSSCI文獻(xiàn)5篇及以上的作者和機(jī)構(gòu)，繪制出高頻發(fā)文作者、機(jī)構(gòu)及研究合作社會(huì)網(wǎng)共現(xiàn)圖譜（見圖3）。圖中的節(jié)點(diǎn)大小代表了作者或機(jī)構(gòu)發(fā)文量的多寡，節(jié)點(diǎn)越大說明發(fā)文數(shù)量越多。觀察圖3可以明顯發(fā)現(xiàn)：理工類院校的馬克思主義學(xué)院在高頻發(fā)文機(jī)構(gòu)中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，如電子科技大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、湖南科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等，或許得益于這些院校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的承托，造成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍構(gòu)成不同于傳統(tǒng)思想政治教育研究的特色現(xiàn)象。圖3上的連線表示工作隸屬或者合作發(fā)文的關(guān)系，線段越粗、連線越繁復(fù)則表示科研合作越緊密，圖3整體連線密度低，離散性高。在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究成果產(chǎn)出上，無論是個(gè)人研究者還是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，相互間的合作程度普遍不高，基本上都是“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)。目前僅形成了一個(gè)較大的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究合作團(tuán)隊(duì)——以電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳滿意、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院胡樹祥、謝玉進(jìn)為核心作者的科研合作團(tuán)隊(duì)。

五、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的未來進(jìn)路展望

（一）比較與反思：夯實(shí)基礎(chǔ)理論體系，提高科學(xué)性

早在2010年，就有學(xué)者撰文指出，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重實(shí)踐問題輕理論問題的研究偏向，反映在其研究領(lǐng)域?qū)用婢褪侵貞?yīng)用領(lǐng)域的研究而輕基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的研究”[6]。然而經(jīng)過十余年的發(fā)展，這個(gè)問題并未得到很好的解決。面向未來，加強(qiáng)基礎(chǔ)概念、范疇、規(guī)律等基礎(chǔ)理論研究仍然是該領(lǐng)域的重要任務(wù)。在比較與反思中前進(jìn)，或許能為此提供有益參考：一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自身基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用研究的比較。二者并非是對(duì)立關(guān)系，實(shí)踐應(yīng)用研究的進(jìn)一步抽象能為夯實(shí)基礎(chǔ)理論提供新的思考視角，同時(shí)應(yīng)用研究的實(shí)效性也能檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論研究的科學(xué)性。二是線上思想政治教育研究和線下思想政治教育研究的比較?！巴ㄟ^網(wǎng)上思想政治教育與網(wǎng)下思想政治教育的比較，可以發(fā)現(xiàn)特殊性，把握獨(dú)特性。尤其是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論體系的構(gòu)建中，需要在思想政治教育理論體系基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)思考、充分比較，確立反映自身特殊規(guī)律的范疇和理論”[7]。三是和其他學(xué)科相關(guān)研究的比較。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單意義上的載體或工具，而是現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分，它從根本上改變了人的生存方式和社會(huì)形態(tài)，這一革命性改變至今尚未終結(jié)。因而現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在理論架構(gòu)上應(yīng)當(dāng)以整個(gè)信息時(shí)代發(fā)展為背景，及時(shí)吸收、借鑒計(jì)算科學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、信息學(xué)、傳播學(xué)等不同學(xué)科的前沿理論成果。四是和國外相關(guān)研究的比較?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究應(yīng)該積極拓展國際視野，及時(shí)關(guān)注國外理論前沿，并最終落腳到本土基礎(chǔ)理論研究的完善上。

（二）延展與深化：滿足實(shí)踐發(fā)展需求，提高針對(duì)性

“一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來的”[8]，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究也需要時(shí)刻把握時(shí)代需求的變化。從客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來看，我國6歲以上的未成年人基本完全普及了互聯(lián)網(wǎng)使用，這要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究延展實(shí)踐應(yīng)用視域。從人與社會(huì)的關(guān)系來看，新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化投射在網(wǎng)絡(luò)空間中，就是網(wǎng)民日益增長的美好精神生活需要與不充分不平衡的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展之間的矛盾，包括一元多元、虛實(shí)共生、人機(jī)互馴等多重矛盾。而新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展又倒逼網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐研究的深度創(chuàng)新，“呈現(xiàn)出融合拓展的新趨勢(shì)”[9]，諸如借助大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)思政研究、借助人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的智慧思政研究等等，這些都要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐機(jī)制研究不斷細(xì)化。從人與自身的關(guān)系來看，網(wǎng)民是線下社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)高度融合中的，具有社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性和能動(dòng)性的人，“基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)人的思想”[10]是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐起點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究需要厘清教育對(duì)象的存在方式和現(xiàn)實(shí)需求，包括網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)關(guān)系、語言符號(hào)形式、真實(shí)情感體驗(yàn)、個(gè)人利益需求等，從而有針對(duì)性地滿足新時(shí)代網(wǎng)民思想政治素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）組織與整合：加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作交流，提高系統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究尚未形成理想樣態(tài)的合作研究格局，加強(qiáng)基于知識(shí)信息共享、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理機(jī)制健全的研究合作隊(duì)伍建設(shè)，是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究系統(tǒng)性的現(xiàn)實(shí)要求。其一，整合信息資源，打造共享型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍。早期的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究中，不同知識(shí)背景、學(xué)術(shù)流派的研究者在理論邏輯建構(gòu)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)和切入面有所差異，導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究在理論依托、闡釋視角、技術(shù)方法等層面呈現(xiàn)出研究取向的分離趨勢(shì)。打造共建共享的研究隊(duì)伍，有利于化解這一現(xiàn)實(shí)矛盾。通過研究隊(duì)伍內(nèi)部的信息共享和知識(shí)共享的交互、反饋、矯正過程，打破不同部門不同系統(tǒng)的資源和技術(shù)壁壘，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究資源共同產(chǎn)出、共同享有的生動(dòng)局面，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究資源利用率。其二，優(yōu)化人才配置，打造復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍。理想的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)配置上應(yīng)擁有完整的老、中、青銜接梯隊(duì)，在學(xué)科背景配置上應(yīng)涉及哲學(xué)、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)空間安全、新聞學(xué)、傳播學(xué)等多種類別，在人才來源配置上應(yīng)考量學(xué)緣、地緣交叉，專職科研人員、一線網(wǎng)絡(luò)輿情管控人員交叉等。從“存量盤活”和“增量引導(dǎo)”這兩個(gè)實(shí)踐維度出發(fā)，聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)現(xiàn)有研究人員，配足補(bǔ)齊人才缺口，形成梯次銜接、學(xué)科完備、供給充足的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍。其三，完善組織機(jī)制，打造緊密型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍?？朔W(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究單兵作戰(zhàn)、散亂無序的狀態(tài)，組織機(jī)制保障是其題中之義。健全高校科研系統(tǒng)、研究中心（基地）、課題組等靈活多樣的組織形式，搭建研究平臺(tái)；選拔一批忠于馬克思主義、在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究領(lǐng)域有影響有造詣的理論大家和知名專家，擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重任；對(duì)接教育系統(tǒng)、政府網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管系統(tǒng)等社會(huì)應(yīng)用平臺(tái)，引導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，高效協(xié)作、同頻共振，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究隊(duì)伍強(qiáng)大的系統(tǒng)合力。

六、結(jié)語

展望未來，進(jìn)一步提高科學(xué)性、針對(duì)性和系統(tǒng)性是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的主流趨勢(shì)。我國建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)指明了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的前進(jìn)方向，新時(shí)代國家意識(shí)形態(tài)安全對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究提出了明確的目標(biāo)任務(wù)，教育對(duì)象結(jié)構(gòu)和需求的變化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究提出了緊迫的創(chuàng)新要求，人工智能時(shí)代的科技變革為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究提供了強(qiáng)大的智能支持。完善基礎(chǔ)理論研究、攻關(guān)實(shí)踐應(yīng)用研究，廣大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究者依然任重而道遠(yuǎn)。

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作者單位：南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院